學校: 油麻地天主教小學 (海泓道) 日期: 14-2-2019 時間: 8:30-9:30 親親孩子講故事 學校: 油麻地天主教小學 (海泓道) 日期: 14-2-2019 時間: 8:30-9:30
伴讀的好處 促進親子關係 提升專注力 提升語言能力(理解及表達(組織)) 明白較深奧及抽象的概念 提升閱讀興趣 (認讀能力) 推理能力 (邏輯) 預測能力 想像力 Why not use audio stories?
家長對閱讀圖書的常見問題 圖書應多圖少字? 還是少圖多字? 故事書愈多字愈好? 童話故事比較好?
揀選書籍 投其所好 文字多少按孩子的語文能力而定 文字為繁體字 揀選合適的內容(視乎年紀) 如果孩子的專注力對書/文字未如理想, 可試用玩具書或它喜歡的卡通人物為題的書籍 不同的題材
家長對閱讀圖書的常見問題 學習目標:認識更多文字 學習目標:提升敘事技巧 學習目標:提升組織能力 多文字少圖畫 文字多少按孩子的語文能力而定 多圖畫少文字 圖畫須與故事情節配合 圖畫須有連貫性 圖畫生動
故事的好處 有條理的安排 有 : 時間, 人物, 地點, 起始事情, 反應, 結果, 人物感想 經刻意安排, 比一般漫畫更能培養學生的組織及敍事力 有人物關係 有事情的前文後理去協助學生去思考
背景: 時間、人物、地點、事情 起因: 問題 經過: 解決方法 結果: 結局 感想: 教訓 故事文法 (結構) 背景: 時間、人物、地點、事情 起因: 問題 經過: 解決方法 結果: 結局 感想: 教訓
先對該書有所認識 提升流暢度 如何利用聲線及速度來吸引 小朋友 有甚麼問題可問 小朋友亦有可能問甚麼問題 伴讀技巧 (準備) 先對該書有所認識 提升流暢度 如何利用聲線及速度來吸引 小朋友 有甚麼問題可問 小朋友亦有可能問甚麼問題
合適的環境 語速 停頓 聲線 (抑揚頓挫,聲線高低) 面部表情 (喜怒哀樂) 問問題 (適量) 伴讀技巧 合適的環境 語速 停頓 聲線 (抑揚頓挫,聲線高低) 面部表情 (喜怒哀樂) 問問題 (適量)
何謂六何法 六何法是以 “何…”起始的問題 包括何人, 何時, 何地, 何事, 何方法, 何解 口語: 咩人? 幾時? 邊度 ? 咩事 ? 點樣? 點解 ?
聲線運用
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