教學檔案製作實例 主講人：何俊明
講師簡介 北市師院國教所體育教學碩士班畢業 國家級拔河教練、裁判 臺北市籃球裁判、慢壘裁判 臺北市健康與體育領域輔導團團員 專長：籃球、拔河 經歷：導師、訓育組長、體育組長 現職：北市桃源國小教師兼訓導主任
緣起 教師專業 如何呈現？ 教學效能 教育愛 責任 ………… 教師評鑑 何種形式？ 教學觀摩 學生成就 教學日誌 教室觀察 教學檔案
不一樣的教學檔案
教師專業成長 教師分級 教師進修 教師評鑑
何謂教學檔案 教學歷程與成果的彙整與展現 顯示教師的專業知能 教師的自我反省與評鑑 專業成長的紀錄
教學檔案的特性 強調自主 個別原則 長期為主 經常修正 重視省思
教學檔案的內容 基本資料：包括目錄、簡歷、自傳、教育理念與教育目標等。 教學記錄與檢討：包括教學活動（含教學設計、教學材料），教學歷程（教學影片、活動照），教學成果（學生作業書面資料、教學檢核），自我省思或同儕教師回饋等資料。 專業性資訊：包括研習與正式的評鑑記錄，如獎狀或著作、經歷證明等。
教學檔案的呈現 時間 主題 領域
發展性教學檔案 發展性教學檔案的教學規準共有六個領域，二十五個行為。 以英文大寫字畝代表教學領域，以阿拉伯數字代表教學行為。
發展性教學檔案的教學規準 A 精熟學科 A1 瞭解任教學科領域的內容知識 A2 具備統整相關學科領域的能力 B 活潑多樣 B1 引起並維持學生學習動機 B2 運用多元的教學方法及學習活動 B3 使用各種教學媒體 B4 善於各種發問技巧 C 有效溝通 C1 運用良好的語文技巧 C2 適當地運用身體語言 C3 用心注意學生發表，促進師生互動 D 班級經營 D1 塑造良好的學習氣氛 D2 妥善布置教學情境 D3 建立良好的教室常規和程序 D4 有效運用管教方法 E 掌握目標 E1 充分完成教學準備 E2 有效利用教學時間 E3 應用多元的評量 E4 提供學生回饋與指導 E5 達成預期學習效果 F 專業責任 F1 瞭解學生的學習發展和個別差異 F2 結合家長協力教學 F3 善用社區資源余學生的學習活動 F4 經常反思教學，主動學求成長機會 F5 與同儕教師合作，形成伙伴關係
發展性教學檔案的範例 壹、認識自己認識環境 貳、課程設計與實施 參、班級經營－營造教室裡的春天 肆、專業成長與省思－我思故我在 伍、附件
項目 台北市國小教師教學檔案學生學習檔案評鑑表具體細目 得分 總計 形式 清晰性 (10分) 版面整潔、清楚、美觀。 有目次，顯現檔案的架構。 內容 統整性 (25分) 檔案中的教/學主題或活動有明確範圍。 檔案內容能表現有系統化的教/學歷程。 檔案中各項教/學資料的呈現與說明有完整性。 檔案內容包含教師/學生對教/學的需求。 適切性 檔案內容符合小學課程與教學的原理。 檔案內容反應並滿足教/學的需求。 檔案內容反映教/學目標與歷程。 真實性 (20分) 檔案內容是教/學的真實紀錄，而非資料匯集。 檔案內容是長期累積的建構，而非臨時應付。 檔案內容表現教師/學生在教/學過程的真實投入與成長 創造性 檔案內容有特色，表現教師/學生的創意與巧思。 檔案內容包含新的教/學的方法與內容。 檔案內容表現教師/學生對教/學問題的洞察與發現。 成果 應用性 檔案的建構與內容可供教育同仁分享與參考。 檔案的應用可增進教師/學生的教/學效果。 檔案的應用有助於解決學校教育的問題。 檔案的流傳與應用有助於提升教/學專業水準。
教學檔案的形式 書面文件 多媒體 網頁 影片 照片 …………
健體領域教學檔案的特性 教學現場學生書面作品較難呈現 學習成就以動態呈現為主 教師的教學省思及學生學習心得多為課後紀錄 教學檔案的紀錄歷程是連續性 教學檔案呈現多以主題為主
E化的教學檔案 網站 Frontpage Dreamweaver Namo 影片 Power director Video studio
製作E化教學檔案的優點 製作成本低廉 互動性高 分享流通容易 延伸（擴展）性高 呈現方式多元 易於保存 具多媒體聲色效果
製作E化教學檔案的器材 硬體 電腦 數位相機 （數位）攝影機 掃瞄機 （數位）錄音機 軟體 製作網頁軟體 製作影片軟體
E化教學檔案範例 教學檔案網站 拔河裁判要領 拔河訓練要領
報告完畢 敬請指教