資源班語文科教學分享 成功國小資源二班 教師：陳彥州
教學的重點 教育部 年級/閱讀成分雙向細目 項目 策略 教學要點 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 識字 字音連結 部件辨識 ● 部件辨識 組字規則 流暢 流暢性 詞彙 單一詞義 詞彙擴展 由文推詞義 (新詞) (多義詞)
我的學生要學什麼！？ ◐ 認識 ◐ 項目 策略 教學要點 課文 大意 重述故事重點 刪除/歸納/主題句 以文章結構寫大意 推論 指 轉 自我 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 課文 大意 重述故事重點 ● 刪除/歸納/主題句 以文章結構寫大意 ◐ 認識 推論 /句型 連結線索 (指示代名詞/轉折詞) 指 轉 連結文本的因果關係 由文本找支持的理由 找不同觀點(找反證) 自我 提問 六何法 有層次的提問 ◐ 詰問作者 理解 監控 我的學生要學什麼！？
以「認知能力較弱」及 「有識字問題」的學生為主 善用課本 強調識字 學習閱讀 方便性、共通話題、多樣性、 物盡其用 以詞為主、認識部件、組字規則 學習閱讀 直接提取、思考回答、討論分享
課文 以單元主題為核心概念，每單元選與學生生活經驗較為相關的兩課做為熟讀的教材。 ☆一張A4可以呈現，配合聯絡簿方便攜帶 ☆配合上課節數（一個月約為一個單元） ☆課文短可以增加閱讀的流暢度 ☆兩課可以互相比較異同（語文工作坊） 形成概念。
語詞 以所選擇的課文為範圍，從中讓學生自由圈選不確定詞義、不太會認寫或自己想學的語詞。 ☆視學生能力增減語詞數 ☆由語詞來帶領學生認讀個別的文字 ☆配合書寫 ☆應用理解
討論主題： 課文 語詞 選擇什麼樣的教材、文本或讀物 以什麼樣的方式呈現 選擇哪些語詞作為生字新詞、 作業練習 ☆以學生的需求為主題，學生的反應如何
閱讀理解 PIRLS閱讀理解層次 直接歷程 直接提取 讀者找出文章裡清楚寫出的訊息 內容 說明 策略 直接歷程 直接提取 讀者找出文章裡清楚寫出的訊息 1.找出與閱讀目標有關的訊息 2.找出特定觀點 3.搜尋字詞或句子的定義 4.指出故事的場景（例如時間、地點） 5.當文章明顯陳述出來時，找到主題句或主旨 直接推論 連結文章裡兩項以上的訊息 1.歸論出某事件所導致的另一事件 2.在一串的論點後，歸納出重點 3.找出代名詞與主詞的關係 4.歸納文章的主旨 5.描述人物間的關係 解釋歷程 詮釋與統整 讀者提取先備知識，連結文章裡未清楚明顯表達的訊息 1.清楚分辨出文章整體訊息或主題 2.考慮文中人物可選擇的其他行動 3.比較及對照文章訊息 4.推測故事中的情緒或氣氛 5.詮釋文中訊息在真實世界的適用性 檢驗與評估 批判與思考文章中的訊息 1.評估文章所描述的事件實際發生的可能性 2.描述作者如何想出讓人出乎意料的結局 3.評斷文章中訊息的完整性 4.找出作者的觀點
閱讀理解 ☆學生系統性記錄、整理的方式 ☆選擇題是教師容易實行的方向 ☆選擇題（QA）的類別 ☆前測、後測，評量用 ☆句型，連接詞、因果句、轉折等
相關活動 ☆每天的閱讀活動，養成習慣 ☆增加閱讀的廣度、背景知識、生活常識 ☆與課文做連結，補充資料 ☆提供孩子與家長互動對話的題材 ☆閱讀新聞關心時事、小遊戲、識字教學
討論主題： 閱讀理解 教學活動、策略、記錄評量 相關活動 配合語文教學的任何活動 給家長配合的