屏東縣立東港國民中學 「創造力教育」計畫 『東港藝術之船，創意啟航』

計畫內容 規劃理念：試圖將創造力教學與藝術知能相結合，進而規劃一個以學生快樂學習為主體，以生活經驗為重心的教學體制。期待教學成效能夠結合東港鎮的社區特色與藝術資源，並豐富東港鎮的文化傳奇與學生的生命內涵。讓學生在創意的教學環境中，認同東港的藝術傳承並能加以創新改造，並深深以東港的海洋精神為榮。

計畫目標 發展東港國民中學「學校本位課程」 推動東港國民中學校園「鄉土藝術」 創造社區優質文化

東港迎王手工書專刊- 課程教學活動設計 丙戌迎王課程介紹- 「東港人應知東港事」 丙戌迎王手工書製作說明- 「創意手工書製作」

課程統整架構 主題：迎王手工書專刊 東港人應知東港事 創意手工書製作 1.東隆宮溫王爺的歷史傳奇 2.王船之美 3.收集資料與感動！ 4.自己動手做 創意手工書製作 1.手工書基本結構 2.封面封底的設計與裝飾 3.內頁的設計與裝飾 4.新書博覽會

東港人應知東港事 課程名稱 東港人應知東港事 教學 設計 自編：陳錦嬌老師、李依培老師 適用對象 國中一、二、三年級 活 動 準 備 電腦教室網路資源 相關圖片東隆宮簡介資料 及活動介紹 專刊製作材料、彩繪工具 課程節數 4節課 教學地點 班級教室、資訊教室、美術教室 活動目標 藉由欣賞與資料彙整讓學生體會東港迎王產生的時代背景,創作的方法與歷程並探索當地文化的特質與傳承的意義 起點行為 1.三年一科的迎王祭典活動是過去的舊經驗。 2.依本校學生特質及文化刺激,以及在藝術與人文、語文、 社會領域中所學習的方法來統整美感認知。 3.延伸過去的舊經驗所習得的觀察法與設計方法表現 東港迎王專刊設計與手工書製作。 活動內容 簡介 1.東港迎王的內在意涵與民間意義。 2.迎王手工書的外包裝紙與厚紙板的配置方法。 3.迎王手工書封面設計。 4.迎王手工書內容的版面安排。 5.「迎王手工書專刊」整體支配色與造型。 教學策略 1.鼓勵學生述說、演示、試驗、發表，並給予接納與鼓勵。進而 引導致東港鄉土的意義與使命。 2.統合藝術四領域(美術史、美學、美術批評與創作)的教學策略， 再定義策略、發表策略。

東隆宮溫王爺的歷史傳奇

東隆宮主祀溫府千歲 相傳溫府千歲姓溫名鴻字德修，生於隋煬帝大業五年（西元六ｏ九年）山東省濟南府歷城縣白馬巷人，適逢唐代貞觀年間，太宗李世民微服出遊，遇險困危，溫鴻捨身救駕有功，皇帝親賜進士出身，其時救駕者共三十六人，亦一併賜封進士。

建廟300年 康熙四十五年（西元1706年），距今近三百年，東港海岸上發現神木漂來，神靈顯示溫王欲在臺灣定居，東港居民相信王爺是為地方造福，興隆有望，將神木興建溫王爺廟，名為「東隆宮」，此即臺灣溫王信仰肇基之始。

王船祭應正名為「平安祭典」 破除瘟神之說 因燒王船並非整個儀式的重點，整個祭典最重要的在於『迎王遶境』，燒王船只是祭典中的一小部份。

黃金牌樓 牌樓為古山門（山上修行之處），有歡迎光臨的意思。 民86年完工，300萬片金箔貼成，非純金，官方資料造價8000萬。

二斗旗桿 皇帝豎立，考取功名薪俸之象徵 一斗代表有5萬石的米

「進出廟門左進右出」 左青龍 右白虎

「雙龍搶珠」的珠為書寫值年大千歲姓氏的位置

請水

王船之美 「龍眼」象徵官船 「三叉獠牙雕飾」，「大砲」象徵戰船

收集資料與感動！ 選定一個主題：東隆宮的歷史 ？祭典儀式 ？王船之美？平安祭典的省思？ 收集資料的方式：上網、書籍、親自參觀攝影、師長與家人的訴說與教導等等…

用自己的語言紀錄平安祭典 訪問家長或家人，多年以來參與平安祭典的「過程或心路歷程」？或是「發生在祭典時的小故事或是趣事」？ 寫下心中的感動於祭典專刊之中！

作一本自己的平安祭典手工書！ 彙整網路資料，請註明出處，否則有侵權之嫌！（切記不可完全抄襲網路上的文章 ！）

創意手工書製作 課程名稱 創意手工書製作 教學 設計 自編：陳錦嬌老師、李依培老師、黃瓊美老師、林慧婷老師、王佩琳老師 適用對象 國中一、二、三年級 活 動 準 備 1.小時候照片的翻拍照 2.「手工書」教學範本 3.美工相關用具 4.手工書教學簡報影片 5.榮譽小卡片 課程節數 4節課 教學地點 班級教室、資訊教室、美術教室 活動目標 1.以多元設計呈現創造力教育手工書。 2.學習手工書的整體設計與製作技巧。 3.開啟生命藝術創作的天空。 所需材料 2B鉛筆，水彩筆，水彩顏料，包裝紙，鐵尺，雙面膠，泡棉膠，打洞機，厚紙板，丹迪紙，，剪刀，美工刀，白膠，切割墊，簽字筆，美工筆，熱溶膠 活動內容 簡介 1.創造力教育手工書的外包裝紙與厚紙板的配置方法。 2.創造力教育手工書封面設計。 3.創造力教育手工書內容的版面安排。 4.創造力教育手工書整體支配色與造型。 教學策略 1.創意空間策略：利用教室空間，創造視覺化的教室，達到刺激 學習的效果。 2.引導學生注意搭配，欣賞作品色彩的單純並對比強烈，具有裝飾 美感。 3.提供多種技法，讓學生體驗不同材料的特性。例如：印畫法， 灑鹽法，噴點法，洗畫法，刮畫法，重疊法，平法塗，渲染法， 點畫法，吹畫法等等或是自創之技法運用。 4.鼓勵學生述說、演示、試驗、發表，並給予接納與鼓勵。進而 引導致生命教育手工書繪本之創作。

封面的設計與裝飾 可作成立體的樣式。 封面和封底要相呼應。

封面要註明圖文、攝影的作者名稱

內頁的設計與裝飾

扉頁 又稱為「糊貼頁」或是「蝴蝶頁」。黏貼封面和內頁之間。通常以空白為主。顏色的搭配要和封面與內頁有所呼應（同色系）。

書名頁 內頁第一頁。揭開故事序幕。書名頁上通常有書名、作者名、或是本書開始的字樣。

目錄 事先釐清書本整體性的架構

作者簡介 寫上作者的大名，說明創作這本書的經過或心得，使讀者更加瞭解本書作者。 可放入自己的照片和家人照片。說明自己的興趣、專長、喜好、星座、特徵、偶像等等。也可說明這是自己的第一本手工書。

版權頁 手工書雖然不是印刷出版品，但是虛擬的版權頁標明作者，出版社，完成日期，定價等等，這是孩子創作的紀錄。就像是一幅畫畫完之後要簽名，還可以介紹智慧財產權的觀念。（定價：無價。版權沒有，歡迎助印）

寫下心中的感想或是收穫！

注意事項 內容要純手寫，不可以電腦打字。 封面書名可以電腦打字。 封面最好有圖片、書名（自訂）、花邊等等美工設計。 底色和書名一定要讓觀者要看的清楚，有所劃分。

註明頁碼 「書」要經的起翻閱才叫做書，所以任何美工裝飾要貼的很牢固。 發揮寫作功力 字要整齊，可劃上格線 字和底色的配色要讓人看的清楚。

自己手繪或彩繪更好

凡走過必留下痕跡！ 將參與平安祭典的過程記錄下來， 做成屬於自己的一本書！ 相信自己，你一定作得到！

課程教學評量 1.認知評量25 (1)紙筆測驗(以東隆宮的學習單為主) (2)形成性評量:教師設計問題由學生回答並視其內容予以鼓勵 (3)作品能否明確程現主題 2.創作表現50％ (1)創意的具體呈現 (2)總結性評量—學生作品的完成度 3.情意表現25％ (1)上課學習態度 (2)工具的準備與善後的表現 (3)作品中呈現的美感經驗 (4)能欣賞自己與別人的創作,並能了解作品的優點特色 (5)抒發心中美感並建構未來願景

創造力教育活動成果

東港迎王特展進駐 東港國中藝文館展示 本校向東隆宮借出「東港迎王特展」的作品，進入本校藝文館， 希望學生大家都有機會學習營王的歷史與鄉土廟宇文化課程！

東港迎王DVD動態展 適時播放迎王內容，利用動態來呈現！

王船模型 以紙與木片糊的縮小版王船， 讓學生了解王船的船體構造。

王爺神像服裝 （大千歲-黃色、二千歲-紅色、三千歲-黑色、 四千歲-綠色、五千歲-白色之服飾）

邀請東港鎮地方文史專家到校舉辦全校性師生演講。並製作東港文史沿革學習單，利用創造力教學融入藝文領域之教學。

學生很專心的吸取迎王祭典的相關知識，因為這和東港居民生活是息息相關的。

認真填寫學習單 學生認真的態度，讓老師好感動！

提供多種技法，讓學生體驗不同材料的特性。例如：印畫法，灑鹽法，噴點法，洗畫法，刮畫法，重疊法，平法塗，渲染法，點畫法，吹畫法等等或是自創之技法運用。

引導學生注意搭配，欣賞作品色彩的單純並對比強烈，具有裝飾美感。

教師結合創造力教學，嘗試多元的藝術媒材創作，結合封面設計之概念，引導學生製作「迎王手工書專刊」。

以多元、尊重、欣賞的態度 面對學生的表現。

希望藉由創造力教育與藝術知能的培養讓學生在傳承文化之餘，也能有另一個天空來創新與創造社區新的優質文化。

結語 希望藉著「創造力教育」讓學生學習 東港迎王的歷史由來， 瞭解鄉土，並期待學生能 飲水思源而不忘本！