成大物理治療系自我評鑑 2005-2007 Department of Physical Therapy Since 1990 College of Medicine, National Cheng Kung University Since 1990 簡報：系主任 黃英修教授 2008/1/8

項目一：目標、特色與自我改善 1-0 歷史沿革： 1990年：創立復健醫學系大學部，有物理治療組與職能治療組 1994年：復健醫學系物理治療組改制為物理治療學系 2001年：成立碩士班 2003年：健康科學照護研究所博士班物理治療組成立 1-1 系所成立宗旨： 「培養具專業判斷力、能應用新知、且具人文關懷之物理治療師，並提供教師優良之教學、研究、成長環境，以教研成果厚實物理治療科學之發展」

項目一：目標、特色與自我改善 碩士班：培養物理治療研究人才 大學部：培養優異態度與能力的專業物理治療師 1-1, 1-2 系所教育目標與認同： 碩士班：培養物理治療研究人才 具有物理治療學術研究能力及跨領域動作科學之人才。 大學部：培養優異態度與能力的專業物理治療師 三種能力：專業理論、執行專業技術、整合理論與臨床 四種態度：專業倫理、專業認同、社會關懷、終生學習 教育目標及設立宗旨由全體教師經充分討論並達成共識 經由適當管道向學生說明成立宗旨與教育目標的內涵 「成大培育有人文與專業素養、創意與國際觀及關懷社會的領袖人才， 並發展跨領域的研究特色，回饋社會及造福人類。 」 ~成大任務宣示 「先學會做人，再做專業醫療人」~成醫院訓

項目一：目標、特色與自我改善 1-3 系所教育目標在教學與學習反應： 師資提升與跨專業研究合作 多元化課程與專題討論設計 物理治療次專科教育 人文精神與社會關懷教育 人才目標 跨領域動作科學 物理治療研究 碩士班 能力目標 專業理論 專業技術 整合理論與臨床 大學部 態度目標 專業倫理 專業認同 社會關懷 終生學習

項目一：目標、特色與自我改善 1-4 系所自我評鑑機制之組織與運作： 學校自我評鑑（每2年舉行1次） 系主任與系行政人員負責 財團法人高等教育評鑑中心評鑑（每5年舉行1次） 系主任為召集人，系所成立評鑑臨時編組

項目一：目標、特色與自我改善 1-5 系所與相關系所相較下之辦學特色： 強調學生追求新知與研究能力的培育 跨領域研究及多元教學 開闢學生視野及國際交流 完整優秀之師資群 學生輔導團隊與導師制度

項目一：目標、特色與自我改善 改善機制 具體成效 1-6 系所自我改善之機制與成效： 本校系所自我評鑑（每2年實施一次） 高等教育中心評鑑（每5年實施自評與正評各一次） 具體成效 教學措施與品質改進 研究積效穩定成長 落實學生生活輔導 訂定中長期系所發展目標

項目二：課程設計與教師教學 2.1 系所規劃課程架構之理念： 大學部: 必修140學分，選修12學分。 必修學分分類： 1. 共同教育課程：37學分。國文、英文、歷史、軍訓、體育、中憲與國家發展、微積分、普通物理學、普通化學、普通生物學等。 2. 醫學院基礎課程：17學分。解剖學、神經解剖學、生理學、公共衛生概論、社會學等。 3. 醫學院臨床概論課程：10學分。病理學概論、內科學概論、外科學概論、骨科學概論、神經科學概論、小兒科學概論、復健醫學概論等。

項目二：課程設計與教師教學 2.1 系所規劃課程架構之理念： 必修學分分類： 4. 物理治療專業課程：62學分。物理治療導論、肌動學、生物力學導論、運動生理學、基礎物理治療學、電療學、神經科物理治療學、骨科物理治療學、操作治療學、小兒科物理治療學、心肺物理治療學、醫學倫理、物理治療管理學、臨床實習、專題討論等。 5. 通識課程：14學分。

項目二：課程設計與教師教學 2.1 系所規劃課程架構之理念： 碩士班：必修17(15)學分，選修13(15)學分。 必修學分： 1. 系內課程：11(9)學分。含臨床決策分析(97年度起改成選修)、物理治療專題討論、生物統計、物理治療研究方法學。 2. 論文：6學分。 選修學分： 系內選修：所內次專科課程 跨領域選修：所外運動科學相關課程(醫學工程、基礎醫學、認知科學、健康照護選修課程)

碩士班選修課程 部份英語課程 全英語課程

碩士班跨領域選修課程

項目二：課程設計與教師教學 2-2. 系所負責課程規劃設計機制及決議執行情形： 設有「課程委員會」，依據本系宗旨訂定教學目標，並據以規劃設計課程。 每月系務會議報告，檢討課程改進與學生學習反應。 課程檢討會議：每學期初召開，檢討前一學期之教學缺失，檢討之依據為教學評量結果、學生意見反應、及教師自我提出之意見。 授課規劃會議：負責排課安排均衡教師授課鐘點

項目二：課程設計與教師教學 2-3. 系所提供學生有關修課輔導的方式： 碩士班 大學部 其他方式 研究生修課輔導由其指導教授負責。 課程輔導表給其指導教授簽名。 大學部 修課輔導由班導師負責，導師談話輔導未來選課 開學選修完課程後，繳交課程輔導表給導師簽名 其他方式 系主任時間 學系佈告欄與網頁公告

項目二：課程設計與教師教學 2-4. 根據師生對課程意見回饋，檢討修正課程規劃： 教務處： 本系課程委員會： 每學期均會對每一課程做學生的網路評量調查 回收率低 < 40% 本系課程委員會： 95學年度起，自行對系內課程作學生紙本問卷調查 回收率高達9成以上

項目二：課程設計與教師教學 2-5. 專兼任教師之數量與素質是否滿足教學需求程度： 優點: 質 缺點: 量 高級師資比例高、教授級師資全國最多 本系之專任教師都具有博士學位 次領域完整多位教師具跨領域專長 國內相關學系中師資學位素質最整齊之系所 缺點: 量 國內公立大學相關系所中師資人力最不足之一系 教師課程負擔重

專任師資陣容

項目二：課程設計與教師教學 2-6. 確保學生瞭解學科之教學目標與內容： 本系要求老師將授課之教學目標與大綱放在學系網頁上 學期第一堂課，安排有課程簡介，說明該堂課之教學目標、大綱、參考書目以及評量方式 導談宣導

項目二：課程設計與教師教學 2-7. 系所空間與設備與教學研究所需： 物理治療系管控之空間約1436平方公尺 與職能治療系合用系館(本系空間：1136平方公尺) 力行校區約300平方公尺之地下室空間 每位專任教師均有實驗室與辦公室 教室3間(大教室2間、專業教室1間) 公用實驗室1間(動作分析實驗室) 正積極籌款規劃1間公共實驗室、1間教室與小型研究空間 空間問題需與院方做整體規劃

空間分佈 系所面積統計表 (醫學院大樓2F，系館地下樓) 教師研究室 (11) 教師實驗室 (11) 小型討論室 (1) 公用實驗室 (1) 單位:平方公尺 普通教室 (2) (醫學院大樓2F，系館地下樓) 161.72 專業教室 (1) (醫學院大樓1F) 216.3 系辦公室與系主任辦公室 334 教師研究室 (11) 教師實驗室 (11) 小型討論室 (1) 公用實驗室 (1) 力行校區空間 628.66 300 其他公用面積 (會議室、儲藏室、廁所等) 95.51 系所總面積 1436.19

力行校區空間分佈 公衛所地下1樓 進出口 進出口 Class Room 教室 Motion Lab 動作分析實驗室 討論室 Personal Lab 實驗室 N Total Area: 300m2 進出口

項目三：學生學習與學生事務 3-1. 系所開課是否滿足學生需求，達成學習目標 大學部 由國家考試的成績與學生學習反應調查成果來看，尚稱滿意 3-1. 系所開課是否滿足學生需求，達成學習目標 大學部 由國家考試的成績與學生學習反應調查成果來看，尚稱滿意 本系瞭解學生對課程之需求管道 班導師談話 學生代表系務會議反應 系主任時間 目前學生主要對課程之需求歸納為： 增加選修彈性空間與選修排課時間調整 通識課程增加

項目三：學生學習與學生事務 3-1. 系所開課是否滿足學生需求，達成學習目標 大學部 大四實習設有臨床實習委員會負責行政協調 3-1. 系所開課是否滿足學生需求，達成學習目標 大學部 大四實習設有臨床實習委員會負責行政協調 外部實習單位實習學生由臨床負責教師與導師共同輔導 本系瞭解學生對實習課程需求管道 班導師談話、訪視談話 實習滿意調查 目前學生主要對實習課程之需求歸納為： 對新制實習方案不適應，希望簡化制度

項目三：學生學習與學生事務 3-1. 系所開課是否滿足學生需求，達成學習目標 碩士班 重視「研究方法學」與「進階物理治療理論」課程 3-1. 系所開課是否滿足學生需求，達成學習目標 碩士班 重視「研究方法學」與「進階物理治療理論」課程 推薦校內相關研究所有深度相關於動作科學供學生選修 本系瞭解學生對實習課程需求管道 專題討論的首節課意見回饋 學生代表在系務會議意見反應 系所評鑑訪談 目前研究生對課程之需求滿足： 多數滿意碩士班的學習安排，認為在研究所階段有收獲

項目三：學生學習與學生事務 大學部：有效增進學習知識效率 3-2. 教師多元教學和提供學生學習作業與教學評量情形 錄影帶教學、示範教學 英語教學 小組討論、專題報告 醫院見習與實習 國際交流與參訪 隨堂小考

項目三：學生學習與學生事務 碩士班：強調主動學習與知識廣度 3-2. 教師多元教學和提供學生學習作業與教學評量情形 研究專題、小組討論 英語教學： 講授與討論 專題討論課程，以英文對研究報告結論做闡述 讀書報告、程式計算作業 國際交流與參訪

物理治療學系專任教師近五年教學反應調查平均值(學校網路調查) 年度 91 92 93 94 95 平均值 全系 4.635 4.495 4.462 4.508 全校 4.05 4.215 4.125 4.145

項目三：學生學習與學生事務 碩士班 研究所課程設計強調主動學習 3-2. 教師多元教學和提供學生學習作業與教學評量情形 研究專題、小組討論 英語教學： 講授與討論 專題討論課程，以英文對研究報告結論做闡述 程式計算作業 國際交流與參訪

項目四：研究與專業表現 4-1.教師研究與專業表現成果之數量與品質： SCI /SSCI期刊發表學門分類：復健、生理學、運動科學、神經科學、心血管系統、骨科等

2004-2006年SCI與SSCI研究論文發表評比 SCI/SSCI 成大 1.0篇/人 0.91篇/人 陽明 0.7篇/人 年度 94 95 96.11 SCI/SSCI 成大 1.0篇/人 0.91篇/人 陽明 0.7篇/人 0.42篇/人 臺大 0.63篇/人 1.44篇/人 1.13篇/人 Melbourne 1.41篇/人 1.91篇/人 1.23篇/人 香港科大 1.87篇/人 1.62篇/人 物治系每年每位教師SCI/SSCI論文發表統計(第一與通訊作者)

項目四：研究與專業表現 4-2 系所師生參與國內和國際學術或創新活動之情形 相關激勵規定 96年度起碩士班畢業生在畢業前需在國內外學術研討會發表論文 96年度起提供每人每年最高補助2萬元出席研討會 【表4.2】本系師生參加國內外學術研討會統計

項目四：研究與專業表現 4-3 教師申請和獲得研究計畫獎（補）助情形 國內主要研究型大學國科會專題計劃金額 (多年期預核案金額以通過年份平均計算)

項目四：研究與專業表現 4-4 教師參與整合性計畫之成果 本系教師目前執行之研究計畫以個人型計畫為主 資深教授級教師負起帶領以本系為核心的大型整合型計劃 本系成立具特色之整合型研究團隊優勢： 動作認知與學習研究群 人體動作科學研究群 老人物理治療研究群

項目四：研究與專業表現 4-5 教師提供社會服務之成效 本校附設醫院擔任兼任物理治療師(每週兩個半天) 。 曾擔任物理治療學會常務理事、公會理事，國家考試專技召集人、命題委員、審題委員、國科會研究計劃複審委員、大學系所評鑑委員、國內外學術期刊審查委員等重要職務。 成戎珠老師於95年獲得早期療育棕櫚獎。

項目四：研究與專業表現 4-5 教師指導研究生數量與品質的情形 每年經由招生考試(8名)與推薦甄試(4名)兩種管道招收碩士班12名(92年度第1屆10名) 每位教師每個年級指導碩士班學生1-2名 尊重教師個人指導風格 定期小組討論、選課輔導、完成優質碩士論文 歷年來共4屆32名碩士班畢業生 (92年度：10名，93年度：8名，94年度：8名，94年度：6名) 碩士班論文改寫發表之期刊：共有18篇(含已接受)，12篇屬於SCI/SSCI論文期刊，極優秀碩士班畢業生可發表2-3篇SCI/SSCI論文期刊。

項目四：研究與專業表現 4-5 教師指導專題生數量與品質的情形 大四專題討論 必修課程，約25-35人修習該課程 30分鐘的口頭報告+書面報告1份 培養學生組織能力，並養成主動學習的態度 大三暑期研究 暑假期間完成實驗工作 學期醫學院舉辦公開演講與評審 17位同學暑期研究公開演講 2位特別獎(94學年)、 2位佳作獎(96學年)、2位健康科學照護組第一名(95, 96學年)、 1位健康科學照護組第二名(96學年)

項目五：畢業生表現 5.1 畢業生專業能力符合系所教育目標之程度 大學部： 應屆畢業生物理治療師國考通過率高 (平均國考錄取率83.8%) 本系畢業生有相當程度之專業判斷能力 多數獲國家認定擔任臨床物理治療師 進修碩士班比例逐年增加 表5.1. 物理治療師高等暨普通考試醫事人員考試應屆畢業生及格率統計表

項目五：畢業生表現 5.1 畢業生專業能力符合系所教育目標之程度 碩士班： 畢業論文發表成果優異，具跨領域研究特色 碩士班畢業生有相當比例進修博士學位

項目五：畢業生表現 近三年本系大學部畢業生升學就業人數統計調查總表 括弧內代表佔該屆人數之百分比 相關就業:助教、特教 其他: 不明、待業

項目五：畢業生表現 5.2 畢業生在升學與就業之表現 大學部： 歷年來本系大學部畢業生考取碩士班初估人數為66人，約佔所有大學部畢業生20.6 % 其中有1/2是就讀物理治療相關領域，另1/2則選擇基礎醫學或醫學工程等其他學門進修。 近三年畢業生進修碩士班34.1% (28/81)

項目五：畢業生表現 5.2 畢業生在升學與就業之表現 碩士班： 考取國內外博士班總人數共10人 (31.3%) 5人國內物理治療博士班 3人國外物理治療博士班(南加大、波士頓大學等) 2人國內其他相關博士班(成大醫工所等)。

項目五：畢業生表現 歷年本系碩士班畢業生升學就業人數統計調查總表 括弧內代表佔該屆人數之百分比 相關就業:助教、志願役 其他: 後醫

項目五：畢業生表現 5.2 畢業生在學術研究上之表現 碩士班： 近三年(94年度~96年度)本系碩士班共計碩士論文22篇 碩士論文改寫發表期刊共有17篇 12篇屬於SCI/SSCI論文期刊。 近三年畢業生參與國際學術研討共計19人次

項目五：畢業生表現 5.2 畢業生在學術研究上之表現 碩士班： 近三年(94年度~96年度)本系碩士班共計碩士論文22篇 碩士論文改寫發表期刊共有17篇 12篇屬於SCI/SSCI論文期刊。 近三年畢業生參與國際學術研討共計19人次

項目五：畢業生表現 5.2 系所蒐集畢業生與相關機構或人員之意見 歷年畢業生與系所保持聯繫的意願： 應屆/歷年畢業生對本系所教學滿意度： 本系畢業生截至本學年共有321人，回收問卷僅125份，佔39% 加強系友聯繫(系友回娘家、網頁問卷調查) 歷年畢業生與系所保持聯繫的意願： 畢業生很願意回到系上參加系友座談會與學弟妹們分享求學、職場及人生經驗 應屆/歷年畢業生對本系所教學滿意度： 本系所受之教育對他們在工作上有幫助到很有幫助之間。 從事的工作與在本系所學課程之相關度為中度至高度相關之間 畢業生對於本系的認同程度介於認同到很認同之間。

項目五：畢業生表現 5.2 系所蒐集畢業生與相關機構或人員之意見 畢業生就業雇主對本系所教學滿意度: 就業雇主對本系畢業生執業表現滿意度： 雇主對本系畢業生的專業知識與技能、決策分析能力、學習意願及吸收新知能力表示滿意與非常滿意。 就業雇主對本系畢業生執業表現滿意度： 對專業認同、敬業負責、注重工作倫理、組織向心力表示滿意與非常滿意。 對病患愛心、服務精神、社會關懷、整體表現也都表示滿意與非常滿意。且認為本系畢業生的競爭力較其他單位同仁佔有優勢。

項目五：畢業生表現 5.2 系所蒐集畢業生與相關機構或人員之意見 本系畢業生自我執業表現滿意度: 認為外界對系友在工作表現滿意程度為普通到尚滿意之間。 對於自己工作的滿意程度，介於普通到滿意之間。 與相關學系的畢業生比較，本系畢業生自認為第一次找工作是比較有利的，在職務的分派上較受重視。 大部分受訪者目前的就業情況為專業受雇以及在學進修中。

綜合評論：進步團隊，需要院校支持 近三年來進步情形： 完成系館內外整修與力行院區空間防水整治、內部規劃工程 (95,96) 新購教學設備(數位電子講台、全向攝影系統、教室課桌椅等) (94-96) 學系自我教學評量實施 (95) 三位教師升等教授、高級師資比率冠全國 (94-96) 全博士學位物理治療師資 (94-96) SCI論文表現健照學群最佳、教師國科會研究計劃金額最高 (94-96) 碩士班入學考試資格放寬與提早畢業等彈性方案制定。 (94-96) 碩士班報考人數增加 87.5% (93年度：32人，95年度：60人) (94-96) 系網頁全面更新、雙語化，系圖書、公用實驗室管理電子化 (94-96) 薦送優秀大學部、碩士班生至國外著名臨床、研究單位參訪 (94-96) 開始辦理”系友回娘家”活動 (95-) 導師輔導績效連續評列本校”優等” (95-96)

綜合評論 近期目標： 教學 研究 服務與行政 課程重整與彈性學制：大學部必修學分下降，選修跨領域課程增加。 適當採用創新教學方法 評估臨床實習教育成效 研究 發展具有特色之物理治療研究團隊、增加國際學術互動 聘任潛力年輕教師 服務與行政 擴大教師社會參與及影響力 規劃系所新空間 增加系友向心力與連絡

Thank you ! 成功大學物理治療/職能治療聯合系館

一、系所規劃 系所經費 年度 校方分配經費(萬元) 圖儀 設備費 教學經費 頂尖大學 資本門 經常門 學校配合款 合計 經費/ 學生數 93 309* 309 309/148 94 429* 27 456 456/146 95 223.4 4 150** 72.9 450.3 450.3/154 * 含93學年度一位新進教師補助款與94學年二位新進教師補助款(每位100萬元)。 ** 含95學年度一位博士學位完成教師補助款(每位50萬元)。

一、系所規劃 課程安排 學士班(最短修業年限：4 年) 必修學分為148學分(含通識教育課程16學分) 學士班至少選修為6學分 共同教育課程：37學分、醫學院基礎課程：17學分、臨床概論課程：10學分、物理治療專業課程：62學分。 碩士班(最短修業年限：1.5 年) 必修為10學分與論文6學分 碩士班至少選修14學分，本所專任教師與合聘教師共計開授40學分可供碩士班學生選修。

碩士班課程要求 Required: 10 credit hours Optional: 14 credit hours. 生物統計 (3 學分) 物理治療臨床決策分析 (2 學分) 物理治療研究方法學 (2 學分) 物理治療專題討論 I,II,III (3 學分) 本系開授選修課程 醫學工程、基礎醫學、認知科學、健康照護選修課程

一、系所規劃 空間規劃 系館與職能治療學系共用空間約1100平方公尺 舊804校區空間約300平方公尺 多功能實驗室(1) 、專用教室(2) 、公共實驗室(2) 、教師實驗室(12) 、教師辦公室(12)、系辦公室(1) 、會議室(1)、系主任辦公室(1) 舊804校區空間約300平方公尺 規劃一個公共實驗室、一間教室與小型研究空間

一、系所規劃 系所特色： 物理治療學系在綜合大學內與各專業領域師生互動環境佳。 學生可享有多元完整的大學生活與豐富多彩的社團活動。 教學採小班上課，學士班實際上課人數每班不超過35人。 本系師資具個人特質，學生可經師生互動學習不同的教師典範。

二、教學 目前師資與人力配置 專任教師10位，含教授3人；副教授2位；助理教授3位；講師2位；兼任講師1位；合聘副教授(認知所)1位 專任教師次領域人數：骨科(3位)神經(4位)小兒(1位)心肺(2位) 專任教師人數與學生人數比為1：15.4 教師每週授課時數：2004年: 9.3小時；2005年: 9.8小時；2006年上學期：7.8小時 每週兩個半天的臨床指導工作 新進教師第一年教學負擔減輕為60％

二、教學 師資與人力配置 全國專任教師規模最小之國立大學物理治療學系 全校專任教師規模最小之學系 教師依級職每3年或5年需經教評會評估，確保教師對教學研究工作的投入。

二、教學 教學滿意度 學生評鑑教學滿意度頗佳(2004年: 4.462，2005年: 4.508)，優於全校平均教學滿意度(2004年:4.125，2005年: 4.145) 物理治療相關基礎與臨床科目教學與教師專長密切配合 勵人獎教學優良教師(2004)：黃英修、林桑伊老師 空間與設施 專用教室3間 (含多功能實習教室一間)，每間教室皆有擴音、液晶單槍投影機設備。 專任行政助教負責管理維護設備狀況。

二、教學 教學改進方向 逐步推展英語教學與問題導向教學(PBL) 加強課程檢討機制

三、研究 近三年教師研究表現 10位專任教師共有SCI /SSCI期刊27篇 (2004: 8篇，2005: 9篇，2006: 10篇) 。 2006年平均每位教師著作，表現次於台大物治系。 教師研究發表與復健科學、運動科學、生理相關性頗高 成杏基金會優秀研究獎(2006)：黃英修老師 研究計畫 近三年國科會研究計畫共29件，平均每年9.67件，每年每位教師0.9件。 國科會申請總金額(2004, 2006)與單位教師申請總金額(2004, 2005) 是三個國立大學物理治療系中最高者

2004-2006年SCI與SSCI研究論文發表評比 台大.陽明.成大物治系SCI/SSCI論文發表統計 年度 年度 93 94 95 成大 教師人數 成大 8 9 10 陽明 3 7 12 臺大 11 23 16 Melbourne 34 31 42 22 香港科大 67 73 63 39

台大.陽明.成大物治系NSC計畫經費與件數比較 93 94 95 年度 台大 8件 12件 陽明 10件 6件 成大 9件

台大.陽明.成大物治系NSC計畫每位教師平均經費 93 94 95 年度 台大 0.5件(16人) 0.75件(16人) 陽明 1件(10人) 0.6件(10人) 0.67件(12人) 成大 0.9件(10人)

三、研究 研究空間 未來發展方向 每位專任教師都有自己的研究室、辦公室。 設有公用實驗室1間(有動作分析系統、測力板等貴重設備) 。 增加學系教師研究發表的質量。 以實際獎勵鼓勵發表，對內或向外形成互動密切之研究群。 鼓勵參與多年期群體計劃，建立研究特色。 鼓勵教師參訪國內外著名研究室，吸收成熟研究經驗。 參與國際重要學術活動，提升本系能見度。

四、國際化 外籍生攻讀學位 學生外語能力 交換學生人數 1名大學部外籍學生，96學年度起增加2名外籍碩士班學生名額。 大學部學生已有28名學生通過英檢中級考試。 交換學生人數 95年8月至9月碩士班學生陳麒至美國匹茲堡大學參訪 薦送碩士班學生1-2名至國外著名大學參訪將是常規機制

四、國際化 英語授課 95年度碩士班一門課使用全英語教學 95年度碩士班專題討論使用英語總結報告 96年度預計新增三門課使用全英語教學

五、學生輔導 生活輔導制度 本系採班導師制，每個年級有兩位教師擔任導師。 成績通報制度：各科期中(末)考有不及格學生通知導師，本系近三年並無學生因三分之二之科目不及格而遭到退學。 每學期舉辦系主任時間與導師談話時間、全系師生座談會傾聽學生聲音。 心理輔導師協助系主任、導師處理學生情緒問題。 2006年本系獲學校導師制度「優等」獎勵

六、服務 教師參與各界服務 未來服務努力方向 學系教授擔任學會理事長(徐阿田)、公會顧問(楊政峰) 、國家考試專技總召集人(徐阿田) 、命題委員、審題委員、國科會複審委員(徐阿田、黃英修) 、大學教育評鑑委員(黃英修) 、國際SCI期刊審查委員(林桑伊、黃英修)等重要職務。 提供本校教職員同學運動物理治療服務 (蔡鏞申) 第四屆早療棕櫚獎(2006)：成戎珠副教授 未來服務努力方向 更多教師參與學會、公會行政工作之運作 資深教師參與國際學術活動擔任行政工作 學系舉辦繼續教育、國際學術研討會等

七、系所行政 行政組織架構： 教師升等人才延攬、公用實驗室管理、臨床實習、課程、甄試、學術、學生事務等七個任務導向的委員會與教師評議委員會。 系務運作： 重大決策採公平公開原則在系務會議討論決定，具時效性決策與事務性決定則由系主任裁決，俟後在系務會議報告。

七、系所行政 系所經費分配 教師升等審查作業 依「物理治療學系學術資源分配辦法」的原則，由所有教師共同決定 教學設備、公用儀器設備為優先，新進教師補助30萬元，升等教師10萬元。 2006年起「頂尖大學資本門」之經費以教師研究積效為考量 教師升等審查作業 具院校核備「國立成功大學物理治療學系教師升等辦法」，教師可依個人生涯規劃，選擇合適之升等方案。 系所升等皆依辦法實施且通過嚴謹教評會討論。

八、學生表現--大學部 入學素質 轉學、轉系、休學比例 退學比例 大學指考成績列全國物理治療系第三(次於台大與陽明)。 多數學生來自中南部聲譽頗佳之高中學校。 轉學、轉系、休學比例 93、94年度各有一位轉入學生，95年度有二位轉入學生。 歷年來無轉出學生(系、學) 。 新生休學比例偏高，93、94、95年度皆有10人次，與學生、家長期待進入醫學系的價值觀有關。 退學比例 無學業成績超過三分之二不及格而退學之學生。

八、學生表現--大學部 近年來國家考試通過率： 2004年：73.1%, 2005年：61.5%, 2006年：88.9% 年度

八、學生表現--碩士班 入學素質 休學比例 近三年的錄取率93年度為31%, 94年度為34.4% , 95年度20%。 本系學生為例，推薦甄試約需前20%才有機會，入學考試約需在前40%-50%才有機會考取。 較缺乏頂級之大學部學生報考。 休學比例 93年度有一位學生因兵役問題休學1年，目前已復學，93、 94、95年度各有一位學生因課業問題休學。

近年物理治療碩士班甄試與入學考試總錄取率

八、學生表現--碩士班 論文發表水準 學術性競賽表現 第一~三屆碩士畢業論文改寫發表於SCI/SSCI期刊共有6篇4人次，多數論文均以壁報或口頭講演發表於國內物理治療學會學術研討會。 學術性競賽表現 92學年1位、93學年1位、94學年2位碩士班學生參加醫學院研究生論文比賽獲得優等獎。

八、學生表現--碩士班 優秀系友 鄭悅承：台北宏恩醫院復健科主任 楊艾倫：成大物理治療學系助理教授 林呈鳳：成大物理治療學系助理教授 葉建南：奇美總院復健部物理治療組長

研究所碩士班畢業生動態 50% 25% 18.8% 6.2% 第一、二屆碩士班16位畢業生就學就業統計

九、綜合評論 未來目標： 權衡環境資源與學系優勢，凝聚共識，發展出全國性特色 積極招聘博士級或教研卓越之專任教師 增加學系研究質量 持續『教師年度報告』評鑑，由院方給予實質奬勵 增加國際學術交流活動 進行大學部實習教育改革 建立完整之教育評鑑與意見反應機制 協助新進教師與博士級講師升等 學系檔案電子化 謹慎評估博士班成立之需要，適時提出申請案。