2015年 《高等数学》校级精品课 自评汇报

推 荐 单 位: 基 础 部 课 程 名 称: 高等数学 课 程 类 别: 本 科 开 课 部 门: 基 础 部 课程负责人: 肖 桂 荣 校 推 荐 单 位: 基 础 部 课 程 名 称: 高等数学 课 程 类 别: 本 科 开 课 部 门: 基 础 部 课程负责人: 肖 桂 荣

《高等数学》课程 课程类别：基础课 课程类型：理论课 课程性质：必修课 开课学期: 第一学年(两个学期) 教学时数：112学时

自评报告目录 课程负责人 1 课程组教师队伍 2 课程建设与改革 3 课程特色与创新点及不足 4 课程规划 5 学院政策措施 6

1. 课程负责人 1-1 课程负责人 1-2 课程负责人各项成果

1. 课程负责人 1-1 课程负责人 肖桂荣，教授 毕业院校：吉林省教育学院 专 业：数学 研究方向：概率论与数理统计 教 龄：38年

1. 课程负责人 1-2 课程负责人各项研成果 主持省级教研课题2项 发表省级以上刊物论文5篇 主编“十二五”规划教材”3部 1-2 课程负责人各项研成果 主持省级教研课题2项 1项吉林省教育科学规划课题 1项吉林省高等教育教学研究(重点)课题 1项校级课题 发表省级以上刊物论文5篇 教研论文：4篇 科研论文：1篇（国家级） 主编“十二五”规划教材”3部

1. 课程负责人 1-3 积极带领学生参加省级以上赛事 2014年肖桂荣老师指导学生参加“全国大学生数学建模大赛”获 三等奖

2. 课程组教师队伍 2-1 课程组教师结构 2-2 师资培养 2-3 课程组教师整体素质 2-4 教学图片资料 2-1 课程组教师结构 2-2 师资培养 2-3 课程组教师整体素质 2-4 教学图片资料 2-5 课程组成员取得的成果

2. 课程组教师队伍 2-1 课程组教师结构 学历结构 职称结构 硕士3名 学士2名 60% 硕士 学士 初级职称 中级职称 高级职称 2-1 课程组教师结构 学历结构 职称结构 硕士3名 学士2名 60% 40% 硕士 学士 初级职称 中级职称 高级职称 初级职称1名 高级职称2名 中级职称2名 40% 20%

2. 课程组教师队伍 2-1 课程组教师结构 学缘结构 序号 姓名 年龄 职称 毕业院校 1 朱天晓 55 副教授 吉林工学院 2 王羽 2-1 课程组教师结构 序号 姓名 年龄 职称 毕业院校 1 朱天晓 55 副教授 吉林工学院 2 王羽 32 讲师 北华大学 3 关丽红 33 吉林师范大学 4 许莹 28 助教 学缘结构

2. 课程组教师队伍 2-2 师资培养 为使青年教师尽快成长，师资队伍形成梯队。课程组对年轻教师的培养实施以老带新的“导师制”一对一指导，有目的组织青年教师经常性开展各种教学研究活动（如：集体备课、听课、评课等）。 肖桂荣 王羽 许莹 朱天晓 教 授 副教授 青年教师 指导教师 指导教师职称

2. 课程组教师队伍 2-2集体备课图片资料

2. 课程组教师队伍 2-3 课程组教师整体素质 课程组教师积极带领学生参加省级以上赛事 2014年许莹老师指导学生参加国家级比赛获 二等奖

2. 课程组教师队伍 2-3 课程组教师整体素质 课程组教师积极开展学科校级竟赛 2014年成功举办长春大学旅游学院首届《高等数学》竞赛 一等奖获奖学生和教师合影 二等奖获奖学生和教师合影

2. 课程组教师队伍 2-4 教学图片资料 课下辅导答疑 课上辅导答疑

2. 课程组教师队伍 2-5 课程组成员取得的成果（前2名） 课 题 （5） 论 文（24） 教 材 （3） 其中1项重点 2-5 课程组成员取得的成果（前2名） 课 题 （5） 教研课题 3项 科研课题 2项 科研论文 16篇 教研论文 8篇 论 文（24） 教 材 （3） 主编或副主编 教 材 共3部 其中1项重点 其中SCI、EI检索、核心各2篇，重点5篇

2. 课程组教师队伍 2- 5 课程组成员取得的成果图片（前2名） 论文图片资料

2. 课程组教师队伍 2- 5 课程组成员取得的成果（前2名） 课题图片资料 主编教材图片资料

3.课程建设与改革 3-1 课程内容设计 3-2 课程建设与改革 3-3 教材与相关资料

3.课程建设与改革 3-1 课程内容设计

3.课程建设与改革 3-2-1 课程建设与改革 认真做好高等数学课程教学档案建设。 组织教师参与教材编写，鼓励教师参加教研和科研工作。 3-2-1 课程建设与改革 认真做好高等数学课程教学档案建设。 组织教师参与教材编写，鼓励教师参加教研和科研工作。 创建课程网络学习园地，大胆尝试网络辅助教学的应用。 积极探索适应专业人才培养的教学模式、课程内容及教学方法、教学手段的改革与创新。

3.课程建设与改革 3-2-2 课程考核评价体系 形成性评价与终结性评价相结合 期末总评成绩 平时+期末 平时成绩40% 期末成绩60% 3-2-2 课程考核评价体系 期末总评成绩 平时+期末 平时成绩40% 期末成绩60% 课堂出勤10% 课堂表现10% 阶段测试10% 课后作业10% 形成性评价与终结性评价相结合

以学生为中心 3.课程建设与改革 3-2-3 教学方法 学导法 任务驱动法 发现 鼓励法 合作法 探究法 3-2-3 教学方法 发现 鼓励法 学导法 任务驱动法 合作法 探究法 以学生为中心 一个中心，五种方法，使学生走出传统的教师一言堂的教学模式。

3.课程建设与改革 3-2-4 教学手段

3.课程建设与改革 3-2-5 教学效果 教学方法及手段得当，有效地调动了学生自主学习的积极性，教学效果好，教学质量不断提高，课程的不及格率由3年前的百分之十四点多下降到百分之十以下。

优 秀 3.课程建设与改革 3-2-6 同行、院内督导组、学生评价 评 教 方 式 我课程组5名教师的综合评价结果均为优秀。 校内外专家评教 交流访谈 评 教 方 式 优 秀 督导组评教 课堂现场听课 期中学生座谈会 期末网上测评 学生评教 我课程组5名教师的综合评价结果均为优秀。

3.课程建设与改革 3-2-7 院内督导组、学生评价表

3.课程建设与改革 3-2-8 网络教学资源和硬件环境 目前本课程网络资源有以下5项： 教学大纲 教案 学习园地 教学录像 课程考试纲要 1.《高等数学》精品课程网站主页 http://www.cctourcollege.com:8093/ 2.《高等数学》课程试卷及参考答案

3.课程建设与改革 3-3-1 教材与相关资料 课程负责人肖桂荣教授主编 （课程组全体成员参编） “普通高等教育”十二五“规划教材” 主要参考书： 《微积分》赵树源编 《高等数学》、《线性代数》同济大 学教研室编 《概率论与数理统计》袁荫棠 编

3-3-2 与本课程有关的教材图书资料条件、建设与使用 3.课程建设与改革 3-3-2 与本课程有关的教材图书资料条件、建设与使用 学校图书馆有高等数学方面的图书很多，包括中国知网、中国博、硕优秀论文等电子图书资源，能够满足学生课后选择辅导材料的需要。

4.课程特色、创新点与不足 4-1 课程特色 4-2 课程创新点 4-3 存在的不足

4.课程特色、创新点与不足 4-1 课程特色 本课程的主要特色 转变： “学会” “会学” “激发学生学习兴趣，提高教学效果” 4-1 课程特色 本课程的主要特色 1 转变： “学会” “会学” “激发学生学习兴趣，提高教学效果” “独立探究性学习” 2 任务驱动： （1）强化学习方法研究，数学教学使学生初步实现由“学会”到“会学”的转变。 （2）结合课堂教学实际，进行任务驱动独立学习；应用多媒体课件辅助教学，增强课堂的信息量，留给学生较多的思考空间。 （3）开展高等数学竞赛、参加《大学生数学建模》等培养学生的数学素质。 33

4.课程特色、创新点与不足 4-2 课程创新点 本课程的主要创新点是 教学方法与教学模式的创新，开展“加强数学应用能力培养”的实践。 4-2 课程创新点 本课程的主要创新点是 1 教学方法与教学模式的创新，开展“加强数学应用能力培养”的实践。 2 创建网络课程学习园地，依托网络资源进行“探究性自主学习"能力的培养。 （1）根据我校学生的实际情况因材施教，开展“加强数学应用能力培养”的实践。 （2）创建网络课程学习园地、微信、QQ等多种载体，依托网络开展培养自主学习能力培养的实践。 34

4.课程特色、创新点与不足 4-3 存在的不足 1 课题组部分成员缺少高级别的教、科研论文 2 网上教学资源有待充实和完整

5.课程建设规划 5-1 课程建设目标 5-2 课程建设规划 5-3 主要措施

5.课程建设规划 5-1 课程建设目标 1.培养学生的数学素养和运用所数学知识解决实际问题的意识、能力为目的；进一步优化教学内容、课程体系，集知识传授、能力培养、素质教育于一体；提高高等数学课程的教学质量，将其建设工作进一步向前推进。尽快达到吉林省高等学校精品课评选标准。

5.课程建设规划 5-2 课程建设规划 根据各分院人才培养方案，因材施教。 进行“经管分院”快班数学教学方法的改革、创新，进一步完善分层次的教学模式。 加强“建筑分院”学生数学教学方法的研究，为优秀人才的脱颖而出和学生的个性化发展创造条件。

5.课程建设规划 5-3 主要措施 尽快提高课题组教师的教、科研水平，引领教学质量的提高。 创建我校《高等数学》课程的试卷库。 进一步改革教学方法和教学手段及考试方法，扩大使用多媒体教学的范围. 完善课程网站建设，逐步开发网站功能，实现交互式学习。

6.学院政策措施 6-1 学校政策支持 6-2 后续建设规划

6.学院政策措施 6-1 学校政策支持 学院鼓励教师进行课程建设、及参加教究和科研活动。对教师的教研、科研立项、公开发表论文、出版教材和专著均给以奖金奖励。

6.学院政策措施 6-2 后续建设规划 学院领导十分重视高等数学课的教师队伍建设，2013年2月份引进数学正、副教授各一人，并均聘为学校的专职教师。教务处等各级领导特别关心高等数学的课程建设，提供人力、创造条件支持高等数学课程建设工作。

自评结果 根据省精品课评审标准，我们自行评定结果如下： 自我评分数：98.4分。 其中14项A级指标，1项B级指标. （自评B级网络教学资源和硬件环境）

请各位专家批评指正！ 谢谢！