從粉筆黑板到教室e化 談互動教學的實踐 邱 韻 如 蘇 裕 年 TEAL教學團隊 全國高中教務主任會議 長庚大學通識教育中心 清水高中主辦，2007年10月25日 從粉筆黑板到教室e化 談互動教學的實踐 邱 韻 如 長庚大學通識教育中心 yjchiu@mail.cgu.edu.tw 蘇 裕 年 國立虎尾高中 s556391@yahoo.com.tw TEAL教學團隊 羅榮裕 黃建彰 邱嘉盈 林玉珊 張允慈

大綱 壹、前言 貳、邁向互動的教學理念與實踐 參、從傳統教室到e化教室 肆、創意互動教學在虎中TEAL教室的展現 30 分鐘 邱 韻 如 長庚大學通識教育中心 25 分鐘 蘇 裕 年 國立虎尾高中 肆、創意互動教學在虎中TEAL教室的展現 (Technology Enabled Active Learning) 伍、問題與討論 15 分鐘 邱韻如 & 蘇裕年 陸、演示實驗－來電傳奇˙電電不忘 30 分鐘 TEAL教學團隊 羅榮裕 (虎尾高中) 黃建彰 (台北縣 新店高中) 邱嘉盈 (虎尾高中) 林玉珊 (虎尾高中) 張允慈 (嘉義縣 竹崎高中)

壹、前言 貳、邁向互動的教學理念與實踐 參、從傳統教室到e化教室 一、學習一定要e化嗎？ 二、教學為什麼要互動？ 一、從『以教師為中心』到『以學生為中心』 二、皮亞傑的建構教學理論－自我協調與認知衝突 三、『學生教學生』－同儕教學法與 四、從錯誤中學習－迷思概念與認知衝突 五、從人性觀點來看課堂上互動式教學實施的困境 六、e-learning 的e是什麼意思？ 七、示範演示教學 參、從傳統教室到e化教室 一、傳統教室：教室的情境、分組教學與排排坐 二、在傳統教室使用 e化設備：借來借去與搬來搬去 三、電腦教室、語言教室與專科教室 四、在傳統教室裝設 e化設備：使用與維護 五、使用power point 的教學一定就比較好嗎？

三則新聞 (2007/10/16,17)

新聞 1

新聞 2 2007/10/17

新聞 2 2007/10/17

別鬧了，大學校長們！ (楊照) 新聞 3 2007/10/17 美國康乃爾大學提醒老師 「電子課程」 遠距教學 學生人數倍增， 看攝影鏡頭時請微笑， 一次看兩三秒鐘， 假裝攝影機是班上的一個同學 美國康乃爾大學提醒老師 也就是教授可以一邊上這個班的課， 一邊讓另一棟樓甚至另一個校區的學生， 透過轉播同時參與。 「電子課程」 遠距教學 學生人數倍增， 考試改考卷改報告呢？ 沒關係，科技也幫得上忙。 電腦「自動改卷」 主管ＳＡＴ考試的「美國教育測驗服務社」發明了一種自動改卷的軟體，將報告掃描進電腦裡，軟體就會分析報告中的文法與字眼，然後評斷這篇報告的「論證力度」，給出一個分數來。 更神奇的是，據說這樣得出的分數，跟人工閱卷給的成績，有87%到94%的高相似性。

先從 開始

生活中的

是什麼意思？

ｅ世紀、ｅ世代 從千禧e年(200e年、2e世紀)起，各行各業都設法和『ｅ』掛勾 理財：ｅ觸即發、理財ｅ路發、網路e點靈 保險：和你ｅ起來聯繫未來 加油站： Environment 環境保護時代（清新環境的生活新感受） Electronic 電子、數位時代（快速、精確、效率的新時代） 美語： 這不是ｅ世代，這是雙ｅ世代 電子(Electronic)＋英文(English)

ｅ-learning的ｅ是什麼意思？ 數位化 (010101) 運用科技產品或器材 線上學習 (on line) 電子化(electronic) 電子檔 網路 電視 電腦 投影機 簡單(easy) 有效的(effective) 樂在其中(enjoy) 在網路上探索(explorer)

(extremely different) 提出 先驅～ Elliote Masie 電子化(electronic) Elliote Masie(1997) 延伸 不拘泥於教室 不侷限於在學 (extend, expand) 重點在教育而非科技本身 (education) 非常不同的學習體驗 (extremely different) Elliote Masie(2005)

科技是否能提高互動？ 線上學習 (on line) 數位化 (010101) IRS (按按按) 即時反饋系統 電子化(electronic) 運用科技產品或器材 電子檔 網路 電視 電腦 投影機 在網路上探索(explorer) 簡單(easy) 有效的(effective) 樂在其中(enjoy) 虎尾高中 TEAL 教室 Technology Enabled Active Learning E 化講桌

藉由科技的輔助來提高教學互動

按按樂 (虎尾高中)

IRS Interactive Response System 即時反饋系統 (虎尾高中)

IRS (Interactive Response System,即時反饋系統)的前身 舉牌法：哈佛大學物理系教授 Eric Mazur 設計 (1991) Eric Mazur

按完之後，顯示出『差異』，然後『討論』 虎尾高中 中正大學 中正大學

在TEAL教室上課，要運作順利，需要許多事前準備， 上課時需要很多人手幫忙 虎尾高中

不只是 e 虎尾高中

電子白板

粉筆黑板落伍了嗎？ 池塘邊的榕樹上　知了在聲聲叫著夏天 操場邊的鞦韆上　只有蝴蝶停在上面 黑板上老師的粉筆　還在拚命嘰嘰喳喳寫個不停 等待著下課　等待著放學　等待遊戲的童年 (童年 作詞作曲：羅大佑)

粉筆 黑板 落伍了嗎？ 池塘邊的榕樹上　知了在聲聲叫著夏天 操場邊的鞦韆上　只有蝴蝶停在上面 黑板上老師的粉筆　還在拚命嘰嘰喳喳寫個不停 等待著下課　等待著放學　等待遊戲的童年 (童年 作詞作曲：羅大佑)

沒有科技又排排坐的傳統教室 如何互動？ 亂七八糟？ 亂中有序？ 渾沌(Chaos) ？ (長庚大學)

討論之後 分組報告 台上講，台下嗆聲！ (長庚大學)

通識課 普物實驗室 分組討論 池塘邊的榕樹上　知了在聲聲叫著夏天 操場邊的鞦韆上　只有蝴蝶停在上面 黑板上老師的粉筆　還在拚命嘰嘰喳喳寫個不停 等待著下課　等待著放學　等待遊戲的童年 (童年 作詞作曲：羅大佑) (長庚大學)

國 小 (晨光活動) (很多愛心媽媽協助) (事先製作圖卡) (溪口國小晨光活動)

從粉筆黑板到 e 化

溪口國小 晨光活動

邁向互動的教學理念與理論基礎 一、從『以教師為中心』到『以學生為中心』 二、皮亞傑的建構教學理論－自我協調與認知衝突 三、『學生教學生』－同儕教學法(peer instruction) 四、從錯誤中學習－迷思概念(misconception)與認知衝突

為什麼要互動？ 老師有講，你有沒有在聽？ 楊小緯，我剛剛說到哪了？ 有沒有問題？ 上課真無聊～懶得理你 ％︿＆＊＄％＃︿＆％ 拜託，不要叫到我！你講的我都聽無 當然有啊～ 你沒看我一直點頭嗎？

為什麼要互動？ 教學為什麼要互動？ 為什麼學生常覺得上課很無聊？ 有沒有問題？ 為什麼那麼怕錯？ 你說的跟我想的都不一樣 我怕～怕錯！怕被罵，怕被發現我很笨。 其實你不懂我的心

為什麼要互動？ 怎樣可以

為什麼要互動？ 教師 從『我說你聽』到『你說我聽、我說你聽』 從『知無不言』到『明知不講』到『明知故問』 單向式灌輸式 傾聽學生的想法 診斷出學生的迷思概念 及學習困難 學生 從『座中學』到『做中學』 從『學答』到『學問』 從『理所當然』到『理所不然』

『學生教學生』－同儕教學法(peer instruction) Chaos? Eric Mazur

（Jean Piaget,1896-1980） 自我協調 與 認知衝突

普物實驗課 分組實驗 學生討論

Demo (示範實驗) 老師示範 學生示範

Demo 網站 (馬里蘭大學物理系) 研討會 專題演講

討論與結論

用粉筆寫黑板，單向灌輸式的教學對老師來說其實是最簡單便捷的教學方式。 強調互動，使用power point、各種教具、各種科技設備、網路論壇、線上課程，對老師來說，絕對不會更『方便』，而是要花費更多的心力：需要事前準備規劃、各方的配合、課堂助教人力的協助，還要隨時應付臨時所突發的各種情況，例如欠缺某樣器材、儀器故障、臨時停電等等迭出不窮的問題。 為什麼許多老師要捨棄『方便』而自找麻煩呢？那是基於『人性』的考量－以學習者為中心的理念及鍥而不捨的教學熱忱。 因此，科技設備當然可以促進教學互動的實踐，但是，沒有設備或設備不足，只要有心，還是可以克服萬難，找到別的方式及出路。

運用之妙，存乎一心 e-learning 推動人們學習觀念的革新， 而革新的學習觀念也需要 e-learning來實踐。 而是在教師的心裏。 TEAL教室帶給大家的，不是T，而是AL。 Technology只是 enabled而已， 重點在帶動Active Learning的心及熱情 藉由科技是否能提昇教學的互動？ 不管是IRS系統、TEAL教室， 帶給我們的都是『互動』的重要性，而不是科技本身。 使用科技一定要從人心出發，因為～ 運用之妙，存乎一心

～謝謝～ 從粉筆黑板到教室e化 談互動教學的實踐 Any Question? 邱 韻 如 長庚大學通識教育中心 E-mail：yjchiu@mail.cgu.edu.tw http：//memo.cgu.edu.tw/yun-ju/index.htm 都聽不懂，哪來的問題？ 差一點杜龜 終於下課啦