分享者：福星國小 金美琴 E-mail：ching7211@gmail.com 0912016350 初航 ─打造良師品牌 分享者：福星國小 金美琴 E-mail：ching7211@gmail.com 0912016350 102.11.23

大綱 一、前言 二、如何成為優質良師 三、教學觀察三部曲 四、實作 五、結語 2

一、前言 良師興國 3 部分資料來源：張德銳、丁一顧、李俊達、簡賢昌、高紅瑛 & 台北市立教育大學辦理教學輔導教師講座課程工作坊資料

二、如何成為優質良師 古人云，「經師易得，人師難求。」 經師 ? 人師 ?

教師 面對的 四個角色 同儕3 家長2 教師 學生1 自己4

面對學生 1.傳道授業解惑 2.作育英才 4

面對家長 1.欣賞孩子，讚美孩子。 2.取得家長的信賴。 3.婉轉請求家長協助勸導孩子。

面對長官與同儕 1.注重校園倫理，虛懷若谷。 2.四字箴言─ 嘴巴要甜，身段要軟， 手腳要快，外表要美。 3.累積人生存摺。

面對自己 1.重責任 2.有熱忱 3.多閱讀 4.磨練自己 5.打點外表

教學觀察

教學是藝術 達到藝術之前，必得要有紮實的技術基礎 教學觀察即是一種教學技術

為什麼要做教學觀察 一.打破傳統組織上，教師孤立與個人 化的 舊模式，使教師能夠透過教師互動及積極 參與不斷成長的空間，成為終身學習者。 二.教學觀察在於提供一個檢視、對話、 反思、 回饋 的機制，讓教師可以了解自己專業上 的優點和缺失，以及專業成長之需要。

教學觀察三部曲 觀察前 會談 回饋 教學 觀察 有效 教學

教學觀察流程－三階段介紹 敎學觀察前會談 教學觀察 敎學觀察後回饋會談 確定觀察需求與焦點 進入教室帶著工具 回饋分享與討論 43

教學觀察之流程圖 被 觀 察 者 觀 察 者 觀察前會談 教學觀察 觀察後會談 45

教學觀察與會談技術 「教學觀察」 確認 判斷 檢核重點 檢核重點 評鑑指標 評量等級： 教學觀察前會談 教學觀察後回饋會談 具體事實1 具體事實2 具體事實3 ------------ 檢核重點 具體事實1 具體事實2 具體事實3 ------------ 檢核重點 評鑑指標 評量等級： 優良/滿意/待改進 教學觀察前會談 教學觀察後回饋會談 具體事實1 具體事實2 具體事實3 ------------ 檢核重點 確認 判斷 A-3~B-2評鑑指標中檢核重點 之「具體事實」紀錄，並了解 是否符合該檢核重點之「要求」 8 16

觀察前會談 46

觀察前會談主要工作 建立教學者 與觀察者 信任關係 瞭解教學 情境脈絡…… 彼此溝通， 釐清模糊處 掌握重點 引導省思

了解教學脈絡 ~教學者對於教學目標之深層思維

了解教學脈絡~探討課程設計流程 步驟一 欲求結果 步驟二 評量證據 步驟三 教學計畫 反向設計（Backward Design）： 從學生學習觀點回推課程發展的模式，也就是教師先要考慮如何以具體客觀資訊檢視學生理解的程度，再回推課程之設計。 Wiggins&McTighe（2005） 20

觀察前會談技巧 信任：溫暖、認同 融洽：尊重、關心 引導式提問:關注焦點、同理心 不直接做價值判斷:不具威脅性 提供客觀證據資料引導自我省思 提供專業成長資源持續專業發展

教學觀察前會談流程 要學什麼？ 瞭解教學脈絡 學到什麼？ 怎麼知道？ 如何進行？ 瞭解班級學生狀況 確認觀察重點及工具 有效蒐集資料 確認入班觀察及回饋會談時間 掌握關鍵時間 22

教學觀察前會談實施策略1/2 1.建立關係：以「尊重」和「信任」為前提， 營造溫馨且不具威脅的情境。 2.了解教學脈絡： a.了解教學計畫 b.了解教學目標與預期成效 c.了解班級學生狀況 d.了解教師教學策略 e.了解教學評量方式 50 部分資料來源：張德銳、丁一顧、李俊達、簡賢昌、高紅瑛 & 台北市立教育大學辦理教學輔導教師講座課程工作坊資料 23

教學觀察前會談實施策略2/2 3.確認教學觀察工具 a.軼事記錄 b.教學觀察表 4.準備事項 a.依教師需求準備錄音筆或架設錄影器材。 b.準備觀察前會談記錄表。 51 部分資料來源：張德銳、丁一顧、李俊達、簡賢昌、高紅瑛 & 台北市立教育大學辦理教學輔導教師講座課程工作坊資料 24

釐清教學脈絡 觀察者要以教師的看法來了解這個世界 藉著有效的發問技巧，釐清教師的教學脈絡 我要觀察的是那一堂課？ 你期待學生在這一堂課能學到什麼？ 你會怎麼引起學生的學習興趣和動機？ 你會使用哪些教學策略？ 你會用怎樣的評量來確知學生已經學到你想要教的？ 你班上以往學習情況怎樣？有哪些人學得比較快？ 哪些人學得比較慢？ 當你教這堂課時，我有哪些要特別注意的地方呢？ 觀察者要以教師的看法來了解這個世界 52

教學觀察前會談內容大綱1/2 請您談談這個單元的教學目標/重點為何？ 針對這個單元，您的教學流程規劃為何？ （包含時間分配、活動進行時間、如何引發學生興趣） 針對這個單元，您預定學生學會哪些概念、知識、技能？（您期待學生在這個單元獲得什麼能力？） 您預定運用哪些評量方式，來檢視學生是否達成您的教學目標？ 針對這個單元，您安排哪些教學活動？ 針對這個單元，您規劃了哪些教學活動，以提升學生高層次思考？或是訓練學生思考能力？ 53

教學觀察前會談內容大綱2/2 您預定使用哪些教學策略，讓學生投入學習？ 面對班級學生不同的能力表現，您將運用哪些策略來滿足他們的需求？ 請您說說這個上課班級的學生狀況？ （包含特殊學生位置、學習特質或與學生互動方式等） 在這一節課中，我們除了使用校本規準作為觀察工具外，您是否需要評鑑人員再特別加強觀察的重點或是其他需求？ 確認教學觀察與回饋會談時間？ 54

觀察前會談記錄表 教學時間： 教學年級： 教學單元： 教材來源：___________ 教學者：_________ 觀察者：____________ 觀察前會談時間：__________ 一、教材內容：（確認教學課堂）（哪一領域？哪一節課？） （確認教材內容）（舊經驗教材←→本單元教材←→未來學習教材） 二、教學目標：（確認教學目標）（希望學生在這堂課能學到什麼？） 三、學生經驗：（學生的能力表現、學習狀況與舊經驗）(區分化教學) 四、教學活動：（如何引起動機、採用的教學策略）（詳述教學流程） 五、教學評量方式：（確認評量方式）（如何了解學生已學到什麼？） 六、觀察時所使用的發展規準：（確認觀察重點）↔將觀察重點對應規準 七、觀察的工具和焦點：（確認觀察的工具）↔提出觀察重點與規準的 表格工具 八、回饋會談時間和地點：（確認教學觀察的時間和地點）（確認回饋會 談的時間和地點） 2019/5/7 教學觀察前後會談 28 28

教學觀察與紀錄重點說明 時間、空間、教師教學行為學生學習反應 蒐集資料 記錄事實 具體客觀事實Evidence 對應指標 歸類檢核符合狀況Claim 轉錄判斷 提出依據理由Judgment 29

轉錄與整理資料 證據轉成適合閱讀的文字。 以條列方式呈現事實資料，置入至適合的 參考檢核重點表格內。 30

判斷表現 針對指標提出判斷，而此處所謂的判斷， 僅止於對觀察當節課的結果作判斷。 由評鑑人員先依據蒐集到的事實資料，對受評教師教學表現勾選「值得推薦」、「通過」或「待改進」 （表現等級及用語各校不盡相同） 在回饋會談時，逐條與受評教師討論 雙方未形成共識的地方，務必記得要把受評教師的意見，記錄在正式觀察表的空白處

回饋會談 80

回饋會談 營造溫暖和諧的會談氣氛 提出觀察事實的記錄 以發問技巧，引出教師的意見、感受及推論 鼓勵教師自行提出改進目標、方法及策略 必要時，觀察者亦可提供建議 與教學者共同協商判斷其教學表現

教學觀察後回饋會談 1.主要目的： 肯定教師教學表現 提供客觀的入班觀察資料 引導討論教學表現 協助受評教師進行反思

教學觀察後回饋會談 2.有效回饋原則： 運用描述性語言。 提出具體明確的教學事實。 顧及評鑑人員和受評教師雙方的需求。 針對可改變的行為提問並讓對方能接受。 澄清問題、傾聽想法、確認理解對方的表達

教學觀察後回饋會談 3.回饋會談重點： 感謝受評教師的教學。 引導受評教師反思教學。 討論教學觀察結果。 引導教師提出專業成長方向。

教學觀察後回饋會談 4.回饋會談流程： 先談整體的感受。 依照教學脈絡(教材準備、教學方法與活動、評量與預估成效、班級學習氣氛 … )引導教師反思。 根據教學觀察結果，引導教師提出專業 成長方向。 統整與歸納。

實作Q&A 著重反思、引導成長 1.受評教師：自我反思 2.評鑑人員：依據觀察資料回饋 3.具體的成長方向：協助受評教師找出需要精進的明確指標或檢核重點，提出具體方向。 播放影片

結 語 在知識開放與高學歷時代 教育工作者 需對自己的專業素養與能力負責 自學、厚實或補強專業， 是永遠的進行式 94

祝福大家 健康快樂 心想事成 感謝蒞臨 敬請指導 95