九十四年度國小圖書館經營與利用 教育專修研習班 閱讀資源庫 閱讀資源平台利用與創新教學 蔡玲 tsilin39@tp.edu.tw
大綱 現有閱讀資源網簡介 創意閱讀教學設計徵件 圖書館員能為此做哪些服務
平台 平台相當於車站的月台,供上下火車的旅客使用。平台是處理大量關於文字.影像資料的處理, 你就將相關於文字.影像資料放到這平台上, 這平台就會根據你的需求方便下載.上傳等作業。 奇摩知識＋http://tw.knowledge.yahoo.com/question/?qid=1105041703152 教育部教學資源網 共通平台說明http://etoe.edu.tw/scripts/learning/Document/default.asp 資源庫 http://tw.search.yahoo.com/search?p=%E6%95%99%E5%AD%B8%E8%B3%87%E6%BA%90%E5%BA%AB&ei=utf-8&fr=fp-tab-know-t
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共建分享平台 充實內容 1 中心學校繳交閱讀教學設計 共建分享平台 充實內容 1 中心學校繳交閱讀教學設計 中心學校的義務 興華國小(10) 國語實小(6) 民權國小(7) 康寧國小(5) 明湖國小(6) 日新國小(11) 新生國小(6) 明德國小(6) 龍安國小(11) 溪口國小(5) 吉林國小(17) 木柵國小(14) 福林國小(8) 松山國小(6) 玉成國小(5) 三興國小(5) 五常國小(6) 舊莊國小(30) 文昌國小(6) 博愛國小(5) 大橋國小(5) 木柵國小(14) 西園國小(3) 成德國小(6) 逸仙國小(5) 洲美國小(14)萬福國小(5) 河堤國小(12) 華江國小(23) 新湖國小(13)
共建分享平台 充實內容2 閱讀教學設計徵件 目的 一、研發兒童閱讀教學設計，展現教師專業能力。 二、提供閱讀教學資源平台，促進教學交流共享。 共建分享平台 充實內容2 閱讀教學設計徵件 目的 一、研發兒童閱讀教學設計，展現教師專業能力。 二、提供閱讀教學資源平台，促進教學交流共享。 主題： 93閱讀融入領域教學 94創意班級共讀 ：以93學年度評選購置之189本書為主 參賽資格：現職專任教育人員 ， 代理代課教師及實習教師不得單獨報名，惟得與該校現職專任教育人員合作。 徵件日期：94年9月1日至94年9月9日止 教案徵選優勝作品
共建分享平台 充實內容3 辦理創意閱讀教學發表會 共建分享平台 充實內容3 辦理創意閱讀教學發表會 已經辦理的學校 92吉林 93五常 龍安 民權
臺北市推動兒童深耕閱讀教學設計徵件活動評審規準 93年度 規格是否相符(作者 設計格式) 教學目標設定（讀物主題目標的掌握） 教學活動設計（閱讀策略的恰當運用） 教學活動歷程（教學活動的創意度） 教學評量、學習單（閱讀思維的展現） 教材、素材（運用與否及豐富性） 94年度 教學目標設定、教學活動設計、教學活動歷程、教學步驟、教學評量、教材、素材、學習單
海闊天空共讀一本書教案徵件 已有20*12=240篇 教案綱目： 書摘 閱讀與討論 延伸活動 相關網站
得獎教學設計的特色 教學設計篇名與書名的異同 教學設計與結合課程的相關 教學設計實施時間的合理性 創意設計確能達成預定目標 討論的提問層次分明，能針對文本與目標 是實施過的，有佐證資料，看出達成目標 各找不同等第的三篇作品欣賞教學設計
189本書 的共讀 哪一種共讀？ 一起讀同一本書 單文群讀 一起讀同一主題的書 群文共讀
189本書 的共讀 想一想，為什麼要共讀？ 想一想，台北市的共讀措施會有什麼影響？
189本書 的共讀 想一想，圖書館館員能提供什麼服務？
189本書 的共讀 想一想，我們聯合起來，能提供什麼服務？
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