語言教學教案 主題：越南語身體動作詞語的全身反應教學(一) 教案製作：胡秋莊 指導教授：張善禮教授 定稿日期：2017.12.10 適用對象：■國小■國中■高中■大學 課程級數：■初階□中階□進階 授課時間：40分鐘 示範/執行老師：陳金潮

說 明 壹、語料：身體動作詞:đứng dậy(起立)、ngồi xuống(坐下) 、trước(前)、 sau lưng(背後)、trái(左)、phải(右)、quay người (轉身)、tay (手)、giơ (舉)、để xuống (放下)、vỗ(拍)、chạy (跑) 、nhảy (跳)、đi (走)、nhanh (快)、 chậm (慢)、bước lớn (大步)、bước nhỏ (小步)、chân (腳)、đùi (腿)、nhấc (抬)、đá (踢)、giậm (踏地)等詞與其組合之動作詞語、bạn (同學間相稱詞)、mình(熟識的同學或朋友間的自稱詞 ) 。 貳、空間及設備需求：一般教室即可。 參、教案適用對象：本教案適用於國小直到高中越南語課程，亦可延用至大學的外語教學，只須依照學生年齡而作微調。 肆、教學步驟分第一部分至第二部分。 第一部分包含四階段。 第二部分包含五階段。 伍、所需之語音、聲調、語調的矯正指導穿插於各階段教學活動中。所有矯正指導以不影響活動的進行和班級氣氛、學生學習動機為上限。

第一部分 教學時間：20分鐘 標語語料：đứng dậy (起立) 、ngồi xuống (坐下)、tay (手) 、trái (左)、phải (右)、giơ (舉)、để xuống (放下)等詞及其組 合之動作詞語。 準備階段：告知學生今天「要活動筋骨，又學越南語」。 第一階段：教師自己取來一張椅子，在自己坐下時說「坐下(ngồi xuống)」再站起後又坐下，說「坐下(ngồi xuống)，同 時要全班學生站起來跟著坐下，也跟著說，如此重覆 多次，直至學生大致已把握此詞語後，教師自己主要 就只帶著做動作，把自己的音量變小或根本不發聲， 而由全班學生發聲，或教師只發指令，而由學生既說 又做出正確動作。

第二階段：在以上步驟讓全班學生自己發聲5、6次之後，配合動作 引入「起立(đứng dậy)」一詞，用類同於第一階段的方 式。和過程交替讓學生練習「坐下(ngồi xuống)」和「起 立(đứng dậy)」二詞，直至學生熟練為止。 第三階段：1.教師用手指(左/右)手或輕抬(左/右)手的方式引進「手 (tay)」一詞，讓學生跟著做，同時練習「手(tay)」的說 法，直至學生熟練「手(tay)」的說法且知其所指為止。 2.教師用動作或手指的方式，引進「左(trái)」、「右 (phải)」二詞，以類同的方式讓學生練習「左手(tay trái)」、「右手(tay phải)」的說法，直至學生熟練「左 手(tay trái)」、「右手(tay phải)」的說法，且知其所指 為止。 3.教師用(誇大的)動作引進「抬手/舉手(giơ tay)」及 「拍手(vỗ tay)」二詞，要全體學生跟著做和跟著說，教 師逐漸只做動作而不發聲，由學生發聲，直至學生熟習 為止。

第四階段：教師用動作引領全體學生指稱動作，隨機重覆練習以 上各階段學到的語詞：起立(đứng dậy)、坐下(ngồi xuống)、拍手( vỗ tay )、舉左手(giơ tay trái)、放下左手 (để tay trái xuống)、舉右手(giơ tay phải)、放下右手(để tay phải xuống)，直到學生們熟悉為止。

第二部分 教學時間：20 分鐘 標語語料：thân thể(身體)、quay người(轉身)、chân(腳)、nhấc(抬)、 giậm(踏地)等詞及其組合詞語。 第一階段：用類同於「第一部份第三階段」的指示的方式來引進 「身體(thân thể)」一詞，再以站的姿勢或坐的姿勢轉身 體來引進「轉(quay)」和「身體(向)左轉 (quay người qua/sang trái)」、「身體(向)右轉 (quay người qua/sang phải)」等語詞的練習，直至學生熟悉動作與詞語的連結 為止。 第二階段：用類同於「第一部份第四階段」的方式讓學生練習以上 各階段所學到的「起立(đứng dậy)/坐下(ngồi xuống)」、 「舉左手(giơ tay trái)/放下左手(để tay trái xuống)」、 「身體(向)左轉(quay người qua/sang trái)/身體(向)右 轉(quay người qua/sang phải)」，直至學生熟悉動作與詞 語的連結為止。

第三階段：用類同於「第一部份第三階段」的方式在站姿或坐姿 時用手去指「腳(chân)」的動作，再用「抬(nhấc)」、 「踏地(giậm) 」的動作先後引進「抬腳(nhấc chân)」、 「腳踏地(giậm chân)」等語詞，練習至學生熟悉為止。 第四階段：教師先帶著學生隨機說及做以上學到的「起立(đứng dậy)」、「坐下(ngồi xuống)」、「舉左手(giơ tay trái)」、「舉右手(giơ tay phải)」、「拍手(vỗ tay)」、 「抬左腳(nhấc chân trái)」、「踏左腳(giậm chân trái)」、「抬右腳(nhấc chân phải)」、「踏右腳(giậm chân phải)」等詞語，直至學生熟悉動作與詞語的連結 為止。

第五階段：教師以手指著自己及一名學生的方式引進「我(mình)」、 「你(bạn)」二詞，再將此二詞結合本單元所學的上述動 作詞語，讓學生二人一組，一人為主導者，另一人為配 合者。主導者說「我坐下(mình ngồi xuống)」時，配合 者跟主導者說「你坐下(bạn ngồi xuống)」，主導者自己 必須做「坐下」的動作；當主導者說「你坐下(bạn ngồi xuống)」時，配合者向主導者說「我坐下(mình ngồi xuống)」同時做動作。如此類推練習。