大学英语跨文化交际 ——中西教育文化差异 精神卫生学院 林丽菁 2017121013

Contents 学校教育 家庭教育 学生自身对待教育的态度 总结

Education Differences 教育，是一个古老而又沉重的话题，它是文化传承和创新的工具，但 同时，它本身就是带有强烈民族性格的文化。随着时代的发展，全球化 竞争的激烈，教育已经成为了一个全世界发展所关注的问题。 那么，中西教育模式有多大差异？让我们来直观了解中西各种各样的 文化差异。 以下橙色代表中式教育，蓝色代表西式教育。

PART ONE 学校教育

中国学校对学习教材的使用有统一的标准，学校一切都为学生准备好。 西方学习没有为学生安排好所有，每个学生的条件、基础都是不一样的，学生认为某本书有用那可以 自行学习某本书 其实，一个好老师一定不会被教科书捆住手脚，教材是给代课老师准备的。

在中国，教师的职业和形象存在很大程度的社会刻板化现象，我们相信教师有教师的样子，即所谓的“师表”， 那么教师的“师表”又是怎样的呢？在古代的中国，教师又被称作“师父”，由此可以推断，最初人们心目中的 “师表”可以是某种意义上的“严父”的形象。 在西方的中小学中，教师更像是一批学生中的“孩子王”，他们可以很夸张，他们也可以很随性，他们可以很搞 怪也可以很麻辣。他们扮演的是学生朋友这一角色，他们可以和学生一样交流探索。具体表现在，在课堂的组织 中，学生是主体，教师只是一个引导者。

在中国，老师是权威，是指令，学生被教育最多的是要服从的命令。 在外国，老师是领导，是指导，学生要学会去质疑老师，你敢质疑，你就赢了。 其实，面对不可知未来带来的挑战，比学会解答问题更重要的是提出问题。

中式教育就如上页学生使用统一教材，学习的知识十分固定。也曾有人说我们不需要用函数去购物， 不需要用加速度去开车。 西式教育在初等教育的时候并不教授学术性知识，而是实用性能力。 其实，教育的精髓应该是忘记了课堂上教的所有内容之后沉淀下来的东西。

在中国学校，评三好学生、积极分子等荣誉称号都与学生个人的班级职位、学习成绩挂钩。 在西方，好学生并不仅由学习成绩来评判，更多的是学生个人在学校中的贡献程度。 我曾经接触过这样的一个视频：在2005年11月20日东方卫视台《头脑风暴》栏目的“中外名校长谈教育”节目中 ，中国名校（上海中学）和英国名校（伊顿公学）的校长，面对亿万电视观众各自讲出了心中的“好学生”的三 个标准，上海中学校长（唐盛昌）的“好学生”标准是：“人品好、素质高、潜能强”；伊顿公学校长（托尼李 特）的“好学生”标准是“热情、有归属感、有恒心”。

中国学校总是教育孩子脚踏实地，不要好高骛远。 西方学校则教育孩子放眼未来，不要局限于眼前。 其实，我们更应该关注孩子15年后的成功，而不是现在某一科目的成绩。

在中国，应试教育需要典型的题海战术来加深巩固学生对知识的记忆。 在国外，学习需要学生利用团队学习来发现问题、拓展知识。 其实，没有人能比一个充满好奇心的孩子更努力。作业不在量，在于做什么。

PART TWO 家庭教育

家庭教育（父母的态度）对孩子的影响也在一定程度上决定结果。 其实，家长为孩子设定的目标做出相应的准备，都要承担最终种瓜得瓜的后果。 家庭教育（父母的态度）对孩子的影响也在一定程度上决定结果。 其实，家长为孩子设定的目标做出相应的准备，都要承担最终种瓜得瓜的后果。

PART THREE 学生自身对待教育的态度

中国学生接受教育的动力源来自于压力，社会需要接受过高等教育的人才，因此学习的目的性很强，大部分学 生对此都难以形成兴趣。 西方学生接受教育的动力源来自于自身对知识的兴趣，西方社会并没有像中国一样的压力气氛。 其实，由兴趣引发的学习动力一定比功利的目标引发的动力更持久而有力。

上页提到，中国学生接受教育的目的性很强，从小就知道学习是为了以后找个好工作，做个成功的人。 西方社会并没有像中国一样的压力气氛，故西方学生学习的目的没有那么“现实”。 其实，过程导向的努力比结果导向的努力会带来更多意想不到的收获。

PART FOUR 总结

在中国，很多时候孩子学习是为了满足或者是适应父母的期待。 在西方，很多时候孩子学习是因为孩子本身存在对梦想实现的需求 其实，教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。

中国孩子总是被短处所牵绊，老师总是教育着不要偏科不要偏科，导致社会上满是全能人才。 外国孩子却能抛开短处着力发展长处，以致存在的绝大部分都是专才。 其实，孩子在一件事上的成功所产生的自信及其带来的能量是不可估量的，对短处投入太多精力效益往往很低。

BBC：我们的孩子足够坚强吗？ https://pan.baidu.com/s/1U3hqCEIZ86qh8SjOLF6Aqw#list/path=%2F

纪录片讲的是让5名中国老师在英国南部汉普郡的一所中学实施4周中国式教学试 验的故事。 首先，作为试验的一部分，中国老师接管了一个由50名学生组成的9年级的班。 这些学生在四个星期的时间里，要穿统一的校服，每天早上7点到校，在校时间长 达12个小时，中间有两次吃饭休息时间。每周还要举行一次升中国国旗的仪式。 而课堂上主要以记笔记为主。同时，还要参加集体练习。学生们还要负责打扫教室 等。。。。。。 中国式教学的特点是严厉，时间长。中国学生在一些知名的国际考试中总是名列 前茅。但是，用中国的教学方法来教育英国的中学生可行吗？参加试验的老师和 学生又是怎么想的呢？他们有什么体会？这部纪录片能让我们更加深刻了解中西 教育文化差异。

赵林教授：中西文化的差异 http://video.chaoxing.com/serie_400009904.shtml

赵林教授现任武汉大学哲学系教授、博士生导师，全国外国哲学史学会理事、全 国宗教学学会理事，研究西方哲学史、西方宗教思想、西方文化史、世界文明史 。中国文化重现世,尚事功,学以致用；西方文化重思辨,尚超越,学以致知。赵林教 授在本系列视频中从多角度（思维模式，学习教育方式等）给我们讲解中西文化的 精神差异。

毒角show https://v.qq.com/x/search/?q=%E8%A7%92show&stag=0&smartbox_ab=

最后墙裂推荐！！！《毒角SHOW》是一档街头实验节目。毒角SHOW是驻扎海 外的搞笑视频博主，幽默、诙谐、爱恶搞。中国元素是节目永恒不变的软植入 ，好奇心满满的老外是视频里的明星角色。一边玩儿，一边将中华文化传递给 世界。同时，不仅仅是教育的问题，各种各样的话题都可以在其中发现，节目 很有趣！！！

不同的教育方式背后，都有着不同文化的渊源。正如梁漱溟先生所言“东方文化本身 没有什么不及西方之处，只是成熟太早，不合时宜，第二条路还没有走完就转到第 二条路上。”所以我们所要做的不是单纯地引进，而是要思考西方的教学模式是怎样 调动起他们的文化优势的，那么我们又该采取怎样的模式去调动起我们民族中的文 化优势？目前教育改革的制定者，往往是从教学形式方面入手，没有看到或很少看 到教育潜在的文化影响；而对于中西方文化有着深厚研究的学者，因不从事教育工 作而对教学方式不甚了解，无法将文化这种抽象的东西具体化。我认为如果两者能 相互结合，这也许将是中国课程改革深入和发展的一大契机。

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