去旅行吧！用「心」閱讀世界 南投縣 埔里鎮 埔里國小 余慧珍、胡心品 圖片引用來源：http://www.studyabroad.tw/images/uk/bigben.jpg

教案設計背景 教學時間：8節課(320分鐘) 教學對象：國小五年級 學科領域：語文領域、自然領域、綜合活 動學習領域 教學人數：31人

設計理念 透過旅行，用「心」閱讀世界，會發現平凡的生 活中，處處皆有動人之處。 融合語文、自然、綜合領域，從閱讀文本著手， 以培養孩童1.欣賞自然美景、2.愛護環境的情操 、3.省思自己對身邊事物看法等能力。

教學架構 教材架構

教學準備 教材設計：設計學習單三份如下 (一)白雪之下的世界 (二)旅遊錦囊─記錄旅遊見聞的好幫手 (三)GO！去旅行吧！觀察紀錄單 教學用具：電腦、投影機、音響、PPT、〈一起 去旅行吧〉音樂檔、課文朗讀音檔、雪景照片、 雪景影片、相機等。

教學目標 一、認知： 能思考並體會作者賞雪的過程。(國語：2-1-5-2) 認識譬喻、擬人修辭特色。(國語：5-3-3-3) 了解自然界冬季動物與植物的生態。(自然：2-3- 2-1、2-3-2-2)

教學目標 二、情意： 欣賞大自然的美景，培養愛護環境的情操。(綜合： 4-3-2-3) 省思分享：學童在戶外體驗中經由多元觀察方式 的引導，省思自己對身邊事務的看法，並分享戶 外體驗的心得與感想。(綜合：4-3-2-3) 體驗意義：學童從自然觀察活動中，感受不同觀 察策略和輔助器材在自然觀察中的意義，並願意 積極充實與學習。(綜合：4-3-2-3)

教學目標 三、技能： 聆聽同學介紹旅遊行程，能讓對方充分表達意見。(國語： 2-3-1) 蒐集並閱讀旅遊行程的資料。(綜合：4-3-2-2) 能有條理、系統的介紹旅遊行程或是校外參觀所見所聞。 (國語：3-3-3) 能掌握基本的閱讀技巧，瞭解文章的主旨、取材及結構。 (國語：5-3-3-1) 能練習利用不同的途徑和方式，蒐集各類寫作的材料；養 成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。(國語：6-3-2-2、 6-3-3-1) 將校外參觀觀察、蒐集到的寫作材料，寫成一篇文章(國 語：6-3-1)

一、序曲─跟著桂文亞閱讀雪 教學活動【第一節】

一、序曲─跟著桂文亞閱讀雪 1.聽雪─聆聽 課文 2.〈第一場雪〉文本探究 (1)概覽文本 (2)找出段落要旨 (一)引起動機：賞雪 (二)發展活動： 1.聽雪─聆聽 課文 2.〈第一場雪〉文本探究 (1)概覽文本 (2)找出段落要旨 (三)綜合活動：雪的印象

引起動機 圖片來源：http://life.cnwest.com/images/2006-11/27/xin_5911032710062181645178.jpg

引起動機 圖片來源： c

引起動機(影片)

概覽文本提問 提問一：請問桂文亞的喜好是甚麼？ 歸結一：作者的喜好─喜歡拿筆和相機去旅行。 提問二：作者第一次看見真正的雪是在甚麼時候？ 有甚麼樣的反應？ 歸結二：第一場真正的雪─在北京西山山裡遇到 第一場真正的雪，興奮不已。

概覽文本提問 提問三：作者對雪的第一印象如何？ 歸結三：對雪的第一印象：像一群小白蝶，在銀色的 屋頂上輕盈的飄啊飄。 提問四：雪能使世界產生甚麼樣的改變？ 歸結四：雪使一切變得美麗─給樹披上銀衣，給大地 化妝。 提問五：作者如何記錄「第一場雪」？ 歸結五：作者對雪的情感─拿出相機和筆捕捉美麗的 雪景和美好的記憶。

〈第一場雪〉內容綱要 一、作者的喜好：喜歡拿筆和相機去旅行。 二、第一場真正的雪：在北京 西山山裡遇到第一場真正的雪，興奮不已。 四、雪使一切變得美麗：給樹披上銀衣，給大地化妝。 三、對雪的第一印象：像一群小白蝶，在銀色的屋頂上輕盈的飄啊飄。 五、作者對雪的情感：拿出相機和筆捕捉美麗的雪景和美好的記憶。

雪的印象 請以戲劇方式演出文本〈第一場雪〉的第二 段與第四段內容。 需要角色： 桂文亞(1位) 「旁人」、「雪」、「麻雀」、「大地」、「枝 幹」、「屋瓦」(各5位)。

二、白雪之下的世界 教學活動【第二節】

二、白雪之下的世界 (一)引起動機： (二)發展活動：白雪之下的世界 1.樹木篇 2.草地篇 3.動物篇 (一)引起動機：  (二)發展活動：白雪之下的世界 1.樹木篇 2.草地篇 3.動物篇 (三)綜合活動：躲在白雪之下的是誰？！

引起動機 「『第一場雪』沒來以前，窗外的景色一片荒涼， 山下的樹林早已剩下光禿禿的枝幹了；破落的瓦 屋，黑漆漆的。」 提問：冬天時，動物的活動情形、植物的生長狀態、 以及大地的景色是甚麼樣子？

1.樹木篇 一月 一月是好冷好冷的冬天，很多小動物都躲起來過冬了。 樹木呢？樹沒有腳，不能像動物一樣跑去躲起來窩著。 但是好多樹會利用休眠來躲避寒冷的天氣。 在冬天會下雪的地區，下雪對數來說也是一件不錯的事情喔！ 因為當雪融化成水，雪水滲進土裡，大地就會像一塊大海綿一，把水吸得飽飽的儲存起來，等到雨水比較少的時候，這些儲存起來的水就可以派上用場。

2.草地篇 冬天的大地被白雪覆蓋，植物枯萎凋零，找不到一片綠色的草地，但你有沒有發現，農田每年必須靠農夫重新播種才能生長，可是為什麼草地可以靠自己重新生長呢？ 我們在秋天看到植物葉子凋謝，只是牠的一部分，其實在土壤裡的根部是沒有損害的，因此當春天來臨時，根部又可以重新在地面上長出新的葉子。

3.動物篇 大地現在入睡了 冬天來了，大地萬物被白雪覆蓋著，一片白茫茫，雪地上偶爾出現的足跡，可以看出曾有動物經過，動物都到哪裡去了呢？ 大多數的動物都躲在雪地底下，因為覆蓋的白雪可以保持泥土溫暖，就像我們蓋被子一樣，無論空氣有多冰冷，白雪底下的泥土很少結冰。 反而在沒有下雪的地方，嚴寒的溫度可以深入到地下六十到八十公分。

綜合活動：躲在白雪之下的是誰？！

三、旅遊錦囊1： 記錄旅遊見聞的好幫手 教學活動【第三節】

三、旅遊錦囊1：記錄旅遊見聞的好幫手 ( 一)引起動機： (二)發展活動： 1.觀察要點 2.學習「譬喻、轉化─擬人」修辭 3.聽歌找修辭 (三)綜合活動：景物速寫

引起動機 「我喜歡寫作，也喜愛旅行。我喜歡帶著筆和相機， 一起去旅行。」 教師提問： 「你喜歡旅行嗎？曾經去過哪裡旅行？還記得第一 次去旅行的新鮮經驗嗎？」「如何記錄旅行中的 點滴？」 教師歸結：可用相機、繪畫、文字等工具記錄旅 遊見聞。

學習「譬喻、轉化─擬人」修辭 譬喻修辭 特色：「借彼喻此」，也就是用類似的那件 事來比擬這件事。 例句：「相機像是我的眼睛一樣，它會幫我 捕捉美麗的景象。」「雪花像一群小 白蝶。」

學習「譬喻、轉化─擬人」修辭 轉化─擬人修辭 特色：把沒有感情，沒有思想的事或物，當 作會說話，有感情和思想的人。 例句：「雪花越飄越密，好像準備在這兒大 集合，為一個沒看過雪的人，做一 次隆重的演出。」

聽歌找修辭 聆聽流行歌曲〈一起去旅行〉(魏如萱演唱)，並 請學生一邊閱讀歌詞，一邊找畫記歌詞中哪些地 方運用了「譬喻」修辭。

綜合活動：景物速寫 請觀察圖片，紀錄你 所看到的人、事、物、 景，並使用「譬喻」、 「擬人」修辭描述此 場景。

四、旅遊錦囊2：旅遊花路米 教學活動【第四節】

四、旅遊錦囊2：旅遊花路米 (一)準備活動 (二)引起動機 (三)發展活動： 1.旅遊花路米 2.票選最佳旅遊景點

準備活動與引起動機 準備活動： 請學生利用網路或書籍，蒐集埔里鎮相關旅遊景 點與資訊，並閱讀、整理資訊，再製作導覽地圖。 引起動機： 教師提問：「我們了解作者桂文亞女士喜愛旅行， 那麼閱讀完〈第一場雪〉這篇文章後，你有沒有 想去旅行的衝動？腦海中浮現哪些你想去的地方 呢？」

發展活動：旅遊花路米 請學生分組，輪流上台介紹所負責的景點。 (每組限時四─五分鐘) 第一組介紹：鯉魚潭 第二組介紹：觀音瀑布 第三組介紹：瑪璘窟 第四組介紹：楓香巨木群 第五組介紹：台灣地理中心碑 第六組介紹：燕拾林

發展活動：票選最佳旅遊景點 六組分享完畢後，進行票選，每人一票，選出班 級最想去的旅遊景點，作為下兩節課戶外教學之 依據。

五、GO！去旅行吧！(校外參觀教學) 教學活動【第五節、第六節】

1.聽、聞、望、觸─用心閱讀世界

2.我是拍立得

六、旅遊見聞錄 教學活動【第七節】

六、旅遊見聞錄： (一)準備活動 (二)複習舊經驗 (三)發展活動─寫作 1. 設計大綱。 2. 學生寫作

準備活動與複習舊經驗 準備活動：學生整理校外參觀時的記錄單。 複習舊經驗 1. 教師引導學生回憶校外參觀時所觀察到的景物。   複習舊經驗 1. 教師引導學生回憶校外參觀時所觀察到的景物。 2. 複習第一至三節所教的文本大綱架構、修辭技巧 等內容，並連結至寫作。

發展活動─寫作 1. 教師引導學生以心智圖彙整寫作素材、設計大綱。 2. 學生寫作─記敘文〈用「心」閱讀世界〉一篇。 註：課堂中需完成作文心智圖與大綱，文章內容未 完成部分者，回家完成。

七、旅遊大賞 教學活動【第八節】

七、旅遊大賞 (一)學生準備活動： (二)引起動機：教師撥放校外參觀所拍攝之照片， 帶領學生回憶舊經驗。 完成記敘文─〈用「心」閱讀世界〉一篇。 整理校外參觀記錄單。 (二)引起動機：教師撥放校外參觀所拍攝之照片， 帶領學生回憶舊經驗。

發展活動：旅遊大賞 請學生上台分享作品，以供同儕學生欣賞。 1.圖像組：十位同學輪流上台分享所拍攝或繪畫的 圖片。(每人一分半) 2.寫作組：十位同學輪流上台分享創作理念與過程。 (每人兩分鐘) 教師歸納：透過旅行，用「心」「閱讀」世界， 會發現平凡的生活中，處處皆有動人之處，而我 們可利用相機、繪圖、寫作，記錄這些美好的事 物。

附件：學習單

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