信度與效度 為讀寫障礙學生調適中國語文科評估 Fine-tuning the Assessments of Dyslexic Students in the Chinese subject 中華基督教會全完中學中國語文科科主任（初中） 陳偉樂 Chan Wai Lok Panel Head of the Chinese Department (Junior Forms) CCC Chuen Yuen College jameschan@chuenyuen.edu.hk
認識及幫助有特殊教育需要的兒童教師指引（1997） 教育署展開為期兩年的融合教育先導計劃，探討有效的校本支援 模式。參與計劃的學校採用了全校參與的方式，為有特殊教育需 要的學生提供兼容的學習環境，效果令人鼓舞。 因此，教育署鼓勵更多學校採用全校參與模式，推行融合教育； 並提供專業支援，幫助教師提升有關的教學知識和輔導技巧。
課程指引(2002)第四章 學與教 教師在教學上須發揮專業自主的精神： 因應學生的程度和興趣，調適課程或自行設計校本課程，編選合 適的學習材料，布置學習活動，做到拔尖保底。 清楚認識學習、教學、評估三者的關係，改變應試教學的觀念， 善用評估回饋學與教。
課程指引(2017)第四章 學與教 教師在學與教的過程中擔當不同的角色： 包括課程設計、傳授知識、促進學習、提供資訊、輔導學生、評 估及回饋學生表現等。教師既是學習社群中的領導者，又是富有 學習經驗的學生學習夥伴。 教師在語文教學上須發揮專業精神……
調適後評估信度 若學校提供相關調適，會否造成不公平？ 影響評估的信度？
評估 學習成果的評估 (Assessment of Learning) 促進學習的評估 (Assessment for Learning) 作為學習的評估 (Assessment as Learning)
評估（信度、效度） 信度高 效度低 信度低 效度高
學 教 評
全港性系統評估、香港中學文憑 TSA HKDSE 中文科的評估範疇包括閱讀、寫作、聆聽及說話，題目依據《中國語文 課程第三學習階段基本能力（第一試用稿）》及參照《中學中國語文建 議學習重點（試用本）（2007）》、《中國語文教育學習領域‧中國語文 課程指引（2002）》等課程文件擬訂。 HKDSE 閱讀能力、寫作能力、聆聽及綜合能力、說話能力
TSA (2017) 分卷編號 篇章類型 9CR1 語體文 文言文 實用文（說明書） 9CR2 實用文（調查報告） 9CR3 實用文（通告）
甚麼是讀寫障礙？（Dyslexia, SpLD） 學習障礙的其中一種 口語表達能力較文字表達能力為佳； 閱讀欠流暢，並時常錯讀或忘記讀音； 儘管努力學習，仍未能默寫已學的字詞； 抄寫時經常漏寫或多寫了筆畫； 把文字的部件左右倒轉或寫成鏡像倒影； 較易疲倦，需要更多的注意力去完成讀寫的作業 (http://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/special/resources/serc/spld.html)
閱讀認知能力層次（祝新華，2005） 復述 解釋 重整 伸展 評鑒 創意
TSA (2017) 基本能力/評估重點分布 基本能力 BR3.1 能認讀一般閱讀材料中的常用字 BR3.2 能理解篇章中大部分詞句的含義
中國語文課程學習進程架構（閱讀範疇） LR5.1 能歸納閱讀材料的中心思想； 能概略分析作品的寫作方法； 能評價閱讀材料的內容
操作實例 LR5.1 能歸納閱讀材料的中心思想； 能概略分析作品的寫作方法； 能評價閱讀材料的內容 LR5.1-1a 能指出各段落內容； LR5.1-1b 能指出段落間的關係； LR5.1-1c 能從各出段落間的關係歸納主旨。 能概略分析作品的寫作方法； LR5.1-2a …… 能評價閱讀材料的內容
總結與前瞻 讀寫障礙學生面對學習語言及表達存在困難；評估表現亦會受到 影響。 學校若加入相關的調適於進展性評估，將更有助該些學生的語言 發展。 調適對各持分者有不同難點，冀教育工作者能繼續照顧學習多樣 性；亦盼外界對教育繼續信任與支持。當然，這會是漫長的道路。
參考資料 教育局（2017）。《中國語文教育學習領域課程指引(小一至中六) 》。香港：課程發展議會。 教育局（2002）。《中國語文教育學習領域課程指引(小一至中三) 》。香港：課程發展議會。 祝新華（2012）：《閱 讀 能 力 層 次 及 其 在 評 估 中 的 運 用 》，發表於“小學中國語文 評估系列之一：「促進學生閱讀能力的評估：提問與回饋」研討會﹙修訂﹚”，香港教育局 課程發展處舉辦。 教育局認識及幫助有特殊教育需要的學生- 教學指引 http://www.edb.gov.hk/attachment/tc/about-edb/publications-stat/publication/sen_guide.pdf http://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/special/resources/serc/spld.html
延伸連結（語言障礙） 解構學生外與內——從理論到實踐淺析語障學生學習中國語文科 及學教評有效調適