意志倒下的时候 生命也不再屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋叶萧瑟 晚来风急 垂下头颅 只是为了让思想扬起 你若有一个不屈的灵魂 脚下，就会有一片坚实的土地 无论走向何方 都会有无数双眼睛跟随着你 从别人那里 我们认识了自己
生命，生命 杏林子
杏林子，本名刘侠，1942年2月28日出生于陕西省扶风县杏林镇。十二岁患类风湿节炎，一生与病魔纠缠未休。然写作不辍，先后出版多部文集。一九八0年当选台湾十大杰出女青年，一九八三年获得国家文艺基金散文奖。更创办伊甸残障基金，身体力行，为残障朋友服务。2003年2月8日不幸去世，享年61岁。 杏林子在作品中处处流露对人、对社会的关爱之情，讴歌天地间种种的美，抒发她对生命的欣赏与喜悦，以过人的毅力和爱心，在繁杂晦暗的社会中透出温暖的亮光。著有《杏林小记》、《生之歌》等作品。
生命生命 某些东西只有当失去它的时候，才感到它的珍贵。 杏林子 12岁时染上了类风湿关节炎，与之奋斗了近五十年。后来病情恶化，她忍着病痛，写了四十多个剧本和许多散文。但她的作品却一直流露出积极、乐观、斗志、爱和盼。 某些东西只有当失去它的时候，才感到它的珍贵。 生命生命
一、朗读课文，注意以下字的读音。 骚（ ）扰 动弹（ ） tán sāo 茁（ ）壮 糟( )蹋 ( ) 庸( )碌（ ） 辜（ ）负 骚（ ）扰 动弹（ ） 茁（ ）壮 糟( )蹋 ( ) 庸( )碌（ ） 辜（ ）负 昂（ ）然挺立 有限（ ） 肃（ ）然起敬 听诊（ ） 震撼( ) sāo tán zhuó zāo tà yōng lù gū áng xiàn sù zhěn hàn
鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、 不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、 短暂、有限、珍惜、骚扰、动弹、 听诊器、
理解词语 骚扰：扰乱，使不安宁。 本课指飞蛾不停地在我头上飞来飞去， 扰乱了我的写作思路。 震撼：震动，摇撼。本课指我被自己沉稳 而有规律的心跳声所震动，感受到了 那只属于自己的旺盛的生命力。
自学指2 自学时间7分钟 1、熟读课文达到熟练流利。 2、快速默读文，边读边用“‖”给 文章分段。并说一说你为什么 这么分。 3、说说课文的主要内容。
给课文分段 第一段(1):讲作者常常在思考： 生命到底是什么？ 第二段(2～4):具体描述生命是什么； 第三段(5)：深刻揭示生命是什么；
主要内容 课文从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、 倾听心跳等几件小事中，告诉了我们 生命的意义： 虽然生命是短暂的，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
二、思考问题： 1、课文写了哪些有关生命的事例？试着用自己的话概括。 2、这些事引发了作者对生命怎样的思考？
飞蛾挣扎 ——— 求生欲望强烈 生命意义
香瓜子砖缝生长 ——— 生命力顽强 生命价值
我聆听心跳 ——— 对自己负责，珍惜生命 珍惜生命奋斗
自主探究 ——飞蛾：求生之欲望 ——香瓜子：生命之顽强 ——心跳：生命之可贵 问题:是那些事引发了作者对生命的思考？这些事引发了作者对生命怎样的思考？ 要求：语言要简洁，扣住“生命”二字，用“谁+怎么样”的句式 1、飞蛾挣扎，求生欲望的强令人感动 ——飞蛾：求生之欲望 2、香瓜子在没有阳光、没有泥土的墙角顽强地长出一截瓜苗 ——香瓜子：生命之顽强 ——心跳：生命之可贵 3、我静听自己的心跳，为自己的生命所震撼
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？
从挣扎、极力、鼓动、跃动这些词语感受到飞蛾求生的欲望。
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ “跃动”改为“跳动”行不行？为什么？
不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。
“但它挣扎着……极力……那样强烈！ 那样鲜明！” 小飞蛾的“挣扎”是生命面临着威胁的一种抗争， 无论怎样危险，无论能否逃生，它从未放弃过 努力。让我感受到凡是生物都有强烈的求生欲 望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟 然如此，更何况人呢？
此时此刻，我想说：生命就是（ ）！
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
大家又从哪些词语感受香瓜子生命力的强？
从掉、竟然、冒出这些词语感受到香瓜子生命力的强。
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？
“冒”字体现瓜苗顽强的生命力。”
香瓜子生长 — 生命力顽强
“过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。” 竟然，为什么不能去掉? 竟然表达了一种意想不到，表达出一种 惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。
那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。
在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上， 茁壮生长，”又说“即使它仅仅活了几天”…… 前后是否矛盾，为什么？ 小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身 的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而 瓜子的养分仅仅能供养它活几天。
此时此刻，我想说：生命就是（ ）！
同学们，请你们闭上眼睛，用手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳。你感受到什么呢？你想说些什么？用文中的话说说。
那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命？（说说生活现象）
事例 杏林子的弟弟刘侃在一篇怀念姐姐的的文章中说：“我常常自问，你到底怎么活的？不能吃自己想吃的东西，不能去自己想去的地方；不能自己梳个头，甚至化个自己想化的妆，到后来连大笑两声也变得奢侈，因为要带来一阵的咳嗽和气喘……”随后他意识到：“原来你把痛苦当成最好的榨汁机，压出最美、最醇的生命之泉，让每个人在灰心绝望、伤心痛苦的时候，再找回生命的勇气、方向和动力。”
海伦·凯勒 美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。在大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说（《假如给我三天光明》），表明黑暗与寂静并不存在。
后来凯勒成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医 院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。1964年被授于美国公民最高荣誉––––总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
3、人的生命是有限的，但我要以有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 --雷锋 4、人，最宝贵的是生 命。生命对每个人只 有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？ 每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而 悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候， 他能够说：“我的整个 生命和全部精力，都已 经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放 而进行的斗争。” ——奥斯特洛夫斯基
此时此刻，你想说什么？
请同学们想一想这课要想对我们说一个什么样的道理？
这课要想对我们说：生命是有限的，我们不能浪费我们的生命，我们要珍惜我们的生命。
讨论：围绕“生命”，请分别说说这三个事例告诉我们什么道理？ 1、必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。 2、生命短暂，生老病死无法捉摸，我们可以让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。 3、要珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。
生命是什么呢？ 让有限的生命创造无限的价值
小学毕业因病辍学的杏林子,数十年来坚持自修,著有40多本散文、小说、传记、剧本等，被誉为“台湾最具影响力的作家”，她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，离世后，把躯体捐献给了医院，供“类风湿性关节炎”教学研究。她的一句名言是：除了爱，我一无所有。“
题目中“生命”一词，为什么连续用两次? 去掉一个行不行?为什么? 是一种修辞方法——反复。去掉一个不 可以。因为连用表示强调，表达了对生 命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意 识，去掉就没有这种表达作用了。
你感受到作者跟你说了她的哪些想法？（可用原文回答） 我必须对自己负责 让有限的生命发挥出无限的价值 我愿意为它奋斗
⑴、我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。 生命是属于我们自己的，如果我们不 珍惜时间,让岁月流逝，那么，我们便只能虚度光阴，无所事事；只有我们珍惜它，用心生活，我们才能过得充实，有意义。
2、让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。 我们是命运的主人，只有我们努力了，生命才有意义，才能在有限的时间里最大可能地创造生活，丰富生活。
人生不是一帆风顺的，无论遇到什么挫折，我们都应该勇敢地面对，不退缩，不气馁，做生活的强者，主宰自己的命运。 3、不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。 人生不是一帆风顺的，无论遇到什么挫折，我们都应该勇敢地面对，不退缩，不气馁，做生活的强者，主宰自己的命运。
阅读本文后，你自已的感受是什么？在日常生活和学习中你对生命有哪些认识？ 体验反思 阅读本文后，你自已的感受是什么？在日常生活和学习中你对生命有哪些认识？
四、联想延伸 一）联想自然。
二）联想人物
请用下列格式说话： “我感受到生命因为 而美丽”， …… 而美丽”， 再联系实例说明。示范：我感受到生命因为自强不息而美丽，著名作曲家贝多芬又瞎又聋，但他自强不息与命运抗争，终于“扼住了命运的咽喉”。
示例: 我感受到生命因为顽强拼搏而美丽，张海迪阿姨下半身不遂，但她顽强与命运抗争，而《轻椅上的梦》成了激励青年上进的明灯。 我感受到生命因为有无限价值而美丽，伟大作家鲁迅就是一个极好的例子。 我感受到生命因为奋斗而美丽，像居里夫人，一生都奉献于发明上。 我感受到生命因为助人为乐而美丽，雷锋的一生都用于为人民服务中去。
四、延伸思考： 我们应当怎样看待生命，怎样才能不辜负生命？
人生格言 人最宝贵的东西是生命。生命属于人的只的一次。当他回首往事的时候，他不会因为碌碌无为而羞愧，也不会因为昏昏噩噩而悔恨。这样，他在临死的时候就会说：“我的整个生命和全部时间献给了世界上最壮丽的事业——为共产主义而奋斗！ ——保尔、柯察金
五、练习 积累警句———将课内外关于生命的哲理警句摘录出来。
作业： 以“感受生命”为主题，结合实际谈你对生命的认识；题目自拟；体裁不限。