國文科教案 廖鴻基〈瓶中信〉導讀──「寫一封瓶中信給你」 陳彥文

教案研發內容清單 一、摘要 以廖鴻基《海天浮沉》中的一篇文章〈瓶中信〉作為主要探討文本，文中作者以在海上航行的過程為背景，述說他航行生活的點滴，並藉由觀察到花紋海豚家族的母子關係，使他感受到親情間的互動與溫馨，進而引發對女兒的想念，因而寫下此篇文章。

一、摘要 〈瓶中信〉以對女兒的親情為主軸，用書信的方式寫下給女兒的話語，希望女兒能理解他對與大海的喜愛和熱忱，並由衷期盼能邀她一起看見自己所看見的海。

二、教案 以翻轉教室的概念為基礎，使用「學思達教學法」，做為此教案的主要教學方式。 「學思達教學法」是希望透過學生自「學」、「思」考、表「達」。 翻轉傳統老師單方面講述的僵化教學方式，讓學生重新掌握學習主動權，讓學習效果加倍、讓學習熱情重現。

學思達具體流程： 學生自學（發講義、文章內容） 思考問題（「問答題」：找答案、寫答案） 分組討論 表達　　（抽籤） 老師補充

學思達的具體操作： 用「問答題」形式，取代「選擇題」 用問答題引發好奇心、刺激思考 （透過問問題，集中學生精神） 提供足夠資訊給學生自學閱讀 用問答題引發好奇心、刺激思考　 （透過問問題，集中學生精神） 提供足夠資訊給學生自學閱讀 學思達的好處： 將老師消化知識的過程還給學生，把學習主動權還給學生。

二、教案 以〈瓶中信〉一文作為主要課文內容，進而延伸到相關影片欣賞。 再以自製的學習單「來自海洋的信差」與學生一同討論並完成。 最後帶領學生進行「寫一封瓶中信給你」的創作活動，發給學生信紙，讓他們自行決定要寫給誰，請自願的學生上台與大家分享。

自製媒材 & 評量方式 三、自製媒材： PPT一份、課前閱讀講義一份、自製學習單一份。 四、評量： 觀察評量、學習單完成度、活動參與、學生心得分享。 分組：全班分為六組，以便於課堂討論，只要發言就可加分，未發言者可額外加分

貳、教案： 適用科目名稱：國文科 單元名稱： 廖鴻基〈瓶中信〉導讀── 「寫一封瓶中信給你」 教學時數：45-50分鐘

貳、教案： 融入主題軸： ■3海洋文化 主要內容(能力或知識)： 3-4-3 融入主題軸：　■3海洋文化 主要內容(能力或知識)： 3-4-3 聆聽、閱讀、欣賞各式以海洋為主題之文學作品，瞭解臺灣海洋文學的內涵與特色。 3-4-4 嘗試以海洋為素材，並利用寫作技巧，從事文學創作以表達自己對海洋的感受。 3-5-4 察覺生活中與海洋相關之生活體驗與文化。 3-5-5 分析海洋文學與海洋文化之間的關連性。

教學目標 海洋教育(A)： 課程目標：欣賞並創作海洋文學與藝術。 養成核心能力： 1.善用各種寫作技巧或文體，創作以海洋為背景的文學作品。 2.體認各種海洋藝術的價值、風格及其文化脈絡。 3.善用各種媒材，創作以海洋為內容之藝術作品。

專業科目(B)： 課程目標：讓學生瞭解文學作品所傳達之意涵，並嘗試自行創作，留下屬於自己的海洋文學相關作品。 養成核心能力：欣賞海洋文學作品並探討其內容，最後自行發揮創意創作。 預期學習成果：對海洋文學有所認知，並從作品中找回對海洋的印象。 能夠寫下一封瓶中信，與海洋相關為佳。

廖鴻基〈瓶中信〉導讀── 「寫一封瓶中信給你」 教學流程

課前準備 1、請學生先行閱讀〈瓶中信〉課文。 2、讓學生自行回想是否有相關的海洋經驗，可在上課時與同學們分享。

播放影片　引發動機 請問同學們對海洋有什麼印象呢？ 你們熟悉的海洋生物有哪些？ 課文〈瓶中信〉當中提到的海洋生物是？

海豚的圈圈－Dolphins’ Circles 製作：黑潮海洋文教基金會 監製：行政院農業委員會林務局 片長：23分鐘 （花紋海豚9:38-10:40）

課文導讀 1、請學生閱讀課文〈瓶中信〉，並發下學習單讓學生思考。 2、請學生指出課文中有提到哪些與海洋相關的內容。（EX:花紋海豚、討海捕魚…） 3、詢問學生最喜歡的課文段落為何？為什麼？ 4、與學生討論文章中所提到的海洋，與他們心中的海洋印象是否相同。

撥放影片 1、播放新聞中所提到的瓶中信報導，引發學生對瓶中信的好奇。 2、詢問學生是否有寫過瓶中信，請學生分享經驗。

以學習單進行討論 1、請學生書寫「來自海洋的信差」學習單，與學生共同討論每項題目。 2、請學生發表自己寫下的內容，或與同學一起討論。 ※資源與評量： 自製學習單一張，以學習單完成度給予評量。

「寫一封瓶中信給你」 1、帶領學生進行「寫一封瓶中信給你」的寫作活動。 2、發給學生信紙和玻璃瓶，讓他們自行決定要寫給誰，能與海洋相關更好。

「寫一封瓶中信給你」 大自然： 海洋、魚、海洋生物、沙灘、陽光、空氣……海上的船 陌生人： 可能在捕魚過程中撿到的漁夫（跟他們說聲辛苦了） 岸上任何未曾謀面的陌生人 未來可能認識的人

「寫一封瓶中信給你」 熟悉（認識）的人： （想對他們說，卻難以親自說出口的話） 家人、朋友、老師、暗戀的對象、遠方的朋友、喜歡的人事物…… 熟悉（認識）的人：　（想對他們說，卻難以親自說出口的話） 家人、朋友、老師、暗戀的對象、遠方的朋友、喜歡的人事物…… 未來的自己

「寫一封瓶中信給你」 最後請自願的學生上台與同學們分享自己所寫的瓶中信，並可獲得小禮物。 ※資源與評量：配合PPT與同學們討論書寫對象，並發給學生信紙，讓他們寫下屬於自己的一封瓶中信，並給予學生鼓勵。

參、參考資料： 一、書籍 廖鴻基，《海天浮沉》，聯合文學，2006。 郭強生主編，《作家與海──台灣文學最美麗的海洋書寫》，立緒文化，2011。  二、影片 廖鴻基：07知名作家_廖鴻基.mp4　（2:02-2:58） https://www.youtube.com/watch?v=WuBj6pOfxjQ

花紋海豚： 十點不一樣 - ''鯨豚紀錄片'' (2011-08-19, TVBS新聞台) （2:30-3:09） https://www.youtube.com/watch?v=iqJC0Cv1CII 鯨豚紀錄片：海豚的圈圈　（9:38-10:40-） https://www.youtube.com/watch?v=MuUuprsZ6pA 網路新聞：封存10年 百餘人開啟瓶中信－民視新聞 http://www.youtube.com/watch?v=IUoDkfxm_lo 網路新聞：瓶中信姻緣　半年拖友「相識」 30年 http://www.youtube.com/watch?v=DOI0smwQgbg

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