结合教材文本的阅读复习 2013英语高考阅读理解分析及一轮阅读复习策略 结合教材文本的阅读复习 2013英语高考阅读理解分析及一轮阅读复习策略 乐清中学高三备课组 王静执笔
一、2013浙江省高考英语试卷分析 （一）试卷总体分析 （二）阅读理解和任务型阅读分析 （三）新高三学生阅读理解做题情况分析
（二）阅读理解和任务型阅读分析 A篇讲述广告的起源 B篇是一篇应用文，所涉及的是我们常见的却又不熟知的有关人体方面的科普知识 C篇是一篇有关小猴心理学实验的文章 D篇是一篇讲述新教师成长经历的长篇记叙文 任务型阅读是给段落添加首句
一、2013浙江省高考英语试卷分析 （一）试卷总体分析 （二）阅读理解和任务型阅读分析 （三）新高三学生阅读理解做题情况分析
（三）新高三学生阅读理解做题情况分析 两个班共95个学生，有效问卷80份 最制约学生阅读的因素： 词汇 （67） 长难句 （54） 词汇 （67） 长难句 （54） 文章篇幅 （42） 话题不熟悉 （30） 缺乏解题技巧（17）
（三）新高三学生阅读理解做题情况分析 两个班共95个学生，有效问卷80份 做错题目原因分析： 选项理解有偏差 题干理解不准确 关键信息定位不准确
二、复习策略 1. 教材文本的有效利用
1. 教材文本的有效利用 任何一篇课文都可以是一篇高考阅读理解 学生对课文有了新的理解，提高阅读能力 1. 教材文本的有效利用 任何一篇课文都可以是一篇高考阅读理解 学生对课文有了新的理解，提高阅读能力 词汇复习有效的语境体验，而非纯粹的知 识点罗列
M7U3 OLD TOM THE KILLER WHALE 1.Which of the following is not the evidence that Old Tom was helping the whalers out? 2. It can be inferred from the passage that____ 3. In the eyes of the whalers, the killers are_____ 4. why did the whalers allow the killer whales to drag the whale away? 5. what’s the main idea of the passage?
M7U3 OLD TOM THE KILLER WHALE 2. It can be inferred from the passage that____ the writer believed that killers helped whalers catch whales at the very beginning B. There was a certain way to communicate between the whalers and the killers C. The body of the dead whale stayed in the depth of the sea all the time D. James was scared of being attacked by the shark
2.分话题阅读训练 人物故事类 友谊与人际关系 社会风俗与节假日活动 旅游与交通 自然与环境 科普知识与现代技术 文学与艺术 …… MIU5, M4U1, M4U2, M4U3
二、复习策略 1. 教材文本的有效利用 2.分话题阅读训练 3. 高考阅读真题限时训练 4. 建立学生自己的高考词汇库
Thank you!