高中及高等教育新學制 評核及認證 專上院校之收生要求 國際認可
單一證書 單一證書獲普遍支持 單一證書或會增加學生壓力的憂慮 重考中學會考及高級程度會考的安排
單一證書 未來路向: 將在2011及2013年分別為自修生舉辦中學會考及高考 將在當年9月進行調查，確定哪些科目須提供以上服務
校本評核 校本評核之理念獲廣泛支持，但須留意下列有關問題: 是否每科都開設「校本評核」 「校本評核」所佔比重 教師及學生的關係 教師及學生的工作量 學生課業是否作弊 調分機制 自修生的安排 教師評核的一致性
校本評核 未來路向: 長遠目標為所有科目均引進校本評核 所有計劃須與學科教師諮詢 監察有關工作量及合適性 彈性處理校本評核所佔比重（一般科目15-30%；實用科目比重可更高） 可用持續評核或指定課業兩個模式 與教學配合，不會涉及額外之教學活動
校本評核 未來路向: 校本評核模式，應有防範作弊之機制 與考人數較多之科目，採用統計方法調分 作輪廓分析後，倘有異常情況（校本評核分數和公開考試分數相差極大），考評局會作個別跟進 自修生之安排 安排其他評核方式 比例方法計算分數 教師培訓 推行初期，課業要求宜有較嚴謹之規範
學生學習概覧 接納不同範疇之學習成果 對學習概覧所包涵之內容，須有更多詮釋，對低收入家庭之學生亦須多加關注 其他問題：資料之存放及處理
學生學習概覧 未來路向: 教統局與學校共同制訂有關模式指引 確保計劃實際可行 考慮以電子媒體提供有效率的存取服務
「水平參照」評級模式 未來路向: 新制度下的評級應涵蓋不同能力之學生 學生只須付出努力，應可達至第1等級之水平 本地及海外大專院校將關注第4及第5等級水平
「水平參照」等級描述舉例 2007年中學會考中國語文科第一等級描述 「水平參照」等級描述舉例 2007年中學會考中國語文科第一等級描述 略具聽說讀寫能力；能進行最基本的辨認、 分析及比較。 能找出書面及口語材料中的明顯事實，了解 口語大意。 複述或概述部分信息，能作粗略回應。
「水平參照」等級描述舉例 2007年中學會考中國語文科第五等級描述 「水平參照」等級描述舉例 2007年中學會考中國語文科第五等級描述 聽說讀寫及綜合能力發展充分，具較高的語文駕馭能力；分析、比較、推理、論證、批判思維、創意等能力表現優異；語文理解深入，運用嫻熟；善用語言策略。 透徹理解書面及口語材料；對作品內容及技巧評價鑒賞中肯允當，見解成熟、感受深切，並能深入拓展。 書面及口語表達流暢、縝密、積極、靈活、自信，吸引讀者/聽眾，對討論活動有積極貢獻。 能選擇與綜合多元信息，並結合相關經驗妥善完成工作。
「水平參照」評級模式 基於2004年高考及中學會考的考生表現，模擬研究顯示： 第5等級（約10%）（高考A-C級） 第4等級（約15%） 第2及第3等級（約50%） 第1等級（基本要求水平）
「水平參照」評級模式 未來路向: 成績最好的百分一考生（佔1%）評為5**；隨後的百分三考生（佔3%）評為5*，以便專上院校收生
「水平參照」評級模式 基於2004年數據 5 4 3 2 1 U B A C D E F U 5** 5* HKALE HKCEE HKDSE 5 4 3 2 1 U 5* 5** HKCEE HKALE B A C D E F U
專上院校收生要求 大學校長會傾向： 最低要求: 其他學科要求: 中國語文 英國語文 數學 通識教育 除核心科目外，可要求其他1-2個指定科目 可能在第3等級 可能在第2等級
國際認可 UCAS, 2005
國際認可 已與英國教育機構商討，認可香港中學文憑 繼續與國際主要大學直接商談資格 認可 主要等級與舊考試等級的等值問題 設計獨立測試以監察評級水平 繼續與國際主要大學直接商談資格 認可