成果發表會 簡報 科技與社會類：從科幻電影評析現代科技 國立聯合大學 通識中心 周永平 通識理念 課程設計 網頁規劃 檢討改進
感謝教育部與計畫辦公室資助足夠的人力，使我們能： 結合人文與科技兩方面師資，組成合適的通識教學團隊； 使豐富的教學活動得以實施，大致做到學生為主體，教師轉型為輔導者(facilitator)。
簡而言之，「科技與社會」（STS）就是在探討人及其工具之間的關係。 通識理念 T. S. Eliot (1888-1965) American Poet "Where is the wisdom as we have lost in knowledge? Where is the knowledge as we have lost in information?" http://www.foundationsmag.com/wisdom.html 簡而言之，「科技與社會」（STS）就是在探討人及其工具之間的關係。
通識理念（續） 科技的發展必然會衝擊到人的價值觀與社會倫理，社會也會反饋去影響科技發展，這種複雜的互動關係是STS研究的核心，也滿足通識教育跨領域、人文關懷的特性。 透過課程活動讓學生瞭解並關懷STS類之議題，並發展這方面的論述能力，是好的通識教育。
課程設計 sci-fi movies 主題科 技介紹 輔助性 STS 通識核心能力： STS論證能力 learner 討論 核心活動
選擇富含STS議題的電影 生物科技倫理 機器人、 人工智能 外星人、 時空旅行 世界末日、 核子戰爭
網站規劃 以「虛擬主機」取代伺服器硬體，以線上共享程式建構互動網頁，節省經費。 以本校媒體伺服器進行影音檔案網播，免費。 www.nuu-science.net/scifi 以「虛擬主機」取代伺服器硬體，以線上共享程式建構互動網頁，節省經費。 以本校媒體伺服器進行影音檔案網播，免費。 幾乎所有活動均記載於單一網頁，學生努力忠實反應，具激勵學習效果。 建議：總計畫辦公室將來能提供課程平台，供大家使用並互相觀摩。
檢討與改進 分組課堂討論 電影選擇與放映 線上活動 演講活動 學生對本課程認知 學生特性 判斷根據：教學反映問卷統計結果與書面意見。
同學肯定自然與人文老師的努力。 期末教學反映問卷
分組課堂討論 這題是單選！ 相當多學生對課堂分組討論的形式有改進建議，肯定討論對課程學習之重要性，然下次實施時這項活動為改善重點。
電影選擇與放映 大部分同學同意所選電影符合STS精神。
☆ ☆ 然相當多同學有如下建議： 選些較新的片子，較能引起興趣； 在上課時播放電影，再即時討論，課程較有完整性。 改進方向： 以後開課時改為3小時/2學分，在視聽教室上課； 將選一些近代的科幻片具STS議題的片子。 ☆ IMDB科幻排名
線上活動 本課程網頁雖簡單，但同學大致能接受，但吸引力仍差強人意，以後須要改進。
我們認為這個指標若增加代表學生討論互動質的提昇，然並無此現象。 然一些學生對繁多的線上討論並不喜歡 發表人數有長進 每人平均發表次數持平 總發表次數有起伏 我們認為這個指標若增加代表學生討論互動質的提昇，然並無此現象。
改進方針： 以後會將線上討論與作業簡併為「線上書面報告」，利用Google線上編輯軟體與同組同學、教師互動，協力完成。
演講活動 試行以質高之國外相關通識演講配合口譯取代學者專家演講。部分學生喜歡，部分認為須要與真人互動（☆）。 這種新模式的演講，其檢討見結案報告。
學生對本課程認知：本課程對於STS理念之傳達仍差強人意，學生仍認為學習科技新知為最大效益。 期末教學反映問卷
輔助性的電影「主題科技」講解被學生認定為核心活動。 期末教學反映問卷 這題是單選！
學生特性 本課程對人社領域學生和女生教無吸引力，而這類人須要有STS的概念。
次要檢討 TA為外校人文領域博士生，面對面的溝通有困難，雖以密集之線上討論代之，然較難維持教學團隊熱度。 STS討論議題設定由教學團隊專斷，缺乏學生參與，較難激發學生熱情。