教師專業發展評鑑經驗談 報告人：琉球國中 校 長 林俊傑 教務主任 王春明 教師專業發展評鑑經驗談 報告人：琉球國中 校 長 林俊傑 教務主任 王春明

內容綱要 前言 教師專業發展評鑑的精神、目 的、內涵、方式、評鑑規準 琉球國中教師專業發展評鑑的 實施歷程 結語

一、人員組織 參與試辦教師人數 10人 佔全校編制教師數比例： 47.6 ％ 全校編制教師人數 21人 全校現有教師數 申請試辦經費總額 45570元 試辦教師教學平均年資 10.3年   參與試辦教師人數 10人 佔全校編制教師數比例： 47.6 ％

琉中教師專業發展評鑑推動小組

琉中試辦教師專業發展評鑑架構圖

前言 本校為何申請教師專業發展評鑑？ 申請前的溝通協調（行政處室、教師） 申請中的心理準備（行政處室、教師） 申準後的實施步驟： 1.蒐集資料（評鑑規準與工具、各種相關表件） 2.推動小組會議、製作校內行事曆（期初校務會議前） 3.推動小組會議、討論評鑑規準、.評鑑工具、各種相關表件 4.依行事曆內容實施

琉球國中教師專業發展評鑑實施歷程 （97學年） STEP1 ＊ 召集有意願 參加教師 討論 ＊與校長討論 ＊校長同意 ＊教務處研擬 計畫 （上學期末前） STEP2 ＊上學期末校務會議提案討論 ＊教務處充分說 明.徵求全校 支持 ＊校務會議通 過 ＊提出申請 ＊開始蒐集相 關資料，包括：評鑑規準、 教師自我檢核表、教學檔案製作、教學觀察表等 STEP3 ＊申請通過 ＊學年期初校務 會議後.參加 教師第1次討 論決定實施層 面（A.或B.C.D.）評鑑規準、自我檢核表與 教學觀察表格式（邊作邊修）.推動小組會議… STEP4 ＊開始檔案製作 （毎個教學單元） ＊開始教學觀察 （毎位教師每學年一次） ＊巡迴輔導小組 到校訪視 （12/）

琉球國中教專重要行事 08/29 週次 日 期 重要行事 相關人員 備註 暑假 0629-0705 97申請試辦計畫補正資料。 教務處 0803-0809 參加8/4~8/6第一梯次初階研習。 參加試辦教專教師 0810-0816 8/11~12參加教育部96學年度研討會議。 教務主任參加 0817-0823 1.召開第一次推動小組會 議，討論年度實施期程、 方式及參加教師分組等 工作。 2.8/20新試辦學校(97)參 加教育部工作會，地點台 南縣新泰國小。 註冊組長:參加台南新泰國小教育部工作會議 0824-0830 1.8/26~8/28第二梯次初階 研習。 本校試辦教專教師 1 08/29 研擬評鑑規準校內對話 教師個人教學檔案之基本資料建檔。

09/26 09/29 10/4 10/8 10/27 週次 日 期 重要行事 相關人員 備註 0907－0913 教師選定試辦班級進行學生基本資料建檔。 本校試辦教專教師 3 9/17 夥伴教師教學觀察 教學檔案製作 教務處 觀察者：梅仙.華陽 芝妤 教學觀察教師： 李秀麗 班級：804 4 觀察者：秀麗.梅仙 百萍.念慈 蔡芝妤 班級：902 5 觀察者：芝妤.秀麗 華陽. 陳梅仙 班級：701 6 09/26 教學檔案製作與課程研習 規準研討對話. 講師:東興國小陳淑齡 7 09/29 第二次校內規準對話（9/29） 完成校內規準初稿彙整。 8 10/4 召開第二次推動小組會議（810/4） 參加教專列席 9 10/8 觀察者：梅仙.誌興 蘇傳桔 班級：801 10 10/27 教學觀察與課程設計研習 講師:東興國小林福貹主任 11 1012－1018 教師填寫自我評量表。 教師教學檔案製作 10/15~16第一次段考評量

09/26 09/29 10/4 10/8 10/27 週次 日 期 重要行事 相關人員 備註 0907－0913 教師選定試辦班級進行學生基本資料建檔。 本校試辦教專教師 3 9/17 夥伴教師教學觀察 教學檔案製作 教務處 觀察者：梅仙.華陽 芝妤 教學觀察教師： 李秀麗 班級：804 4 觀察者：秀麗.梅仙 百萍.念慈 蔡芝妤 班級：902 5 觀察者：芝妤.秀麗 華陽. 陳梅仙 班級：701 6 09/26 教學檔案製作與課程研習 規準研討對話. 講師:東興國小陳淑齡 7 09/29 第二次校內規準對話（9/29） 完成校內規準初稿彙整。 8 10/4 召開第二次推動小組會議（810/4） 參加教專列席 9 10/8 觀察者：梅仙.誌興 蘇傳桔 班級：801 10 10/27 教學觀察與課程設計研習 講師:東興國小林福貹主任 11 1012－1018 教師填寫自我評量表。 教師教學檔案製作 10/15~16第一次段考評量

教師面對的挑戰 個人內在的需求 教學成效 教師生涯規劃 專業發展 教育改革 以來對學 校殷殷期盼 人口異質 化產生的 效應 父母教養 觀念改變 社會對不適 任教師淘汰 率過低不滿

教師應具備之專業能力(潘慧玲等，2004) 專業知識 教育理論、教學知識、課程知識、學科知識、教育脈絡知識等 專業能力 教學能力、經營能力、輔導能力等 專業能力 專業信念、專業態度、專業責任。 專業態度

申辦前的顧慮 1.耽心評鑑結果？ 2.耽心被分等級？ 3.耽心專業被質疑？ 4.耽心評鑑變成工具？

教師專業發展評鑑： 目的、精神、 內容、方式、 評鑑規準、辦理方式、評鑑方式 教師專業發展評鑑： 目的、精神、 內容、方式、 評鑑規準、辦理方式、評鑑方式

評鑑目的 協助教師專業成長，增進教師專業素養，提升教學品質，增進學生學習成就。

評鑑精神 以教師專業發展為主軸。 鼓勵學校申請辦理，教師自願參加。 精進教學和班級經營為主要成長內涵 期待學生的學習表現和成效能獲得有效提升。

評鑑內容 評鑑內容包括下列四個層面： 課程設計與教學 班級經營與輔導 研究發展與進修 敬業精神及態度 學校可自行決定，每年選擇一個層面或數 個層面實施。 辦理第二、三年期間，以精進教學和班級經營為主要成長內涵

評鑑規準 評鑑規準：其規準由學校參照選用教育部或直轄市、縣（市）政府訂定之教師專業發展評鑑參考規準，自行訂定之。 參考網址： 教育部補助試辦教師專業發展評鑑規準之參考資料http://www.edu.tw/EDU_WEB/Web/EDURES/index.htm(教育部/教研會/電子公告)

辦理方式 於自願原則下鼓勵學校向縣市教育局申請 辦理學校教師依自願方式辦理 辦理計畫期程二至三年 辦理學校逐年申請，教育行政單位逐年審查 學校申請實施前，應就評鑑目的、評鑑內容、 評鑑規準及實施方式，為適當宣導並經校務會議提案討論通過 每年檢討評估可行性，決定是否繼續辦理

評鑑方式 分下列兩種： 自我評鑑 校內評鑑（他評） 自願參與辦理之教師，以每年接受自我評鑑及校內評鑑一次為原則。

自我評鑑 學校自行發展自我評鑑檢核表 （可參考他國中、國小或自行設計） 受評教師填寫，逐項檢核，以瞭解自我教學工作表現

琉球國中教師專業發展評鑑評鑑規準

屏東縣立琉球國中教師專業發展評鑑規準 層面A：課程設計與教學 評鑑指標：A-1展現課程設計能力 A-2研擬適切的教學計畫 參考檢核重點 資料來源 教師自評 教 學 觀 察 檔 案 其 他 A 課程設計與教學 A-1展現課程設計能力 A-1-1選用合適的教材  A-1-2研擬任教科目授課大綱或教學進度 A-2研擬適切的教學計畫 A-2-1符合課程單元既定的教學目標(分段能力指標) A-2-2依據既定的教學目標和學生程度，規劃適切的學習教材和教學資源 A-2-3依據既定的教學目標、教材性質和學生程度， 規劃適切的教學活動和進度 A-2-4依據既定的教學目標、教材性質和學生程度 規劃適切的學習評量方式 A-2-5針對單元教學作省思與改進 A-2-6依學生學習發展和個別差異設計教學計畫 A-3精熟任教學科領域知識 A-3-1正確掌握任教單元的教材內容 A-3-2有效連結學生的新舊知識 A-3-3結合學生的生活經驗 A-4清楚呈現教材內容 A-4-1說明學習目標或學習重點 A-4-2有組織條理呈現教材內容 A-4-3正確而清楚講解重要概念、原則或技能 A-4-4多舉例說明或示範以增進理解 A-4-5提供適當的練習以熟練學習內容 A-4-6澄清迷思概念，易錯誤類型；或澄清價值觀，引導學生正確概念*

琉球國中教師專業發展評鑑自我檢核表 屏東縣立琉球國中教師自評表 壹、基本資料 教師姓名：____________ 任教年級：______ 任教科目：__________ 日期：__________ 貳、填寫說明 本自評表的目的係為了協助您自我覺察教學上的優缺點，進而產生自我改善的作用。為了達到自我診斷的目的，請您在閱讀完評鑑指標後，以慎重的態度，勾選最能真實代表您表現情形的欄位，然後在後面的意見陳述中，具體補充說明您整體表現的優劣得失以及自我改善的構想。 層面評鑑指標 / 參考檢核重點評 量有把握希望得到幫助A.課程設計與教學A-1展現課程設計能力 A-1-1 選用合適教材A-1-2研擬任教科目授課大綱或教學進度A-2研擬適切的教學計畫（教案） A-2-1符合課程單元既定的教學目標(分段能力指標) A-2-2依據既定的教學目標和學生程度，規劃適切的學習教材和教學資源 A-2-3依據既定的教學目標、教材性質和學生程度，規劃適切的教學活動和進度 A-2-4依據既定的教學目標、教材性質和學生程度，規劃適切的學習評量方式 A-2-5針對單元教學作省思與改進 A-2-6依學生學習發展和個別差異設計教學計畫A-3精熟任教學科領域知識 A-3-1正確掌握任教單元的教材內容 A-3-2有效連結學生的新舊知識 A-3-3結合學生生活經驗 層面評鑑指標 / 參考檢核重點評 量有把握希望得到幫助A.課程設計與教學A-4清楚呈現教材內容A-4-1說明學習目標或學習重點A-4-2有組織條理呈現教材內容A-4-3正確而清楚講解重要概念、原則或技能A-4-4多舉例說明或示範以增進理解A-4-5提供適當的練習以熟練學習內容A-4-6澄清迷思概念，易錯誤類型；或澄清價值觀，引導學生正確概念*A-4-7設計學習情境啟發學生思考與討論 （進行師生討論、小組討論、小組發表）A-4-8完成每個學習活動後，適時歸納總結學習重點A-5運用有效教學技巧 A-5-1引發並維持學生的學習動機 A-5-2善於變化教學活動或教學策略 A-5-3教學活動的轉換與銜接能順暢進行A-5-4有效掌握教學節奏和時間 A-5-5善用問答技巧 A-5-6使用電腦網路或教學媒體有助於學生學習 A-5-7根據學生個別差異調整教學A-6善於運用學習評量A-6-1適時檢視學生的學習情形 A-6-2依據實際需要選擇適切的評量方式 A-6-3根據學習評量結果分析學習成效 A-6-4根據學生學習狀況或評量結果調整教學*A-7應用良好溝通技巧A-7-1板書正確、工整有條理A-7-2口語清晰、音量適中A-7-3教室走動或眼神能關照多數學生A-7-4師生互動良好 意見陳述（請就上述勾選狀況提供文字上之說明，如果空白不夠填寫，請自行加頁）： 1. 我的優點或特色是： 2. 我遇到的困難或挑戰是：3. 我預定的成長計畫： 工具出處: 曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡、馮莉雅、陳順和、劉秀慧(2007)。中小學教師專業發展評鑑規準之研究。國立新竹教育大學(教育部委託研究) 註：*表示張新仁、馮莉雅(2007)修訂的參考檢核重點。

琉球國中教師專業發展評鑑教學觀察表

琉球國中教師專業發展評鑑教學檔案評量表

校內評鑑（他評） 由評鑑推動小組安排評鑑人員進行定期或不定期評鑑 兼重過程及結果 得採多元途徑辦理 教學觀察 檔案評量 晤談教師 蒐集學生或家長教學反應等

校內評鑑 (續) 教學觀察之實施： 由校長或（特定小組召集人）召集 以同領域或同學年教師為觀察者 必要時得加入評鑑小組推薦之教師或學者專家。

評鑑資料之審議 評鑑完成後，評鑑人員應將評鑑資料密封，送交評鑑推動小組審議。 評鑑推動小組彙整評鑑資料後，應與評鑑人員（代表）共同審議認定評鑑結果是否達到規準。

評鑑結果之運用 評鑑推動小組應將個別受評教師之評鑑結果，以書面個別通知教師，並予以保密，非經教師本人同意，不得公開個人資料。 經認定為未達規準之教師，應於接獲通知一個月內，由評鑑推動小組安排適當人員與其共同規劃專業成長計畫，並於進行專業成長後，再次安排校內評鑑（複評）。

評鑑結果之運用 學校應根據評鑑結果對教師專業表現給予下列肯定及回饋： 對於受評個別教師之成長需求，提供適當協助。 對於受評教師之整體性成長需求，提供校內外在職進修機會。 學校對於初任教學二年內之教師、自願接受輔導之教師或經評鑑認定未達規準之教師，得安排教學輔導教師予以協助;教學輔導教師之資格、遴選、權利義務及輔導方式等規定，由本部、直轄市、縣（市）政府定之。

參與辦理學校之相關組織與人員 評鑑推動小組 評鑑人員 受評教師

評鑑推動小組組成 應設『學校教師專業發展評鑑推動小組』 小組成員包括校長、承辦主任、教師會代表 （未成立教師會者為教師代表）、家長會代表，其人數及選出方式，由校務會議決定，列入學校申請試辦計畫。 由校長擔任召集人，承辦主任為執行秘書 負責工作：推動教師專業發展評鑑工作， 研擬試辦計畫。同時應重視教師之參與。

評鑑推動小組之任務 審核學校擬定的評鑑規準及各項表格。 審核學校研擬的試辦計畫。 安排校內評鑑時之評鑑人員。 審核受評教師的評鑑結果，並書面通知受評教師。 與經認定未達規準之教師，共同規劃其相關輔導與專業成長計畫，並安排複評。 安排教學輔導教師進行輔導工作

評鑑人員之資格與任務 取得初階研習證書 具有三年以上正式教學年資（情況特殊之學校，教學年資之要求可以從寬） 依據學校擬定之評鑑規準、表格與程序，針對指定之「受評教師」進行校內評鑑。

受評教師 依「教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施計畫」第五條第五項之規定： 各校所有自願參加「教師專業發展評鑑」之教師，皆為「受評教師」。 「自願參與辦理教師專業發展評鑑之教師，原則每年接受自我評鑑及校內評鑑（他評）一次。 。」 各校所有自願參加「教師專業發展評鑑」之教師，皆為「受評教師」。

學校之配套措施 實施評鑑前，應就評鑑目的、評鑑內容、評鑑規準與實施方式為適當宣導及訓練。 安排評鑑人員和受評者的共同空堂時間，以利雙方進行教學觀察前後的會談。 國中和高中應考量領域均衡原則，評鑑人員與受評教師的任教學科領域應適配。

經費補助原則及標準 教學輔導教師每輔導一名教師，得酌減原授課時數1~2節課，最多以減授四節課為上限。 同校輔導得減1節課 跨校輔導得減2節課 因教學需要無法減授節數時，得改領鐘點費。 減授節數所需之代課鐘點費，由教專計畫補助經費項下支應。

經費補助原則及標準（續） 補助經費項目： 經費編列標準，應依「中央政府各機關單位預算執行要點」等規定辦理。 業務費(含出席費、講座鐘點費、輔導費、交通費、印刷費、膳食費、) 酌減節數所需之鐘點費 雜支 經費編列標準，應依「中央政府各機關單位預算執行要點」等規定辦理。

培育教師專業評鑑人才（本校初辦.無） 四類人才培育課程： 「推動知能研習」 「評鑑人員初階研習 」 「教學輔導教師培訓」 「講師培訓」

培育教師專業評鑑人才 推動知能研習（1天） 初階研習 （3天） 教學輔導教師培訓（10天） 講師培訓 （4-6天）

推動知能研習 目的 協助瞭解辦理實施計畫 協助瞭解規劃與推動的可行策略。 參加對象： 學校「評鑑推動小組」成員

評鑑人員初階研習 目的： 協助瞭解辦理實施計畫 培訓可擔任評鑑工作的基本人力 參加對象 / 資格： 資深教師（除特殊情形外，一般以三年以上正式教學年資為原則） 願意擔任評鑑人員者

教學輔導教師培訓 目的： 培訓各校教學輔導教師及可至他校評鑑之人力資源。 培訓提升教師在對初任教師及教學有困難之教師之教學輔導能力與應用技巧。

教學輔導教師培訓 參加對象 / 資格： 5年以上正式教師之年資，並有5年以上實際教學經驗。(如學校有實際困難時，得專案報請教育局核定 ） 具有評鑑人員初階證書，並有自評及校內評鑑的實際經驗。 具學科或學習領域教學相關知能。 有擔任教學輔導教師之意願。 能進行教學示範，並輔導其他教師教學，提供相關教育諮詢服務，協助教師解決問題。

講師培訓 目的： 培訓可主講初階培訓各項課程之講師級人才。 提昇教師在教師專業評鑑理論與實務之講解與實作能力。

建立教學輔導教師機制（本校無） 教學輔導教師的服務對象 初任教師 新進至學校服務之教師 自願成長，有意願接受輔導之教師 教學有困難的教師

建立教學輔導教師機制 教學輔導教師之資格、遴選、權利義務、輔導方式等規定，由主管教育行政機關定之。 請參考： 教育部「縣市政府辦理教學輔導教師實施計畫（參考範例） 」 「台北市立國民中小學教學輔導教師試辦方案」

研擬後設評鑑機制 委託學者專家，研擬教師專業發展評鑑的後設評鑑機制，並據以實施後設評鑑。 其結果作為次年度補助額度和計畫推動之參考依據

推動時應注意事項 加強溝通宣導，先形成共識 掌握學校特色，訂定適切的評鑑計畫 溝通重於懲處，輔導重於約束 評量結果不能做為衡量教師的唯一依據

本校自訂相關計畫與表件 實施計畫、行事曆 評鑑規準 辦理進度檢核表 自我評鑑檢核表、互評表 教學觀察表 教學檔案檢核表

08/29 屏東縣立琉球國中97學年試辦中小學教師專業發展評鑑計劃重要行事曆 週次 日 期 重要行事 相關人員 備註 暑假 0629-0705 97申請試辦計畫補正資料。 教務處 0803-0809 參加8/4~8/6第一梯次初階研習。 參加試辦教專教師 0810-0816 8/11~12參加教育部96學年度研討會議。 教務主任參加 0817-0823 1.召開第一次推動小組會 議，討論年度實施期程、 方式及參加教師分組等 工作。 2.8/20新試辦學校(97)參 加教育部工作會，地點台 南縣新泰國小。 教學組長:參加台南新泰國小教育部工作會議 0824-0830 1.8/26~8/28第二梯次初階 研習。 本校試辦教專教師 1 08/29 研擬評鑑規準校內對話 教師個人教學檔案之基本資料建檔。 2 0907－0913 教師選定試辦班級進行學生基本資料建檔。 3 9/17 夥伴教師教學觀察 教學檔案製作 觀察者：梅仙.華陽 芝妤 教學觀察教師： 李秀麗 班級：804 4 觀察者：秀麗.梅仙 百萍.念慈 蔡芝妤 班級：902 5 觀察者：芝妤.秀麗 華陽. 陳梅仙 班級：701

琉球國中教師評鑑發展歷程（97學年） STEP1 STEP2 STEP3 STEP4 ＊ 召集有意願 ＊與校長討論 參加教師 討論 ＊校長同意 ＊教務處研擬 計畫 STEP2 ＊校務會議提案 討論 ＊教務處充分說 明.徵求全校 支持 ＊校務會議通 過 ＊提出申請 ＊開始蒐集相 關資料，包括：評鑑規準、 教師自我檢核表、教學檔案製作、教學觀察表等 STEP3 ＊申請通過 ＊學年期初校務 會議後.參加 教師第1次討 論決定實施層面（A.或B.C.D.）評鑑規準、自我檢核表與 教學觀察表格式（邊作邊修）.推動小組會議… STEP4 ＊開始檔案製作 （毎個教學單元） ＊開始教學觀察 （毎位教師每學年一次） ＊巡迴輔導小組 訪視

結語 教師專業發展評鑑試圖在面對社會挑戰時，找出一條有助於教師及教育整體發展的道路。 要建立專業自主體系，需要以成就他人做為專業核心價值，不斷精進、與人合作精進專業，以專業贏得他人的尊敬。

辦理教學專業評鑑目的 一、發展與評估本校推動教師專業發展評鑑之 可行模式。 二、引導教師熟悉教學專業知能，逐步形塑專 業形象。 三、提高教師自律精神，培養教師專業評鑑之 素養。 四、培養教師接受同儕學習，建構學習型組織 文化。

琉球國中評鑑實施理念與架構 知 行 覺知 覺察 覺行 了解教師教學專業展現之基本水準 引導與自評 覺察個人教學專業之優勢與弱勢點 輔導與互評 參照教學評鑑基礎性指標了解專業水平 覺知 了解教師教學專業展現之基本水準 引導與自評 運用教師同儕評鑑與教學檔案實作 覺察個人教學專業之優勢與弱勢點 輔導與互評 覺察 發表與分享 展現優質教學知能與專業素養 透過自省與同儕輔導逐步專業成長 覺行 知 行

辦理原則 志願參與、漸進累增至輔導學校參與文字 鼓勵教師自我提昇與嘗試 重視評鑑模式對教師專業成長之發展 漸進性 鼓勵教師自我提昇與嘗試 自勵性 重視評鑑模式對教師專業成長之發展 專業性 重視形成性評鑑協助教學改進，評鑑結果與績效考核脫鉤 無償性

教師專業發展評鑑推動策略 （一）信任策略 宣導說明凝聚共識 （二）訓練策略 增能課程提升知能 （三）支持策略 營造專業提升氣氛 （四）實踐策略 務實檢視現場成效

臺北縣教師專業發展評鑑資源網站

結語 教師專業發展評鑑試圖在面對社會挑戰時，找出一條有助於教師及教育整體發展的道路。 要建立專業自主體系，需要以成就他人做為專業核心價值，不斷精進、與人合作精進專業，以專業贏得他人的尊敬。

97/09/26教學檔案規準研習

97/09/26教學檔案規準研習

97/09/26教學檔案規準研習

97/10/17教師專業發展評鑑(教學觀察)研習

97/10/17教師專業發展評鑑(教學觀察)研習

970819 第一次推動小組會議

970829 訂定教師發展評鑑規準

971117第三次推動小組會議

教師專業發展輔導小組蒞校輔導971226

教師專業發展輔導小組蒞校輔導971226

報告完畢 敬請指教

報告完畢 敬請指教

個人內在的需求 教學成效 教師生涯規劃 專業發展 教育改革 以來對學 校殷殷期盼 人口異質 化產生的 效應 父母教養 觀念改變 社會對不適 任教師淘汰 率過低不滿