翻轉教育之理念 報告人：海青工商教務主任賴忠進
NEVV OLD (Beforethe Flip) (Afterthe Flip) 12 Students complete Interactive leaming module. Studenls read over mateñals Students practlce applying key concepts with feedback. Students listen to a lectur壇 . 12 Studen屆 check understanding and extend leamlng to more complex 坦sks. Students a位empt the homework.
http://vimeo.com/70893101 13
實施翻轉教室的二大關鍵
翻轉教室就是混成式學習_1 翻轉教室在本質上就是一種混成式學習（blended learning）的應用。 混合教室與線上學習的培訓模式，在講求效率與效用的 企業中早已行之有年。 Nick Van Dam於2003年出版The e-Learning Field book一書，引 述德勤顧問公司（Deloitte Consulting）新手經理人的混成培 訓模式，如圖一所示，階段一的線上自學與階段二的面對面 小組討論，就是翻轉學習的最佳寫照嗎？
認知學習觀點的翻轉教室_1 從Bloom的認知領域教學目標觀點分析， 從傳統講授為主的教學到翻轉教學的成效 轉變。 傳統教學情境裡，教師能訓練學生的多半 是低階的「記憶」與「理解」思維能力。 中階的「應用」與「分析」能力，一般還 能藉練習、實驗與測驗達成。 最高階的「評鑑」與「創造」能力則常因 講授模式，受限於時間有限與互動不足， 而無法由教師引導完成。
認知學習觀點的翻轉教室_2 反觀在右邊的翻轉教學情境裡，低階的「記 憶」與「理解」思維能力是經由學生自主學 習來完成。 「應用」、「分析」及「評鑑」與「創造」 等較高階的能力，則可藉著教室上教師引導 與同儕互動的思辨討論與合作學習來達成。 在傳統教學中，學生極難被養成的「評鑑」 與「創造」高階認知能力，現在有較多機會 可以藉由教師的教室引導來達成。
如何設計翻轉式教學 翻轉教 室的設 計面向 1.學生課前自 學教材的設計 2.教室課堂上學 習活動的設計
翻轉教學須考量關鍵因素的準備度 37
結語 翻轉教室─落實學生為中心與提升就業力的教改良方。 把教育的主動權交給學生，讓他們能主動探索、熱情不懈、 獨立的學習？ 現在15歲的小孩，10年就25歲了，未來十年他們將面對科技和 知識爆炸的時代，他們還會乖乖坐在教室聽講、背誦？ 把教育的主動權交給學生，讓他們能主動探索、熱情不懈、 獨立的學習？ 透過數位與網路力量、藉由老師翻轉教學的熱情，激發學 生真正學習的能力。