閱讀素養1-2 數位閱讀素養 (辨識數位文本的品質與正確性) 06/12/2018 閱讀素養1-2 數位閱讀素養 (辨識數位文本的品質與正確性) 教育部增置國中圖書教師輔導與教育訓練計畫 圖書資訊利用教育課程綱要及教案設計小組(國中組) 設計者：花蓮縣玉里國民中學姜亭安老師 I:\Sam-conferences\Taiwan 2014 - ICT and higher education\talk at NTNU\Examining University Students' Use of Social Media for Educationv2.pptx

圖書資訊利用教育課程綱要及教案設計小組 主持人：國立臺灣師範大學圖資所陳昭珍教授 共同指導：國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所林巧敏教授 　　　　　　 國立中興大學圖書資訊學研究所詹麗萍教授 國立臺中教育大學區域與社會發展學系賴苑玲教授 國立臺南大學教育學系陳海泓教授 小組成員：基隆市銘傳國民中學林季儒老師 基隆市武崙國民中學魏伶容老師 苗栗縣致民國民中學梁語喬老師 臺中市大墩國民中學童師薇老師 臺中市四張犁國民中學施錦瑢老師 嘉義縣忠和國民中學張家祥老師 臺南市中山國民中學何憶婷老師 臺南市文賢國民中學蔡佩伶老師 花蓮縣玉里國民中學姜亭安老師

大綱 綱要編號：1-2 綱要構面：閱讀素養 授課年級：七年級 課程名稱：數位閱讀素養（辨識數位文本的品質與正確性 ) 課程宗旨：認識不同數位文本類型與辨析文本的品質與正確性 教學活動：探索、思考、討論與分享

教學目標 認知 情意 技能 能了解數位閱讀素養與數位文本，並且能夠進一 步認識如何判斷鑑別數位文本的品質與正確性。 能了解數位閱讀素養與數位文本，並且能夠進一 步認識如何判斷鑑別數位文本的品質與正確性。 情意 從不同數位文本類型與主題，擴展自己的閱讀視 野與能力，提高學習興趣。 技能 能夠運用方法進一步分析與鑑別數位文本的品質 與正確性，並且應用到自己的學習內容。

一、認識數位閱讀素養 基本概念

數位閱讀的定義 數位閱讀，意指閱讀者透過網際網路、多媒體、搜尋引擎等科技進行閱讀行為，以達學習或者解決問題的歷程。 *資料來源 : 謝進昌，教室內數位穴讀學習與評量

數位閱讀和紙本閱讀的不同 數位閱讀 紙本閱讀 組織架構 沒有特定排版結構，每個文本有不同樣式的選單欄連結至不同的文章。刊頭、標題和副標型式較多變化。 有固定的結構，如：固定的版面、段落、字體、標題型式、章節。 訊息形式 文字、圖片、聲音、影像、動畫 文字、圖片 閱讀順序 非線性順序。可以順著不同的路徑或連結，開啟不同的頁面或文章閱讀。不同讀者有不同的閱讀路徑和順序。 線性順序。藉由翻頁而繼續閱讀。大部分讀者隨著作者的編排而有相同的閱讀順序。 內容 任何人都能公開發表文章和提供訊息，但訊息內容的正確性有待確認。 大多經過審查、篩選、編輯的過程，訊息內容可信度較高。 *資料來源 : 陳昭珍，數位閱讀素養簡報資料

數位閱讀常見的問題 常見的問題 可能的原因 1.找不到想要的訊息 1.不會定義問題、不會下關鍵字 2.花太多時間，進展緩慢 3.不會判斷訊息是否可信 4.抓不到重點 5.被不相干的訊息吸引 6.其他 1.不會定義問題、不會下關鍵字 2.打字速度太慢、 每個相關網頁都去點閱…… 3.快速瀏覽，只找現成答案…… 4.不會整合不同訊息之間的關係 5.分心看廣告或其他主題…… 6.其他 *資料來源 : 陳昭珍，數位閱讀素養簡報資料

數位閱讀素養定義 : Digital Reading Literacy 1. 能確認重要的問題以知道自己需要獲得什麼訊息 2. 能夠在眾多的訊息中找到自己所要的 3. 評估訊息的可信度 4. 能整合來自不同來源的訊息 5. 以不同形式將想法表達給他人 *資料來源 : 陳昭珍，數位閱讀素養簡報資料

二、認識不同出處 的數位文本

出處不同的數位文本類型 （一）線上資料庫 具有專業性質的資料總集，例如文學性的詩詞資料庫、自然科學類的昆蟲圖鑑、 歷史資料庫、美術資料庫等等。 另外還有數位典藏功能，收藏文物等等珍貴資料。如「故宮書畫數位典藏」。 需要注意的是有些為免費使用，有些需要付費使用。 ( 二 ) 期刊論文 期刊論文包含中西文學術期刊(研究性)、學報(研究性)和一般性雜誌(普通性)。可以透過國家圖書館「中華民國期刊論文索引系統」找出關鍵篇目，有的有線上資料。

聯合知識庫、大中華知識銀行等。也可以直接到中時電子報或自由新聞網等媒體網頁免費查詢近期新聞資料。 ( 三 ) 報紙、新聞 聯合知識庫、大中華知識銀行等。也可以直接到中時電子報或自由新聞網等媒體網頁免費查詢近期新聞資料。 ( 四 ) 參考工具書 電子化的相關書目、索引、字辭典、百科全書、年鑑、 指南、名錄、手冊、傳記資料、地理資料、法規、統計、政府出版品…等。 ( 五 ) 圖書館館藏資料 如館內電子圖書、電子期刊、光碟資料、視聽資料等各類型資料。 ( 六 ) 其他網頁文本 部落格、臉書、維基百科、個人或團體私有網站、line、簡訊、論壇、留言…… (*資料來源 :改寫自台北市教育局之資訊素養與倫理高中三版)

辨別練習(主題:鍬形蟲) 自然保育季刊 2010.6 第七十期 31 *下列兩種資料應該是什麼出處類型文本 ? 何處判斷 ? 這是私人店家網站 這是研究期刊文本 自然保育季刊 2010.6 第七十期 31

*下面資料應該是什麼出處類型文本 ? 何處判斷 ? 這是線上資料庫

三、辨識數位文本的 品質與正確性

數位文本的品質與正確性 檢查資訊來源的品質 如何找到權威的資訊來源 評估蒐集到的資訊有效性 ~ 取得資訊時需注意 : *資料出處 : 國民中學資訊素養講義

權威和品質的評鑑項目 1.作者 2.信度 3.日期 4.網址評估 5內容 A、作者名字有呈現在網頁上 B、作者學經歷有呈現在網頁上 C、作者聯絡資訊有呈現在網頁上 2.信度 D、資料文獻清楚陳述目的 E、作者或贊助者在此主題領域是權威專家 F、資料文獻沒有性別、種族與宗教的偏見 3.日期 G、資料的創作日期是近期且有更新 4.網址評估 .edu(優先) .gov(優先) .org .com 5內容 H、網頁上的題名告訴你網頁資訊 I、 資料的訊息對你有幫助 J、與其他資源相比此資訊是正確的 K、此資訊可以提高或確認你對此主題的知識 L、此資料的圖片、照片、圖表與影片可以幫助你了解此主題 *資料出處 : 國民中學資訊素養講義

權威和品質的評鑑表 ~可用來評估與比較所取得的網頁資訊 文本 資料來源 符合評鑑項目 （請填寫A～L代號） 評估 資料是否可用 □可用 □不可用

權威和品質評鑑練習1 文本1 4.網址有org. 讀取判斷項目 1.作者資料不明 2.信度的權威無法判斷 5.內容頗豐富 3.日期去年更新

權威和品質評鑑練習1 文本2 4.網址有gov. 3.日期為五年前 1.作者姓名與專業背景 5.內容有圖有論述 權威和品質評鑑練習1 文本2 4.網址有gov. 3.日期為五年前 1.作者姓名與專業背景 5.內容有圖有論述 2.信度有作者和編者的專業背景

整合評鑑 文本 資料來源 符合評鑑項目 （請填寫A～L代號） 評估 資料是否可用 海平面上升 維基百科 F G H I K L □可用 ■不可用 海面上升勢無可擋 科技部科技大觀園 A B E F H I J K L ■可用 □不可用

權威和品質評鑑練習2 文本1 讀取判斷項目 4.網址沒有優先網址 5.內容呈現豐富 1.作者姓名與專業背景 權威和品質評鑑練習2 文本1 4.網址沒有優先網址 讀取判斷項目 5.內容呈現豐富 1.作者姓名與專業背景 3.日期不明 2.信度有作者、編者、協助單位的專業

2.信度沒有作者的專業背景資料，也沒有專業單位負責 4.網址沒有優先網址 權威和品質評鑑練習2 文本2 1.作者沒有姓名和具體資料 3.日期為七年前 2.信度沒有作者的專業背景資料，也沒有專業單位負責 5.內容呈現豐富

整合評鑑 文本 資料來源 符合評鑑項目 （請填寫A～L代號） 評估 資料是否可用 鴉片戰爭 - 中國文化研究院 中國文化研究院網站 A B D E F H I K L ■可用 □不可用 歷史散文-第一次鴉片戰爭 私人部落格 C H I K L □可用 ■不可用

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