LOGO 模块7 信息化教学设计

1、感受信息化教学设计 2、体验探究性学习模式 3、领悟基于项目学习模式 4、认识协作学习模式

项目1 感受信息化教学设计 1 信息化教学的概念与特点 2 信息化教学的基本原则 3 信息化教学设计过程 4 信息化教学设计的成果形式

1.信息化教学设计的概念 所谓信息化教学，是与传统教学相对而言的一种教学的表现形态，它以信息技术的支持为显著特征。 就是指教育者和学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行的双边活动。它既是师生运用现代教育媒体进行的教学活动，也是基于信息技术在师生间开展的教学活动。

2.信息化教学设计的特点 信息化教学 的特征 数字化 智能化 网络化 多媒化

3.信息化教学设计的基本原则 1 2 3 4 5 以“学生为中心”为出发点开展教学设计 充分利用各种信息资源来支持学习 以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线 4 强调“协作学习” 5 强调针对学习过程的评价

3.信息化教学设计的成果形式 教案 参考资源 成果 形式 活动模版 课件 学生作品 评价量表

项目2 体验探究性学习模式 探究性学习概念 探究性学习的目标 探究性学习的主要环节 WebQuest模式的探究性学习

探究性学习模式的概念 探究性学习也称探究性学习或探究式学习。 探究性学习模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

探究性学习的目标 1 2 3 4 5 6 获得亲身参与研究探索的体验，培养创新思维 培养发现问题和解决问题的能力，掌握科学研究方法 培养收集、分析和利用信息的能力，提高信息素养 4 学会分享与合作，培养团队精神 5 培养科学态度和科学道德，塑造品质高尚的人 6 培养对社会的责任心和使命感，形成积极的人生态度

探究性学习模式的主要环节 创设情境 启发思考 组织探究 协作交流 评价总结提高

WebQuest模式的探究性学习 WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的 伯尼·道格（Bernie.Dodge）和汤姆·马奇（Tom.March）创立，于1995年开发的一种课程计划。 在这类课程计划中，呈现给学生的是一个特定的假想情景或一项任务，通过是一个需要阶级的问题或是一个需要完成的项目，课程计划中为学生提供一些资源，并要求他们通过对信息的分析和综合应用来得出创造性的解决方案。

WebQuest的形式 短期WebQuest 长期 WebQues 时间：1～3课时单元的学习 目标：知识的获取和整合。 时间：时间在一周到一个月之间 目标：学会将知识进行转换和迁移

WebQuest一般包含以下几部分内容： 简介 过程 任务 资源 评价 结论

原则 WebQuest的5项基本原则 F O C U S 找出精彩的网站（Find great sites）。 有效地组织你的学习者和学习资源（Orchestrate your learners and resources） 为高水平的学习期望搭建脚手架（Scaffold high expectations） 挑战学习者思维（Challenge your learners to think） 选用媒体（Use the medium）

项目3 基于项目学习模式 基于项目学习的定义 基于项目学习的特点 基于项目学习的设计

基于项目学习的定义 基于项目的学习(Project-Based Learning，简称PBL）是一种以学生为中心的教学模式。学生从真实世界中的基本问题出发，围绕复杂的、来自真实情境的主题，在精心设计任务、活动的基础之上，以小组方式进行长时期的开放性探究，并将学习结果以作品的形式表现出来，最终达到知识建构与自身能力提高。

1 2 3 4 5 基于项目学习的特点 强调以学习者为中心，以小组协作的形式进行学习 涉及跨学科的知识，并融合了真实的生活情境 探究具有一定的时间跨度，非单学时完成 3 强调活动的实践性 4 成果是一系列与项目相关的作品 5

基于项目学习的设计 项目的 设计原则 目标性 可行性 开放性 实用性 趣味性

基于项目学习的基本要素 基本要素 活动 情景 小组 内容 作品 学生采用一定的技术工具和方法(如调查) 解决所面临的问题所采取的探究行动。 学习者和助学者（教师、技术人员以及其他辅导者等）所组成的团体。 情境是指支持学生进行项目学习的环境。 现实生活和真实情境中表现出来的各种复杂的、非预测性的、多学科知识交叉的问题。 在活动结束阶段生成一个或一系列作品 活动 情景 小组 内容 作品 基本要素

项目4 认识协作学习模式 协作学习的概念 协作学习的基本要素 协作学习的基本模式 基于网络的协作学习

协作学习的概念 协作学习模式一般是指在一定的激励机制下，学生以小组形式参与合作互助，以达到特定的学习目标的一种学习模式。

协作学习的基本要素 基 本 要 素 协作小组是协作学习模式的基本组成部分，一般以2-4人为宜。 组织协作学习、有效控制和保证学习者对学习目标的实现、协作学习的效果达成。 基 本 成员 教师 要 素 协作学习成员不限于学生，也可能是由计算机扮演的学习伙伴。 协作学习是在一定环境中进行的，主要包括协作学习的组织环境、空间环境、硬件环境和资源环境。 环境

协作学习的基本模式 竞争 1 是指两个或更多的协作者针对同一学习内容或学习情境进行学习。 辩论 2 让学习者针对某一问题发表各自不同的观点，展开辩论。 2 合作 根据不同的教学内容，将学生分成若干小组，小组成员共同完成某个学习任务 3 问题解决 问题解决性模式是一种综合性较强的协作式教学模式，需要首先确定问题。 4 伙伴 指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系。 5 设计 它是基于学习者综合能力培养和面向过程的协作学习模式。 6 角色扮演 学生通过扮演不同的角色，学习者对问题的理解将会有新的体会。 7

异步式是指进行协作学习的双方是在不同时间、不同地点的条件下进行同一任务的协商学习。 基于网络的协作学习 网络协作学习的类型：按照协作学习的时间组织来划分 异步式 异步式是指进行协作学习的双方是在不同时间、不同地点的条件下进行同一任务的协商学习。 同步式 同步式则是指处于不同地域的学习者可以在同一时间进行实时的交流与协作.

1 2 3 4 5 6 基于网络的协作学习的特点 突破时空限制 全面展现问题情景 交互的可控性 学习者分组方式更为灵活/多样 简化复杂低层的工作 6 丰富的网络资源