看故事學管理 出版單位:中國生產力中心 日期:2006年5月2日.

Slides:



Advertisements
Similar presentations
月經異常的原因及警訊 組員: 陳少康、張康樂、許晉愷、何曄、方泠瑩、張 顓麟、蘇梓喬、溫鵬皓、林雅雯.
Advertisements

2016/9/7 1 司法院大法官會議 684 號解 釋對 學生權益與大學教師的影響 社工系李秀如 2012/09/06.
說明事項  大陸交換學習近況  大陸姐妹校介紹  申請資格和程序  研究生補助 大陸交換學習近況 2009 年秋首次進行,計有 6 校共 20 位學生來校交換學習。 來校交換生.
年終工作獎金 及考績獎金 法規與實務 苗栗縣政府人事處 副處長 陳 坤 榮 中華民國102年1月25日.
消失的吸管 隊名:吸管應該消失才隊.
如何準備社工師考試 講 師:張雅惠 社工師 演講日期:
助學工作說明會 及 教育訓練.
師資生修讀教育學程 重點提醒 師資培育暨就業輔導中心.
上海市科技创业中心 (上海市高新技术成果转化服务中心) (上海市火炬高技术产业开发中心)
文書檔案組Q&A 崇右技術學院 文書檔案組 Q & A 總務處.
公職人員財產信託簡介 第一銀行信託處 編製.
經分表聘用兼任助理流程 完成 新增/修改 經分表 計畫無聘任兼任助理(新增) 紙本送所屬單位審核 計畫聘任兼任助理(新增)
未婚懷孕:你想清楚了嗎 瑞芳國中 林碧欣.
國科會經費報銷說明 報告人:陳秀合 分 機: 年11月 12日(一).
諮商技巧與實務研討 主講人:蔡佩潔臨床心理師 .
「2011年進修推廣學院赴大陸拜訪 學校業務會談」報告 報告人:劉維群 院長
實用技能學程答客問 Q&A 大明高中附設進修學校 教導處 編製.
大專校院學校衛生工作 規劃與推動 國立臺灣師範大學 郭鐘隆教授.
看故事學管理 出版單位:中國生產力中心 日期:2006年5月2日.
看故事學管理 出版單位:中國生產力中心 日期:2006年5月2日.
畜牧類天然災害查報 及救助作業簡介 臺南市政府農業局畜產科 李東仁 臺南市政府農業局畜產科.
財團法人台北市任兆璋修女林美智老師教育基金會
彰化師範大學 工學碩士。逢甲大學EMBA 經管碩士
大一新生座談 與 新生家長日 台大財金系 陳明賢教授.
100學年度719班 親師懇談.
啟發個人價值,邁向職場坦途 郭元慶博士
單位:中國生產力中心 服務業事業部 報告人:楊美娟 副管理師 日期:中華民國101年12月15日
经营从心开始 主讲 颜廷君 上海交通大学EMBA教授 中国人力资源研究会特聘研究员
認識六大類食物.
社團資料製作 亞東技術學院課外組 岳擎天
道路、管線事故緊急應變處理課程.
財團法人台北市任兆璋修女林美智老師教育基金會
大 綱 國有財產之來源 國有財產之範圍 國有財產之種類 國有公用財產管理 使用原則 國有公用財產管理
花的構造- (資料參考--鄭元春 植物Q&A一書) 花瓣 花萼 雌蕊 雄蕊.
認識股票 認識股票.
年終工作獎金 及考績獎金 法規與實務 苗栗縣政府人事處 副處長 陳 坤 榮 中華民國100年12月20日.
103年度身心障礙福利機構評鑑 日間及住宿機構指標說明 ~會計及財務管理~
屏東縣政府對民間團體補助經費作業要點 & 簡易計畫書撰寫概要與核銷注意事項
--洲仔尾的鹼菜 與櫻桃鴨的結合-- 鴨賞的故事.
戲水安全.
外僑扣繳實務講習 1.
周德光 院長 南臺科技大學 EMBA September, 2016
職場性騷擾相關法 律責任-以上司對 下屬性騷擾為例
开源证券—西藏信托 开源城市发展5号资产管理计划
勞基法與員工權益 報告人: 人事室主任任台華 2017/9/12.
主講人:曲軒 協理 就業情報資訊 日期:2003年5月8日
衛生筷,衛生嗎? 綠的關懷協會 常務理事 董雅坋.
高粱酒香-金門城.
讀報教育 報告者:施子慧 資料來源:徐瑞美、施子慧.
103年度 健康促進學校輔導與網站維護─ 「臺灣健康促進學校之網站特色介紹」 張子超 教授
107年勞動基準法修法重點解析 高雄市政府勞工局.
國立中山大學管理學院 國際人才培育中心 大專人才培訓就業學程.
開課單位作業流程及Q&A 開啟衛生署積分系統首頁 畫面如下頁.
課程地圖網站建置- 3.職業與課程推薦.
精算假設品質的基本要求 精算假設應提出明確的假設數值,同時應提供實際經驗率資料以作為假設訂定之依據,且精算人員應說明實際經驗率與假設數值間的合理關係。 精算假設若由其他單位提供(例如:利率或投資報酬率假設由投資部門提供),精算人員仍應了解其假設的方法,並就其假設合理性及假設方法提出意見。 精算假設若與前一年相較有所變更時,精算人員應說明假設改變的原因,對於有改變的精算假設數值宜列對照表比較並說明。精算人員應評估假設的改變對財務影響是否顯著,若顯著則應提供量化數值以說明其影響程度。
「飛」你不可,「伴」你同行 ─提升青少年自我效能方案
臺南市 107學年度 國中生志願選填試探與輔導知能研習
1.E化系統 之 專案登錄 核銷作業 2.常見退件原因 3.其他注意事項
中央財金專班 ‧十年有成 ‧ 我的創立10周年‧ 有您真好!
國中志願選填試探與輔導知能研習 『學校適性輔導實務分享』 2015年12月1日(二) 分享者:蔡幸君.
GSP認證評核 注 意 事 項 主辦單位: 執行單位: 金牌服務.國家認證.
如何渡過「動彈不得」的日子? **然後又能得獎.
2011年版大學學系探索量表測驗結果說明 輔導室 楊欣翰老師.
中小學教師科博館教學導覽教師研習工作坊 國立自然科學博物館 科學教育組 葉蓉樺博士.
中青年干部培训计划.
101學年度繁星推薦校內甄選學生說明會 海山高中輔導處
培僑小學 成功父母學堂 常識科專題研習工作坊
104年度自我評鑑 學術單位內部評鑑工作研習會.
訪談地點:高雄縣大社鄉便當店 組員:王佩儀 B 王紀璇 B 許乃心 A
教育部彈性薪資說明會 主辦單位:教育部 執行單位:彈性薪資專案辦公室 主 持 人:周麗芳 國立政治大學財政學系教授 101年4月18日.
Presentation transcript:

看故事學管理 出版單位:中國生產力中心 日期:2006年5月2日

策略管理教授出考題 1977年,美國策略管理學教授在EMBA期末考試時出了道考題,題目是「本田機車應該跨入全球汽車市場嗎?」 故事一 當時,日本的本田公司尚未開始生產汽車,但已有此企圖與規劃。另一方面,全球汽車市場已經呈現飽和狀態,整個汽車市場競爭非常激烈,本田既 無特殊汽車製造技術,又必須在競爭劇烈的市場上, 以大量資金和辛苦的過程佈建汽車經銷體系,實在是讓當時的汽車同業與管理學界普遍看衰。

所以,教授承認這道考題是「送分題」,明顯已經知道答案,只要學生根據學理,將否定的原因推論、分析出來即可得分。相反的,如果有學生的答案是本田應該進入汽車市場,他的考卷將會得到零分。 1985年,教授發現自己錯了,不但本田汽車已經成功上市,在美國市場佔有一席之地,他自己太太所開的車,竟然也就是本田的產品。怎麼回事? 難道所有的策略管理學說都錯了嗎?那些論證、邏輯分析都不管用了嗎?還是本田公司有特殊經營能力,能夠化不可能為可能?  

那也安呢 ? 策略管理教授 您教錯了嗎?

三隻動物組成的狩獵團隊 故事二 深山裡住著一位獵人,養了三隻 動物,分別是老鷹、獵犬和馬,每次 出去狩獵時都帶著牠們同行。這三隻動物分工明確, 老鷹負責從空中尋找獵物,獵犬負責追逐獵物,馬 則負責載著主人追趕獵物,然後將獵物馱回家裡。 牠們一向表現優秀,彼此合作無間,從來沒有失 誤過。獵人也按照牠們的表現每天發給食物犒賞, 日子就這樣一天一天過去。  

有一回,獵人在狩獵過程中受了傷,需 要休養一段時間,於是將三隻動物叫到 自己床前,說:「我這陣子不能出去打 獵了,但我們還要生活下去。我看你們已 經配合了很多年,今天就自己出去打獵,也不用找 大型的動物,找一些野兔、狐狸之類的小動物就行 了。還是和以往一樣,老鷹負責尋找獵物,獵犬負 責捕捉獵物,馬將獵物馱回家。你們各自做好自己 的工作就可以了,回來後 我會按照你們的表現 獎賞食物。」  

三隻動物出發了,由於牠們之間一向 分工明確,所以也不用多說,按照各 自的方式開始行動。老鷹飛上天空後, 發現叢林中有一隻兔子,立刻告訴獵犬,獵犬按照 老鷹指引的方向飛奔而去,馬跟隨在獵犬後面。老 鷹仔細觀察,發現兔子向西跑去,就提醒獵犬說: 「注意!注意!兔子向西跑了!」獵犬向西追去。 「兔子向南跑了!」獵犬又向南追去。    

  兔子不斷變換奔跑的方向,獵犬距離兔子 越來越遠。 老鷹想:「這樣哪能抓得到呀!」於是, 一個俯衝,將獵物抓住帶上天空,再使勁從 空中摔下來,獵犬一下子衝過去,咬住兔子, 叨著回家了。 獵人很高興,也沒有詢問打獵的過程,就 按照出發前的承諾發放了食物。  

晚上,三隻動物相互埋怨起來。 獵犬說:「老鷹,你的工作是尋 找目標,用不著管我的事,你去抓 兔子豈不撈過界?要是主人知道 了,會覺得我沒有做好呢。」 馬說:「獵犬,運送獵物是我的工作,你幹嘛自 己把兔子叨回來呢?」 老鷹說:「我好心才幫你的,要不然你怎麼抓得 到兔子?」獵犬又說:「我的事不用你管,要是出 了問題,你負責?」 馬接著說:「獵犬,這也是我想要對你說的。」  

不說話,按照前一天晚上的約定開始工作。 老鷹說:「好,那我們各司其職,我負責發 現獵物與指引方向。」 獵犬說:「我負責抓獵物。」 馬說:「我負責運回獵物。」 咱們誰也別管誰。幸好主人沒有問我們怎麼抓 到兔子的,要是知道了,你老鷹發兩份食物,獵 犬發一份,而我卻什麼也沒有,只有看你們吃的 份了。」   第二天,三隻動物又出去打獵了,大家互相 不說話,按照前一天晚上的約定開始工作。

老鷹飛上天空,發現樹林裡有一隻兔子 ,就向獵犬發出信號。獵犬按著老鷹的指 示去抓兔子。 就在要抓到的那一刻,突然旁邊竄出一隻狼,和 獵犬扭打起來,獵犬身上頓時傷痕累累。   老鷹想:「要不要去幫獵犬呢?」幫牠,說不定 會被罵;不幫,不但抓不到兔子,獵犬可能還會受 傷。」可是一想到昨晚的怨氣,老鷹決定還是不要 去管「閒事」。

馬這時候也看見了,心想要不要去 幫獵犬助陣呢?但一想起昨晚的事, 牠也決定不去「淌那池渾水」。 於是,獵犬獨自和狼奮戰,最後雖然勝   馬這時候也看見了,心想要不要去 幫獵犬助陣呢?但一想起昨晚的事, 牠也決定不去「淌那池渾水」。 於是,獵犬獨自和狼奮戰,最後雖然勝 利地趕走狼,卻也傷得不輕,因此當天三 隻動物空手回到了家。

主人見牠們沒有帶獵物回來,加上獵犬傷痕累 累,問明原因後,把牠們三個傢伙痛罵一頓,還 罰牠們挨餓一晚,不給任何食物吃。   三隻動物難以理解地摸著自己的腦袋,心裡開 始嘀咕:「各司其職,明確分工很好嘛。」  

那也安呢 ? 各司其職,明確 分工,錯了嗎?

老農夫的驢子 故事三 有一位農夫飼養的驢子不小心掉進 一口枯井,井底都是爛泥巴,所以驢 子並沒有受傷。 但是,突然掉進一個黑暗與 狹窄的空間,讓驢子驚嚇得嚎啕不已。農夫眼看無 計可施,想到驢子年紀大了,將來沒什麼用途,不 值得花大錢請人將牠救出,於是決定放棄救援。

同時,為了避免爾後再有其 他牲畜掉進井裡,決定把這口 枯乾的井封住。 於是他拿起鏟子,一鏟土、一鏟土、一鏟土開始 往井中填。 井底的驢子發現大量泥土從天而降,重重落在身 上時,牠意識到危機臨頭,自己即將被活埋,開始 悽慘地哭嚎起來。 農夫聽了雖然心酸,仍咬緊牙關繼續鏟土,過一 會兒,驢子的哀嚎聲消失了。

和尚請渡我 故事四 看見一位和尚撐著傘走過,路 人便對和尚說:「大師,請你 普渡眾生一下好嗎?請你帶我一程。」 有一個路人在屋簷下躲雨, 看見一位和尚撐著傘走過,路 人便對和尚說:「大師,請你 普渡眾生一下好嗎?請你帶我一程。」   和尚說:「我正在雨裡,你在屋簷下 ,屋簷下沒有雨,你不需要我渡。」   路人聽了之後,立即走出屋簷,站在雨中對和尚說:「現在你在雨中,我也在雨中,你可不可以渡我?」  

和尚回答說:「我在雨中,你也在雨中,我不會被雨淋濕,因為我有傘遮雨;你會被雨淋濕,因為你沒有傘。所以是傘在渡我,我是不能渡你的。 如果你要被渡,就請自己找傘吧!」   說完,和尚便撐著傘走開了, 留下那位路人悻悻然地躲回屋簷下。

那也安呢 ? 驢子怎麼不哀號? 和尚為何不渡他?

故事一 Q&A 策略管理學教授錯了?

機會總是躲在風險背後,保守的決策者就像戴著眼罩的馬匹,沒有周邊視野,當然只見風險,不見機會。 事實上,策略管理學說沒有錯,錯的是應用管理學說的人,運用同樣的策略分析方法、工具,不同的人可能會導出不同的結論,差異在於「周邊視野」。 機會總是躲在風險背後,保守的決策者就像戴著眼罩的馬匹,沒有周邊視野,當然只見風險,不見機會。 積極進取的決策者,看機會勝於風險,只要衡量機會大於風險,或者風險是在可以承受的範圍內,就會勇於前進,這就是周邊視野的價值。  

目標管理,在管理學和成功學上的定義不同。 管理學上的目標管理,是以看得到的現況去擬訂未來的目標;成功學的目標管理,則是根據自己心目中的企圖、願景設定目標,然後尋找資源與方法去實現。 兩者的差異在於是否戴著眼罩,以致遮住周邊的視野。

許多人認為遵守遊戲規則,便可在商場繼續生存, 任何人或組織,只要有旺盛的企圖心、有 願景、勇於設定目標,自然就會盡一切努力 去尋求方法和資源以實現目標,同時也會有 一些可用資源與助力自動向他們靠攏,這就 是成功學所講的目標管理, 也是「天道」的一部分。 許多人認為遵守遊戲規則,便可在商場繼續生存, 可惜有時規則正是導致失敗的主因。  

故事二 Q&A 各司其職明確分工,錯了嗎 ? 老鷹錯了嗎?獵犬錯了嗎?馬錯了嗎?還是獵人的錯誤嗎?

老鷹錯了嗎?牠以前主動幫助過獵犬,但獵 犬不領情,老鷹好像沒有錯。 獵犬錯了嗎?牠覺得自己的工作應該自行 負責,如果他人幫忙,出了問題,自己還是要 負責,獵犬好像沒有錯。 馬錯了嗎?牠完全遵守自己的職責,也沒有 錯。 那是獵人的錯誤嗎?他給每隻動物適當的分 工, 要牠們各司其職,並且按照牠們的 工作成績發放食物,鼓勵牠們做 得更好,應該也沒有錯啊!那如果大家 都沒有錯,問題究竟出在哪裡呢?  

這個故事,顯示法規無法清楚界定分工與合作的界限與情境,而有賴於當事人發揮高度自覺,主動判斷自己應有的作為,這就牽涉到個人的態度。 至於正確態度的養成,應是奠基於個人天生的人格特質,以及後天的團隊文化潛移默化,加上領導人以身作則帶動部屬起而效法的作用,絕非教育訓練、規章條文、政令宣導等顯性的作為所能奏效。   團隊是創造價值的唯一途徑,唯有團隊力量才能 讓企業效能得以完整發揮,創造高價值的企業競爭力。  

故事三 故事四 Q&A 驢子怎麼不哀號? 和尚為何不渡他?

驢子怎麼不哀號? 和尚為何不渡他? 原來每當鏟進井裡的泥土落入時,驢子立 即將泥土抖落一旁,然後就站到泥土堆上。 就這樣原本要活埋驢子的泥土越堆越高,牠 就隨之升高而離井口越來越近,最後在農夫 驚呼中成功地跳出井外! 和尚為何不渡他? 每個人都是自己生命的主人,必 須對自己的事情負責。

心理學有一個「舒適圈」的概 念,是說所有人都活在一個無形 的圈圈內,圈裡有自己熟悉的人事物,做駕輕就熟的事很有安全感,所以感到輕鬆自在。但是當我們踏出這個熟悉的圈圈,就要面對陌生人事及環境的挑戰,缺乏安全感,因此感覺不舒適,自然會想要退回到「舒適圈」內。 脫離舒適圈雖然很辛苦,但如果不刻意勉強自己跨出舒適圈,讓自己有機會克服不同挫折與挑戰,進步就會很緩慢,也無從發揮潛力,獲得成長的空間。

我們如果把那些天天落在自己身 上的「泥土」,像工作壓力、競爭 壓力、人際壓力、財務壓力等,視 為幫助自己跨出圈圈的墊腳石,即 使掉落最深的井底,也可藉助這些「泥土」形成的 土堆安然脫困。 生於憂患,死於安樂,適度的壓力可以幫助人成 長,企業經營者應學習善用壓力管 理來加速自我的成長,也應學習善 用壓力管理來督促夥伴成長。

故事最能深入人心 一個故事可以有三個層次的意義: 1.當做對員工、顧客或談話之引言,可提高吸引力,或緩衝嚴肅氣氛。 2.由故事引申出管理、服務方面的理念與方法,避免說教,讓聽者容易接受訊息。 3.將故事引申出的理念與方法,應用於生活或工作上,化理論為實際行動,有助於自我改進與提升。 「故事最能深入人心」。「一個故事,可以有三個層次的意義」,也就是可以有三種不同程度的利用。在產業界,時常提到「附加價值」這個概念,說明加工層次越高的產業,就有越高的附加價值。同樣,一個故事被利用的程度愈深,也就愈能發散它的教育功能與價值。「第一層意義」,意指只是講故事,拿它作為對員工、顧客談話的引言,以提高吸引力,或緩和嚴肅的氣氛。「第二層意義」,意指由故事引申出管理、服務方面的理念與方法,避免傳統對人說教的做法,使聽講的人比較容易接受收到的訊息。「第三層意義」,意指再進一步將由故事引申出來的理念與方法,套用於自己的生活或工作上,化理念為實際行動,有助於自我改進與提升。

衷心 祝福 平安 喜樂

Creates Knowledge and Value for you. 誠摯感謝、敬請指導 知識管理領航.價值創新推手 Creates Knowledge and Value for you.