教學觀察與會談技術（Ｉ） 臺北市立教育大學 張德銳、丁一顧

壹、教學觀察與回饋的簡介

教學觀察與回饋的目的 提供教師教學現況的客觀回饋 肯定教師教學的成就和表現 協助教師診斷和解決教學問題 協助教師發展專業成長的正向態度 三板教師：黑板、天花板、地板 說清楚，講明白，深入淺出 演員或圖書館員 規準設計要科學理性周延，執行要藝術感性彈性 增加、減少、修正、刪除 老師可以影響到學生多少 家庭50% 社會30% 學校20% 家庭20% 社會30% 學校50% 形成性、診斷性、發展性、教育性、服務性

教學觀察規準 A 課程設計與教學 A-1 展現課程設計能力 A-2 研擬適切的教學計畫(本系統暫不處理) A-3 精熟任教學科領域知識

教學觀察規準 A 課程設計與教學 A-6 善於發問啟發思考 A-7 應用良好溝通技巧 A-8 善於運用學習評量 A-9 達成預期學習目標

教學觀察規準 B 班級經營與輔導 B-1 建立有助於學習的班級常規 B-2 營造積極的班級學習氣氛 B-3 促進親師溝通與合作

教學觀察與回饋歷程 觀察前 會談 回饋 教學 觀察 有效 教學

觀察前會談主要工作 建立教學者與觀察者信任關係 瞭解教學情境脈絡 彼此溝通，釐清模糊處

觀察前會談 確認觀察課堂與教材內容 瞭解教學目標 瞭解學生學習經驗 瞭解教學活動與策略 確認評量方式 討論觀察重點和工具 討論觀察與回饋會談的時間和地點

教學觀察 準備與熟悉觀察工具或表格 對教學者的教學表現做客觀、具體的描述或劃記 把握黄金時間，做正確、完確的謄稿 必要時可運用錄影機、錄音機等輔助工具

回饋會談 營造溫暖和諧的會談氣氛 提出觀察事實的記錄 以發問技巧，引出教師的意見、感受及推論 鼓勵教師自行提出改進目標、方法及策略 必要時，觀察者亦可提供建議 與教學者共同協商判斷其教學表現

貳、觀察前會談實作

教師自評表（表2A） 壹、基本資料 教師姓名：傅嵉安 任教年級：七 任教科目：國文 日期：96/4/17 貳、填寫說明（略） 優良 滿意 待改進 A課程設計與教學 A-3 精熟任教學科領域知識…………….. □  □ A-4清楚呈現教材內容…………………… □ □ A-5 運用有效教學技巧……………….. …□  □ A-6善於發問啟發思考…………………… □ □ A-7應用良好溝通技巧…………………… □ □ A-8 善於運用學習評量…………………. □  □ A-9達成預期學習目標……………………□  □ B班級經營與輔導 B-1建立有助於學習的班級常規………… □ □ B-2營造積極的班級學習氣氛…………… □ □

教師自評表（表2A） 壹、基本資料 教師姓名：傅嵉安 任教年級：七 任教科目：國文 日期：96/4/17 貳、填寫說明（略） 意見陳述： 1.我的優點或特色是： （1）教學前，能先將課程內容組織成一有系統的完整知識，再引導學生習得知識內容。（2）教學時，透過問答與學生保持互動，並隨時掌握提醒學生學習情形，一方面增加其注意力，一方面啟發學生思考。 （3）和諧的班級氣氛與良好上課秩序，是我上課的原則。學生大都能尊重上課的老師，遇到問題的時候也願意主動發問。

2.我尚可成長和改進的空間的是： 我自己若能在有限時間內多利用電腦輔助教學，相信會使課程更生動有趣。 教師自評表（表2A） 壹、基本資料 教師姓名：傅嵉安 任教年級：七 任教科目：國文 日期：96/4/17 貳、填寫說明（略） 2.我尚可成長和改進的空間的是： 我自己若能在有限時間內多利用電腦輔助教學，相信會使課程更生動有趣。 3.我成長的構想是： 我想可以多和隔壁班的張老師多請教，同時透過校內資訊研習，以增長資訊融入教學的使用能力。除此之外，如果能請學校就整個使用環境，例如借用程序、班級空間規劃，做比較理想的配置，對於個人使用應該也會很有幫助。

觀察前會談記錄表 一、教材內容： 二、教學目標： 三、學生經驗： 四、教學活動： 五、教學評量方式： 六、觀察時所使用的評鑑規準： 教學時間： 教學年級： 教學單元： 教材來源： 教 學 者 ： 觀 察 者 ： 觀察前會談時間： 一、教材內容： 二、教學目標： 三、學生經驗： 四、教學活動： 五、教學評量方式： 六、觀察時所使用的評鑑規準： 七、觀察的工具和焦點： 八、回饋會談時間和地點：

一、教材內容： 本次課程為「愛蓮說」，主要內容在於透過植物外形及其生長特質，引申至該項植物的抽象意涵。 觀察前會談記錄表 教學時間：96/4/17第六節 教學年級：七年級 教學單元：愛蓮說 教材來源：課本及學習單 教學者： 傅嵉安 觀察者：李俊逹 觀察前會談時間： 96/4/16上午10：00 一、教材內容： 本次課程為「愛蓮說」，主要內容在於透過植物外形及其生長特質，引申至該項植物的抽象意涵。

觀察前會談記錄表 教學時間：96/4/17第六節 教學年級：七年級 教學單元：愛蓮說 教材來源：課本及學習單 教學者： 傅嵉安 觀察者：李俊逹 觀察前會談時間： 96/4/16上午10：00 二、教學目標： 1.透過生活常見之植物，藉以深入了解其特質 2.引導學生了解課文意涵及其字詞解釋 3.引導學生學會從具體事物寫抽象意涵的寫作方法 以上教學目標，以第三項「引導學生學習事務抽象意涵」最具挑戰性。但是衡量本班學生的語文能力不差、學習動機不弱，亦無學習特別緩慢的學生(有些只是比較容易分心、上課愛講話)，加上學生會作課前預習，相信達成率應有80%以上才對。

觀察前會談記錄表 教學時間：96/4/17第六節 教學年級：七年級 教學單元：愛蓮說 教材來源：課本及學習單 教學者： 傅嵉安 觀察者：李俊逹 觀察前會談時間： 96/4/16上午10：00 三、學生經驗： 本班學生剛升上國中。他們在小學的古文上學習，以詩詞背誦為主。七年級上學期則是有兩次文言文的學習，第一次是論語的「學而時習篇」，第二次是「晏子使楚」。學生對於文言文雖然感覺較不熟悉也比較難，但是他們在課前都會預習，再加上教學過程的解說討論，多數學生在理解上並沒有困難。

觀察前會談記錄表 教學時間：96/4/17第六節 教學年級：七年級 教學單元：愛蓮說 教材來源：課本及學習單 教學者： 傅嵉安 觀察者：李俊逹 觀察前會談時間： 96/4/16上午10：00 四、教學活動： 1.介紹生活中常見之植物及其特質：介紹梅、竹、藤類植物、菊、蓮之生長季節、環境及其特質 2.解釋「說」體及課文：「水陸草木之花」至「中通外直,不蔓不枝」 3.引導寫作：指導學生「由具體實物寫抽象意涵」寫作方法，說明學習單內容及作法

兩項評量方式之中，又以學習單有關描述植物特質的部份，特別是教學者關注的重點。 觀察前會談記錄表 教學時間：96/4/17第六節 教學年級：七年級 教學單元：愛蓮說 教材來源：課本及學習單 教學者： 傅嵉安 觀察者：李俊逹 觀察前會談時間： 96/4/16上午10：00 五、教學評量方式： 1.上課過程中的問答 2.學習單 兩項評量方式之中，又以學習單有關描述植物特質的部份，特別是教學者關注的重點。

「A-3」至「B-2」之各項檢核重點，共計兩個層面的9項指標。 七、觀察的工具和焦點： 「教學觀察表」（表A3）。 八、回饋會談時間和地點： 觀察前會談記錄表 教學時間：96/4/17第六節 教學年級：七年級 教學單元：愛蓮說 教材來源：課本及學習單 教學者： 傅嵉安 觀察者：李俊逹 觀察前會談時間： 96/4/16上午10：00 六、觀察時所使用的發展規準： 「A-3」至「B-2」之各項檢核重點，共計兩個層面的9項指標。 七、觀察的工具和焦點： 「教學觀察表」（表A3）。 八、回饋會談時間和地點： 4/17(週二)下午4：00至5：00，於三樓圖書室。

參、教學觀察實作

教學觀察記錄：質性描述 根據觀察事實，客觀、具體地描述 觀察時記下關鍵字、以鉛筆為佳 掌握觀察後黃金時間2小時謄稿 謄稿時回憶教學的事實 再以完整的句子就教學事實做更完整清晰的描述 24

具體客觀的觀察記錄 比一比，想一想 老師以「今天同學好棒喔！哇！第二排好酷喔！第三排也不錯…」讚美班上學生。（最客觀具體） 老師讚美表現優良的學生排別，來做班級經營。（尚客觀具體） 班級經營作得很好，深得我心。（流於主觀） 25

教師表現的量化畫記 正向：表現出符合檢核重點的行為 負向：表現出不符合檢核重點、不當的教學行為 空白：沒有呈現檢核重點上的事實證據 正、負向次數不可加總和抵銷 有時間呈現性質的檢核重點，以每五分鐘畫記一次為原則 26

教學觀察表 教師姓名：傅嵉安 任教年級：七年級 任教科目：國文 課程名稱：愛蓮說 課程內容：由植物外形意涵、帶出課文內容及寫作方法 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 時間：14：15至15：00 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-3精熟任教學科領域知識 A-3-1正確掌握任教單元的教材內容 1.老師上課過程能清楚說明課文內容。如「水陸草木之花」「可愛者甚藩」。 2.學生問「蓮花的潔身自愛和菊花的潔身自愛有什麼不同？」老師能立刻板書說明兩者抽象意義和其異同。

教學觀察表 教師姓名：傅嵉安 任教年級：七年級 任教科目：國文 課程名稱：愛蓮說 課程內容：由植物外形意涵、帶出課文內容及寫作方法 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 時間：14：15至15：00 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-3-2有效連結學生的新舊知識 提醒學生在七上兩次文言文的學習經驗：論語和「晏子使楚」，協助學生學習。 待改進 A-3-3結合學生生活經驗 老師在課前的教材準備上，希望可以連結學生對於若干植物的印象

滿 意 教學觀察表 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-4清楚呈現教材內容 滿 意 A-4-1說明學習目標或學習重點* 1.一開始說明課程單元名稱是「愛蓮說」 2.逐步呈現「植物外形」、「象徵意義」等重點 A-4-2有組織條理呈現教材內容 1.說明各種不同的植物及意義(梅、竹、菊、牡丹) 2.從「水陸草木之花」「可愛者甚藩」開始，逐步說明課文內容 3.最後簡要歸納不同植物的意義與個性之間的關係

教學觀察表 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-4-3正確而清楚講解重要概念、原則或技能 1.以ppt說明各種植物外形與其所代表的意義 2.清楚解釋課文文體及內容 A-4-4多舉例說明或示範以增進理解 1.老師舉出不同植物及所代表的抽象意義，協助學生歸納類化。例如用竹的中空代表人的謙虛。 2.除了植物之外，還提出「烏龜」，說明它容易讓人聯想到和動作緩慢者。

教學觀察表 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-4-5提供適當的練習以熟練學習內容 老師拿出學習單，說明「象徵法」學習單。要求學生回家寫。 A-4-6設計學習情境啟發學生思考與討論 A-4-7適時歸納總結學習重點 1.介紹不同植物之後，歸納說明「植物外形和它們所代表的抽象意義」 2.歸納整理說明菊花和蓮花潔身自愛的異同

教學觀察表 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-5 運用有效教學技巧 滿 意 A-5-1引發並維持學生學習動機 1.以ppt呈現生活中的常見植物，色彩鮮豔清晰。 2.以「向日葵」說明老師自己的個性。 A-5-2善於變化教學活動或教學策略 1.活動一時，老師以講述法說明各種植物的外形特徵，再問學生植物所代表的抽象意義； 2.在活動二，老師主要透過問答方式，請學生回答課文內容，有時再輔以講述說明。

教學觀察表 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-5-3有效掌握教學節奏和時間 活動一原定10-12分鐘完成，實際超出約十分鐘。影響到最後一項教學活動 A-5-4有效使用教學媒體或電腦網路 1.透過單槍呈現植物圖片 2.以字卡呈現課文內容，在課文旁直接解釋 A-5-5根據學生個別差異調整教學

教學觀察表 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-6善於發問啟發思考 滿 意 A-6-1設計由淺而深的問題引導學生思考 老師呈現和各種植物有關的問題時，能由具體而抽象，例如「梅花生長的季節？－梅花有什麼特質是其他植物所沒有的？－它有什麼抽象意義？） A-6-2發問後待答時間適當（三秒以上） 老師待答行為不明顯。老師發問後，只要有學生舉手，就直接請其回答。例如老師問「植物的外形和所代表的抽象意義之間有什麼關係？」有一個學生舉手，老師立刻請其回答。

教學觀察表 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-6-3發問後能針對學生回答繼續延伸問題 老師在學生說明植物外形之後，針對學生回答繼續發問，例如「梅花在什麼季節開花？」學生回答冬天。老師接著問「冬天的氣候怎樣？」、學生回答很寒冷。老師接著又問「梅花在寒冷的冬天盛開又代表一個人怎樣的個性？」

教學觀察表 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-6-4聽答後能歸納整理學生的回答 1.老師將各種植物象徵的意義，在師生問答之後，寫在黑板上。 2.針對課文內容解釋問答之後，歸納整理說明菊花和蓮花潔身自愛的異同

教學觀察表 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-7應用良好溝通技巧 滿意 A-7-1板書正確、工整有條理 在黑板上寫「梅：冬…」，字寫得很擠、字體太小，觀察者在教室後面無法看清楚。 A-7-2口語清晰、音量適中 1.觀察者坐在教室最後面，可以聽清楚老師的話。 2. 用語接近學生：例如「這樣瞭解喔」、「不要裝傻」。

教學觀察表 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-7-3教室走動或眼神能關照多數學生 A-7-3 上課前、中兩個時段，老師用眼神關注左右兩名後排學生學習狀況，提醒他們注意上課。

教學觀察表 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-8 善於運用學習評量 滿意 A-8-1依實際需要選擇適切而多元的評量方式* A-8-1 教學過程透過問答、學習單等方式了解學生學習 A-8-2適時檢視學生的學習情形

教學觀察表 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-8-3根據學習評量結果分析學習成效* 回饋會談時，老師表達學習單填寫之後，根據象徵法的對照狀況，分析了解學生學習狀況 A-8-4根據學生評量結果調整教學* 回饋會談時，教學者表示在後續單元「五柳先生傳」，對於抽象意涵的介紹，會以生活結合的方式呈現

教學觀察表 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-9達成預期學習目標 優良 A-9-1學生學習專注 學生專注程度，在活動一約80%；活動二約90% A-9-2學生能理解運用所學概念與技能 學生對於課文內容的字詞義回答快速正確，例如老師問「晉陶淵明獨愛菊」的「獨愛」是什麼意思，學生幾乎在老師發問之後立刻回答：「特別喜歡」

教學觀察表 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-9-3學生能理解並悅納與學習活動有關的價值觀念 老師問學生「你們覺得可以用什麼植物代表自己？理由是什麼？」多名學生舉手回答，能夠清楚說明。

教學觀察表 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 B-1建立有助於學習的班級常規 滿意 B-1-1訂定合理的班級規範與獎懲規定 B-1-1、B-1-2 要求學生尊重任課老師、鼓勵學生發表但不可離題，上課時學生言行，多能注意互動的分寸，即使有些不專心的學生（第一排最後一名學生），也能遵守班上規定，不干擾教學。 B-1-2維持良好教室秩序常規

教學觀察表 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 B-1-3適時增強學生的良好表現 B-1-4妥善處理學生不當行為 學生上課肢體動作表現出分心的狀況時，老師適時給予糾正，例如：「春艷，你狀況不好嗎？」、「沒有」、「那就不要趴著」

教學觀察表 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 B-2營造積極的班級學習氣氛 待改進 B-2-1布置或安排適當的學習環境* 老師並未根據教學內容進行相關的環境佈置。 B-2-2 營造良好和諧的師生互動關係 上課時師生互動氣氛良好自然，下課時還有學生跑去抱住老師，說「好久不見」。 B-2-3引導學生進行同儕合作學習

自評與他評意見分析表 優良 滿意 待改善 他 評 (教室觀察) 自 評 不需要成長 不確定 (差異過大) 可成長 需要成長 (當事者中心)

綜合報告表（表5A） 壹、基本資料 教師姓名：傅嵉安 任教年級：七 任教科目：國文 日期：96/4/17_ 貳、填寫說明(略) 層 面 評鑑指標 教師自評 教室觀察 成長否 優 良 滿 意 待改進 Ａ課程設計與教學 A-3精熟任教學科領域知識  應 A-4清楚呈現教材內容 A-5運用有效教學技巧 可 A-6善於發問啟發思考 A-7應用良好溝通技巧 A-8善於運用學習評量 A-9達成預期學習目標

綜合報告表（表5A） 壹、基本資料 教師姓名：傅嵉安 任教年級：七 任教科目：國文 日期：96/4/17_ 貳、填寫說明(略) 層 面 評鑑指標 教師自評 教室觀察 成長否 優 良 滿 意 待改進 B班級經營與輔導 B-1建立有助於學習的班級常規  B-2營造積極的班級學習氣氛

肆、回饋會談實作

引出教師的意見、感受及推論 導引教師對資料的反應需要技巧與耐心 以不具威脅性的態度，配合下列問題： 你看的記錄資料裏面，再教學時，你會重複使用那些？ 你要改變什麼？ 假使你是一個學生，你想改變什麼？ 善用行為改變的三明治技巧（讚美、建議、增強）

給予教師練習與比較的機會 為教師提供或示範教室裏一些特殊的方法或技巧 老師彼此相互觀摩，比較風格或策略 以小組團隊的方式，相互分享教學錄影 教師可自己使用錄音或錄影，或從學生那裏得到有系統的回饋 請助教、同事當觀摩者，提供回饋

回饋會談紀錄表 教學者： 觀察者： 回饋會談時間： 回饋會談紀錄表 教學者： 觀察者： 回饋會談時間： 一、肯定教學表現： 從剛才的教學觀察中，我發現您在教學一開始能說明課程單元名稱，然後再逐步呈現「植物外形」、「象徵意義」等重點；其次，也能以ppt來說明各種植物外形與其所代表的意義，讓學生更易瞭解；當然，更能於教學過程中透過問答、學習單等方式來了解學生學習，所以，這一堂課真的跟您學得很多。 二、引導討論教學表現： 現在，就讓我們逐項討論您教學的狀況，首 先， 您自己覺得在A3上，有哪些值得與我們分享的特 色，…………；另外，自己覺得有哪些需要作調整或改變 的地方，…………

回饋會談紀錄表 教學者： 觀察者： 回饋會談時間： 回饋會談紀錄表 教學者： 觀察者： 回饋會談時間： 三、判斷表現程度： 接下來讓我們一起針對教學觀察的結果，作一 個整體的判斷，首先，針對A3部份，您覺得自 己的表現為何？………… 四、協助擬定成長活動： 針對「A-3」中「結合學生生活經驗」部份的改善，我想 您可以多去觀摩觀摩陳老師的教學，陳老師上課前總是會先 思考學生日常生活的經驗，然後融進課程與教學中…………

圖4-1 「發展性教學輔導系統」的發展層次 建 立 探 究 知 道 試 驗 決 定 閱讀和研討 參與討論會 觀賞影片和錄 影帶 參加筆試 知 道 知道行為 調查 觀察他人 分析自行運用的情況 比較 選擇 計劃使用 探 究 探究行為的多種應用途徑 角色扮演 在小團體中練習 在教室中練習 紀錄試驗 批評 調整 試 驗 試驗行為直到能夠掌握為止 有規則地 使用設計策 略 把技術精純化 建 立 建立行為在個人的教學行為庫 擴大使用 發展資源檔 與同事分享 知識和技巧 決 定 決定經常地廣泛使用行為 圖4-1 「發展性教學輔導系統」的發展層次

表 4-1 建議的成長活動系列 目 標 教 師 活 動 獨自完成的成長活動 和他人合作的活動 1. 發現有效教學行為 觀賞影片 、影帶 　建議的成長活動系列 目 標 教 師 活 動 獨自完成的成長活動 和他人合作的活動 1. 發現有效教學行為 觀賞影片 、影帶 、電視 ；聽 演講 、錄音帶 、唱片 ；閱讀 參與有計畫的研討會 ；出席知識 性的講習會 ；修讀研究所課程 2. 對於教學行為加以 反應和應用 思考 ；收集 ；組織 ；評論 ； 寫筆記 ；計畫 討論 ；角色扮演 ；腦力激盪 ；拜 訪其他教師 3. 在教室情境中研討 教學行為 微縮教學和錄影 ；在自己的 教室中練習 ；批判自己的教 學 ；分析和調整自己的教學 為了徹底執行而設計策略 出席訓練活動 ；觀摩教學展示 邀請其他人進行重點觀察並提供 回饋資料

專業成長計畫表 教師姓名： _愛心國中傅嵉安 任教年級： 七年級 國文 專業成長計畫表 教師姓名： _愛心國中傅嵉安 任教年級： 七年級 國文 指出教師已有的教學成就 (參考「綜合報告表」之後，註明教師已具備能力的評鑑指標代號) 已具備能力的評鑑指標 A-4、A-6、A-7、A-9

專業成長計畫表 教師姓名： _愛心國中傅嵉安 任教年級： 七年級 國文 專業成長計畫表 教師姓名： _愛心國中傅嵉安 任教年級： 七年級 國文 2.指出教師需要成長的評鑑指標（一個評鑑指標請用一張表格） 需要成長的評鑑指標 A-3精熟任教學科領域知識 A-3-3結合學生生活經驗 發展層次 特定的成長活動 合作人員 完成日期 知道 閱讀黃錦鋐（民86）。國文教學法。臺北市 : 三民。 請教同校國文科陳琦偵老師，在課程設計時應該注意哪些重點，以及如何將課程內容結合學生生活經驗。 在領域會議中以「課程與學生生活經驗」為主題，請參與老師提出意見及作法，提供教學者比較參考。 傅嵉安 陳琦偵 李俊達 96/05/03

專業成長計畫表 教師姓名： _愛心國中傅嵉安 任教年級： 七年級 國文 專業成長計畫表 教師姓名： _愛心國中傅嵉安 任教年級： 七年級 國文 發展層次 特定的成長活動 合作 人員 完成 日期 探究 觀摩陳琦偵老師國文教學，探討如何將學理落實於教學。 現場觀摩之後，再針對陳老師的教學錄影，分析她如何將課程結合學生生活經驗。 傅嵉安 陳琦偵 96/05/12 試驗 以下一次文言文課程－「五柳先生傳」為教學主題，嘗試從生活環境、社會變化等角度著手，結合學生目前生活經驗，體會課文意義。 請趙文中老師協助錄影，錄影之後分析自己是否能確實結合課文內容與學生生活經驗。 趙文中 96/05/29 教師簽名：傅嵉安 輔導者簽名：李俊達 日期： 96/4/19

宋儒朱熹「觀書有感」詩二首 半畝方塘一鑑開 天光雲影共徘徊 問渠那得清如許 昨夜江邊春水生 為有源頭活水來 艨艟巨艦一毛輕 向來枉費推移力 此日中流自在行