课堂观察及记录技术 苏兴卫
教师的教学行为 教学行为实施的时刻 师生行为及话语 听课感言 学生参与情况 发言学生的座位号 课堂观察 记录的项目
一、记录教师的教学行为 ●
二、记录教学行为实施的时刻 1.记录“教师教学行为及时间”的意义 统计各种教学行为实施的时间，显示课的基本构成及教师采用的主要的教学行为。 分析某一个具体的教学行为或某一类教学行为的效率和得失。 教学行为的分析是课堂教学评价的最重要的部分。
时间是效率的基本要素! 二、记录教学行为实施的时刻 2.“教师教学行为及时间”的记录 9:00 讲述 9:03 出示 视频：《 诺曼底登陆》 9:00 讲述 9:03 出示 视频：《 诺曼底登陆》 9:09 指令 请谈谈你所知道的第二次世界大 战 时间是效率的基本要素!
三、记录师生行为及话语 1.记录“师生行为及话语”的意义 教师的话语是推进课堂教学的动力 教师的行为是实现教学行为的重要手段 学生的话语直接反映了学生的心理活动 学生的行为是学生参与学校活动的具体表现。 “师生行为及话语”为教学行为效率的分析提供可靠的论据。
三、记录师生行为及话语 2.记录具有分析价值的师生行为 行为记录用括号标示 行为记录要及时 也可记录课堂气氛
三、记录师生行为及话语 3.师生话语的记录 有分析意义的要记录原话 长的发言记大意 学生发言前面标出座位号 特别注意记录的话语：教师发问，教师追问，教师理答，学生答问，学生提问。
四、记录听课感言 用红笔记录 随感随记以免遗忘
学生参与情况是课堂教学效率的重要标志! 五、记录学生参与情况 出现效果较好和较差的教学行为时立即记录,以供分析。 一堂课可以记录若干次。 应当在“师生行为及话语”中找到所作判断的事实论据。 学生参与情况是课堂教学效率的重要标志!
六、记录发言学生的座位号 示例:某一堂课的学生发言统计 8 7 6 5 4 3 2 1 * * * * * *
基于课堂观察记录所能探讨的教学问题 课堂观察记录是科学听评课的基本证据! 各种教学行为的时间统计,用以判断这堂课的主要教学行为及其效果. 学生发言的人次和频次统计,用以分析学生的参与情况. 教师发问和追问的数量和质量. 教师理答的质量和效果 课堂讨论的数量和效果 有典型意义的课堂教学细节 课堂观察记录是科学听评课的基本证据!
谢谢！