汉语拼音学习本身枯燥单调，简单机械地重复 训练，教学往往收效甚微。情境图作为拼音教学的 重要载体，不仅承载着知识，更隐含了语文学习的 情趣、方法。关注教材，读懂情境图；关注学生， 重构情境图，定能为拼音教学增色。 目录 二 运用，提升拼音能力 Contents Page
一 大变化，凸显编排新意 目录 二 巧运用，提升拼音能力 Contents Page 三 顾差异，提高教学效果
一 大变化，凸显编排新意 画面精美，趣味化 1
2 画面完整 故事性强 趣味性强 单幅 单一 以往教材 新教材 《z c s》 《zh ch sh r》 大变化，凸显编排新意 情节完整，故事化 2 画面完整 故事性强 趣味性强 单幅 单一 以往教材 新教材 《z c s》 《zh ch sh r》
一 大变化，凸显编排新意 示音示形，系统化 3 融合度高 系统性强
一 大变化，凸显编排新意 凸显细节，生活化 4 以 往 教 材 《汉语拼音5 ɡ k h》 新 教 材
二 巧运用，提升拼音能力 （一） 巧引情境图，快乐学拼音 《汉语拼音3 b p m f 》
二 巧运用，提升拼音能力 （二） 运用情境图，轻松学拼音 1. 轻松记字母 《汉语拼音4 d t n l》 找字母——发现共同点——巩固字形
2.轻松学拼读 仔细观察——找到词语——拼读练习 巧运用，提升拼音能力 （二） 运用情境图，轻松学拼音 （二） 运用情境图，轻松学拼音 2.轻松学拼读 仔细观察——找到词语——拼读练习 《汉语拼音13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》
nǎi nɑi yì bēi shuǐ hē shuǐ wéi zhe 二 巧运用，提升拼音能力 （二） 运用情境图，轻松学拼音 3. 轻松练说话 观察——连句说话 《汉语拼音9 ɑi ei ui》 nǎi nɑi yì bēi shuǐ hē shuǐ wéi zhe
二 巧运用，提升拼音能力 （三） 借助情境图，高效学拼音 j q x 和 ü 相拼
蚕宝宝吐丝s s s 猴妈妈织衣服zh zh zh 小刺猬吃东西ch ch ch 狮子狮子sh sh sh 红日东升r r r 二 巧运用，提升拼音能力 （三） 借助情境图，高效学拼音 汉语拼音7《z c s》 汉语拼音8《zh ch sh r》 小熊认字z z z 小刺猬写字c c c 蚕宝宝吐丝s s s 猴妈妈织衣服zh zh zh 小刺猬吃东西ch ch ch 狮子狮子sh sh sh 红日东升r r r
二 巧运用，提升拼音能力 （四） 深入情境图，拓展学拼音 创设情境——拓展学习 自主、合作、探究 语文园地二
二 巧运用，提升拼音能力 （四） 深入情境图，拓展学拼音 第一步：和同桌做手指操
二 巧运用，提升拼音能力 （四） 深入情境图，拓展学拼音 第二步：和家长一起摆图形 P q b d l
二 巧运用，提升拼音能力 （四） 深入情境图，拓展学拼音 第二步：和家长一起摆图形
面对不同的对象时，该如何运用新教材的情境图进行教学？ 三 顾差异，提高教学效果 面对不同的对象时，该如何运用新教材的情境图进行教学？ 单元检测卷 课堂检测题 试 卷 分 析
不同教学对象的语文学习能力有着一定的差异。 三 顾差异，提高教学效果 不同对象在拼音试教中的差异对比 不同对象 抽样 人数 具体差异 书写 拼读 检测 正确 率 不同 对象1 同一 地区 示范学校 120人 112人 93.3％ 113人 94.1％ 114人 95％ 薄弱学校 108人 88.3％ 110人 91.6％ 对象2 学校 A班 58人 54人 94.8％ 56人 96.6％ B班 59人 52人 88.1％ 91.5％ 对象3 班级 优生 14人 100％ 后进生 6人 4人 66.7％ 3人 50％ 不同教学对象的语文学习能力有着一定的差异。
tiān ān mén diàn shì yuán qiú yǐn liào bái yún 《汉语拼音12 ɑn en in un ün》 三 顾差异，提高教学效果 《汉语拼音12 ɑn en in un ün》 tiān ān mén diàn shì yuán qiú yǐn liào bái yún èn ɡǔn
方法一：看图说句子——引出字母和音节——学习字母和音节——看图说话 三 顾差异，提高教学效果 《汉语拼音12 ɑn en in un ün》 不同对象用不同方法教学： 方法一：看图说句子——引出字母和音节——学习字母和音节——看图说话 方法二：看图听故事——引出字母和音节——学习字母和音节——看图说话
谢谢！