閱讀素養1-3 圖表判讀與製作 教育部增置國中圖書教師輔導與教育訓練計畫 圖書資訊利用教育課程綱要及教案設計小組(國中組) 17/04/2019 閱讀素養1-3 圖表判讀與製作 教育部增置國中圖書教師輔導與教育訓練計畫 圖書資訊利用教育課程綱要及教案設計小組(國中組) 設計者：基隆市銘傳國民中學林季儒老師 I:\Sam-conferences\Taiwan 2014 - ICT and higher education\talk at NTNU\Examining University Students' Use of Social Media for Educationv2.pptx

圖書資訊利用教育課程綱要及教案設計小組 主持人：國立臺灣師範大學圖資所陳昭珍教授 共同指導：國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所林巧敏教授 　　　　　　 國立中興大學圖書資訊學研究所詹麗萍教授 國立臺中教育大學區域與社會發展學系賴苑玲教授 國立臺南大學教育學系陳海泓教授 小組成員：基隆市銘傳國民中學林季儒老師 基隆市武崙國民中學魏伶容老師 苗栗縣致民國民中學梁語喬老師 臺中市大墩國民中學童師薇老師 臺中市四張犁國民中學施錦瑢老師 嘉義縣忠和國民中學張家祥老師 臺南市中山國民中學何憶婷老師 臺南市文賢國民中學蔡佩伶老師 花蓮縣玉里國民中學姜亭安老師

大綱 (1)綱要編號：閱讀素養1-3 (2)綱要構面：閱讀素養 (3)授課年級：七年級 (4)課程名稱：圖表判讀與製作 (5)課程宗旨：建立判讀與製作圖表的能力 (6)教學活動：透過圖表看世界

教學目標 認知 情意 技能 能認識圖表，解決生活問題，發展批判性思考。 透過圖表學習增強面對生活、解決問題的自信心，提升自我學習能力，增強學習動機。 技能 能正確判讀與製作圖表，並有效傳達圖表資訊。

圖表的特性--訊息視覺化 相對於文字而言，圖表具有更多訊息含量，通常用來提供人們在最短的時間裡迅速理解大量的數據，以及數據之間的關係。 圖表的特性是文字含量很低，文字在圖表中通常是數據的補充說明或是標註標題。 視覺化符號的圖表，現今已經廣泛的使用於各種領域中，如教學、醫學、金融、工業等。

表與圖的關係 一、先製作表 二、再呈現圖 將蒐集到的原始數據，用文字與數字呈現，再整理成表格資料，就是廣義認定的｢表｣(統計表)。 將整理統計好的表格數據，在平面或是橫軸與縱軸的座標上以線的高低起伏、條的長短粗細、面積的大小比例等等以圖形呈現，加上數字和文字的輔佐，呈現出整體所要傳達的資訊，就是｢圖｣(統計圖)。 (資料參考來源 林惠玲 陳正倉/基礎統計學/2014)

一、基礎層次 判讀圖表的方法 先擷取圖表呈現的第一層訊息： 1.從閱讀圖表標題來確定訊息的類別。 2.找出圖表中數據，整理統計數字的 規律，逐一理解數據所代表的涵義。 3.確認文字與數字單位，閱讀圖表中 的文字與單位，正確理解其中訊息。

二、進階層次 判讀圖表的方法 再擷取圖表呈現的第二層訊息： 1.將圖表中文字與數據的訊息整合。 2.尋找資訊關聯性是第二步驟，逐 一理解並發現數據彼此間的關係。 3.閱讀時試著統整解釋這個圖表整體 呈現的樣貌與想要傳達的資訊。

判讀圖表的方法 三、深化層次 最後擷取圖表呈現的第三層訊息： 1.閱讀圖表內資訊，思考圖表的隱藏含義。 2.依據資訊進行推斷，分析延伸於圖表外 的訊息，運用連結策略延伸思考。 3.閱讀圖表中的資料來源及附註，嘗試 從中進行更廣泛的訊息擷取。

常見的表格 次數分配表與累積次數分配表 在生活與工作中，人們常為了不同的目的去蒐集數據資料，但是未經整理的數據資料不容易判讀，無法令人快速有效的理解，因此也就失去了蒐集數據資料的意義。 為了解決這個問題，我們必須先將數據資料進行初步的整理，製作成易閱讀的｢次數分配表｣或是｢累積次數分配表｣，再依據所需的目地整理成更容易理解的圖表。

常見的表格 次數分配表範例 若想知道701班同學的身高分布狀況，我們須先將數據整理成身高紀錄表，統計後再以次數分配表方式呈現。 座號 1 2 3 4 5 身高 150 163 160 152 170 6 7 8 9 10 179 180 159 11 12 13 14 15 171 身高(公分) 記數符號 次數(人) 150-160 /// 3 160-170 //// 4 170-180 //// / 6 180-190 // 2 701班身高紀錄表 701班身高次數分配表

常見的表格 累積次數分配表範例 若已知701班的身高次數分配表後，還想要更有迅速的掌握大範圍數據的話，還可以整理成累積次數分配表。 3 4 身高(公分) 150- 160 160- 170 170- 180 180- 190 次數(人) 3 4 6 2 累積次數 (人) 7 13 15 701班身高次數分配表 701班身高累計次數分配表

常見的四種圖表 長條圖 以長條狀圖形高度或長度代表資料量的統計圖形，其各長條間並不相連接。 折線圖 以直線連接相鄰兩資料點的圖形。 直方圖 以長條狀圖形高度代表資料量的統計圖形，其中各相鄰長條間彼此相連接。 圓形(餅)圖 以圓內各扇形面積代表資料統計量的圖形。 (資料 九年一貫課程綱要數學領域/標準名詞解釋/2008)

讓圖表說適合他們的故事 長條圖的長度容易比較大小，適合用來做不連續性資料的大小比較，例如性別、喜好等。 折線圖來看「變化」、「走勢」。折線描繪適合方向、表現趨勢，如公司營業額等。 直方圖和長條圖類似，但是相連的特性讓他適合表現連續性的數據，如身高等。 圓形圖看出「整體與部份的比例」 ，故我們用圓的扇形角度來表現。 (資料改寫自http://blog.infographics.tw/2016/08/tips-on-basic-charts/插圖作者 Vecree)

長條圖舉例與說明 右下是七年級某班校外教學行程統計直條圖， 我們可以從圖中擷取到訊息的方法是： 一、我們要先確認圖表的「標題」，理解這個 請問這個班總共有多少人? 右下是七年級某班校外教學行程統計直條圖， 我們可以從圖中擷取到訊息的方法是： 一、我們要先確認圖表的「標題」，理解這個 圖表要傳達的核心訊息為何。 二、再確認橫軸和縱軸 的標示文字和單位，明白 每一個直條代數據含意。 三、從圖表延伸更多潛在 訊息，得到更多資訊。 通常橫軸是指類別 縱軸指的是數量喔! 校外教學行程統計長條圖

折線圖舉例與說明 折線圖是「沿著連線」看資料，因此可以看出數據的走向，方便進行預測或是判斷趨勢。我們可以這樣畫出折線圖： 先看標題再看橫軸 與縱軸，你可以判 斷出圖書館借閱率 是否穩定成長呢？ 圖書館哪一個月份的借閱人數最多? 上半年借閱人數共有多少?

圓形(餅)圖舉例與說明 圓形圖是將數據計算出整體百分比，再依照百分比求出扇形的角度比例，製作成圓形圖。 故可從圓形圖迅速得知佔數據比例的多寡。 圓形圖是用角度呈現資料， 和長條圖由長度來比較資 料，所提供的數據面向是 不相同的。但是一樣都要 注意標題與數字單位。 這位同學每天上學幾小時呢? 請算算看!

直方圖舉例與說明 連續的直方圖與間隔的長條圖看起來很類似， 而直方圖呈現的是無法切割的連續型資料，如 成績、身高、體重等沒有明顯間隔的連貫數據； 但是長條圖呈現的是可切割的離散型資料， 如性別、喜好、區域等彼此不連貫的數據。 但是還是需要依據目的 來決定圖表的呈現方式。 直方圖也可橫式呈現!

圖表判讀能力練習(一) 請問它是甚麼圖？他要呈現的訊息是甚麼？ 念標題看橫軸找縱軸 一目了然~真清楚!! 班上有多少人?班平均有多少?要怎麼看? 數學成績次數分配折線圖 (圖表 翰林出版社插圖作者cyberscooty)

初階圖表判讀能力練習(二) 請問它是甚麼圖？它要呈現的訊息是甚麼？ 這個圖表統計的是甚麼? 請問這家餐廳最熱門的是 哪兩樣餐點? 如果換成長條圖可以嗎? 如果換成折線圖可以嗎? 可以的原因是甚麼? 不可以的原因又是甚麼呢? 易牙快餐屋美食排行榜

初階圖表判讀能力練習(三) A C B D 請問這是甚麼圖?它要呈現的訊息又是甚麼? 複合式圖表，呈現更多訊息! 高雄氣候圖 (圖文資料擷取自康軒/2018/台灣地理電子書教材)

生活中圖表認識練習 1、請先分3~5⼈異質性分成小組。 2、課前先進行生活常見圖表的認識與討論。 3、小組分享帶來的日常生活中常見的圖表並 討論。並將結果記錄在小白板上。 4、說明規則：自行開場、不⽤舉⼿、一次 一⼈發⾔、敬重他⼈發⾔權等。 5、儘量進⾏深度討論，多得到一些訊息。 6、跟全班分享自己小組的討論結果。

生活圖表辨識練習一 請小組討論如何實際應用這些生活上常見的圖表？並規劃實作的方式。

生活中圖表辨識練習二 1、請先分3~5⼈異質性分成小組。 2、課前先進行生活常見圖表應用的實用討 論並實際執行，如：上網訂一張高鐵票。 3、小組討論。並將結果記錄在小白板上。 4、說明規則：自行開場、不⽤舉⼿、一次 一⼈發⾔、敬重他⼈發⾔權等。 5、儘量進⾏深度討論，多得到一些訊息。 6、跟全班分享自己小組的圖表實作成果。

常見圖表製作與應用 學習目標 1.能將數據資料轉成表格格式， 並能有效呈現相關資訊。 2.能使用數位工具將表格製作成 適合的圖表，呈現更多訊息。 (圖案設計 Vecree)

圖表製作與設計 步驟一 整理相關資訊，呈「表」的形式。 (如 簡報範例P10-P12) 確認這分資料適合的圖表類型。 確認圖表的標題、文字與單位。

A 圖表製作與設計 B 步驟二 進入powerpoint頁面，於工作列尋找A「插入」選項，點入後進入B「圖表」。 (圖文資料整理自 台灣微軟/2018/https://www.microsoft.com/taiwan/about/default.aspx) A B

圖表製作與設計 C 步驟三 依造訊息屬性選擇 所需要的圖表。 將滑鼠拖曳至想要 圖表上擊點一下， 即可出現該圖表。

圖表製作與設計 D 步驟四 擊點該圖表並點按 「確認」後，即會出 現如右圖D的Excel工 作列。將表列中預留 位置資料換成之前整 理好的數據資訊，即 完成初步圖表製作。 D

圖表製作與設計 步驟五 確認圖表的形式、文字、數字與單位， 均符合自己想要呈現的數據和資料。 可以使用圖表旁右上的擊點符號，調整 所需要的資訊。如顯示、隱藏或調整坐 標軸標題或資料標籤的 ；或是變 更色彩或是圖樣的 …等等。

圖表製作、設計與練習 1、請先分3~5⼈異質性分成小組。 2、課前先進行生活常見的數據進行討論。 3、小組先進行數據表格化的練習，並將結 果記錄在小白板上，與全班分享。 4、俟教師確認同學均能達到學習目標後， 進行下一階段練習。 5、小組進行圖表製作與設計的練習，並將結 果記錄在小白板上，與全班分享成果。 6、由教師與同學評鑑小組的學習成果。

Thank You 敬請指教