圖2-3 了解圖書的演變發展 教育部增置國小圖書教師輔導與教育訓練計畫 圖書資訊利用教育教學綱要及教學設計小組 設計者：苗栗縣國教輔導團 閱讀輔導小組 五福國小 王潔真老師 圖2-3 了解圖書的演變發展
綱要編號：圖-2-3 綱要構面：圖書館利用 主題二 ：圖書的結構與智慧財產權 授課年級：三年級 年級主題：了解圖書的演變發展 主題二 ：圖書的結構與智慧財產權 授課年級：三年級 年級主題：了解圖書的演變發展 教學活動：動動腦時間 圖2-3 了解圖書的演變發展
圖書的演變：指導學生認識圖書的演變。 動動腦時間：刺激學生思考古今圖書的異同，進而去創新發想未來圖書演變的可能性。 教學內容 圖書的演變：指導學生認識圖書的演變。 動動腦時間：刺激學生思考古今圖書的異同，進而去創新發想未來圖書演變的可能性。 圖2-3 了解圖書的演變發展
教學流程 圖書的演變：透過ppt講解，指導學生認識圖書的演變發展，並透過活動分組討論找出古今圖書的不同。 動動腦時間：透過學習單，讓學生發揮想像力設計未來圖書的模樣，並畫在學習單上。 圖2-3 了解圖書的演變發展
教學活動PPT (由下頁開始) 圖2-3 了解圖書的演變發展
圖書的演變發展 ～～認識圖書的演變發展 圖2-3 了解圖書的演變發展
文字是書籍組成的基本條件，但文字的產生不是一時、一地、一人所能完成，而是在人類社會中經過相當長的歷程慢慢發展出來的。文字發明以前，人類利用結繩、刻木來記事文字發明以後，龜甲、獸骨、金、石等，都曾被用作書寫的材料。 圖2-3 了解圖書的演變發展
但由於甲骨取得困難，青銅器造價昂貴、石頭又太笨重等因素，逐漸由簡牘、縑帛所取代，這兩者可稱為我國最早的正式圖書；後來，造紙普及以後，紙張成為一般書寫及圖書製作的主要材料。 圖2-3 了解圖書的演變發展
書的演進大抵可以依紙張出現作為一個分水嶺，將區分成兩階段。 圖書的演進 書的演進大抵可以依紙張出現作為一個分水嶺，將區分成兩階段。 紙張出現前的書 紙張出現後的書 圖2-3 了解圖書的演變發展
結繩 甲骨 金石 簡牘 帛書 圖2-3 了解圖書的演變發展
結 繩 在文字發明以前，人類憑著記憶和口頭傳說的方式以表達思想感情，或傳播知識。由於人的記憶有限，時間一久，容易遺忘或訛傳，聰明的人類於是發明許多幫助記憶的方法，例如用「結繩記事」的方式把重要的事情「記」下來。這種利用繩結的大小、鬆緊、多少以及塗上各種不同的顏色來區分不同的內容及事情的輕重，我們可稱之為「繩書」。 圖2-3 了解圖書的演變發展
甲 骨 我國現存最早的文字記錄為殷商的甲骨卜辭。甲指龜甲，骨即獸骨，卜辭是商代帝王占卜時的記錄，一般將刻在甲骨上的卜辭，通稱為甲骨文。 我國現存最早的文字記錄為殷商的甲骨卜辭。甲指龜甲，骨即獸骨，卜辭是商代帝王占卜時的記錄，一般將刻在甲骨上的卜辭，通稱為甲骨文。 圖2-3 了解圖書的演變發展
金 石 金是青銅器皿，石泛指的是石頭，從殷商後期一直沿用到東漢，記錄在青銅器上的文字叫做「銘」，也稱為「金文」。就文字記錄的材料而言，石刻更優於青銅，如石大而重，載文面積廣，來源不乏，質堅不易毀損，且可模拓。 圖2-3 了解圖書的演變發展
簡 牘 簡牘是「竹簡」和「木牘」的合稱，用毛筆和墨將文字寫在竹片上稱「簡」，寫在木片上稱「牘」；若把許多根竹簡編連在一起即稱為「冊」。 簡牘是「竹簡」和「木牘」的合稱，用毛筆和墨將文字寫在竹片上稱「簡」，寫在木片上稱「牘」；若把許多根竹簡編連在一起即稱為「冊」。 圖2-3 了解圖書的演變發展
帛 書 帛書是寫在「縑帛」上的書，縑帛是一種絲織品，質地輕軟，方便折疊，容易攜帶保存或閱讀，都較簡牘為佳，以縑帛作為寫書的材料固然有許多優點，但價格太昂貴，生產是有限，行之不久，就被紙所取代。 圖2-3 了解圖書的演變發展
從前的書是這個樣子的…… 經摺裝 竹 簡 卷軸 包背裝 蝴蝶裝 平裝 精裝 線裝 圖2-3 了解圖書的演變發展
現代書的總類繁多，除了一般傳統的紙製圖書外，又有電子資料圖書與視聽資料圖書。 現代的書籍 現代書的總類繁多，除了一般傳統的紙製圖書外，又有電子資料圖書與視聽資料圖書。 電子書： 將產生的資料記錄儲存的媒體並以數位形式儲存於磁碟機、光碟中。 視訊圖書： 唱片、錄音帶、C D、電影、錄影帶、 幻燈片、透明片、微縮影片。 圖2-3 了解圖書的演變發展
紙張出現前，人們是如何記錄事情的？ 紙張出現後，圖書有些什麼變化？ 古今圖書有什麼不同呢？ 動動腦時間 紙張出現前，人們是如何記錄事情的？ 紙張出現後，圖書有些什麼變化？ 古今圖書有什麼不同呢？ 圖2-3 了解圖書的演變發展
接下來請你想想看，未來的書會是什麼樣子？運用你的想像力畫下來 ： 圖2-3 了解圖書的演變發展
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