組別:第三組 組員:程小菁/許穗三/李亭萱

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組別:第三組 組員:程小菁/許穗三/李亭萱 班 級 領 導 組別:第三組 組員:程小菁/許穗三/李亭萱

前言 班級是一複雜的小型社會,而跟班級最親近的無非是教師,為了使學生獲得最大的學習效果,教師如何運用良好且有效的方法經營班級,是一個非常重要的課題!   

領導意義: 領導是指個體引導團體朝向共同目標前進的行為 領導是一種人際間的影響,其在特定情境中運作,並透過溝通的過程達到特定的目標 領導是一種在預期及交互作用下,對工作與結構的維持(班級結構=教師+學生+情境) 領導是一種給予目標並集合成員力量和意願達成目的的過程

外國學者之領導涵義: 領導是一種團體過程的焦點 領導是一種人格特質與影響 領導是一種引導順從的藝術 領導是影響的運作 領導本身是一種行為或動作 領導是一種說服的形式 領導是一種權力關係

教師領導的內涵: 教師領導是藉教師之影響力的發揮來引導學生努力的方向,使其同心協力共同達成學習目標的歷程 教師領導是運用權力關係、倡導作用、說服方式使學生在達成目標上接受指揮、導向及影響 教師領導是教室經營的一部分,教師運用技巧及程序影響學生,使其能自願、熱心的致力於學習目標的達成 教師領導是投下遠景、目標和指令,讓學生以自己的想法和詮釋去發揮最大的潛能

班級領導的目的: 維持良好班級秩序,使學生心無旁鶩,能專心學習 培養學生正確的學習習慣,使學生守法中紀,則良好的習慣有助於學習的表現 啟發主動學習興趣,使學生勤學樂學

班級領導的原則: 民主程序-鼓勵參與、凝聚共識 公平正義-是非分明、賞罰有據 同理恕道-將心比心、設身處地 互為主體-相互尊重、彼此關懷 真誠相待-互相接納、坦承相待

班級領導的策略及使用對象: 指揮式-認知能力弱、極富工作熱忱 督導式-認知能力稍有、缺乏敬業精神 協助式-認知能力強、工作熱忱不確定 授權式-認知能力甚強且相當敬業

班級領導的方式: 民主式 <Democratic Leadership Style> 獨裁式 <Autocratic Leadership Style> 放任式 <Laissez-faire Leadership Sytle>

教師班級領導的效能: 成功的班級經營牽涉很多因素,然而「有怎樣的老師,就有怎樣的學生」,因此有效的班級經營對老師來說是非常重要的課題;以處理好學生人、事、物,才能有效達到教育目標

教師班級領導的效能特點: 會把規則與程序加以同整為一套可資運用的制度,並仔細地教導給學生 每項規則與程序都仔細向學生說明,讓班規約束學生行為 會花費相當多時間,讓學生熟悉和演練這些規則與程序,統整為一套可資運用的制度 為避免資訊超載,一開始只介紹急需的規則與程序,再逐步介紹其他規則與程序

班級經營的方法: <1>了解學生  有效的輔導和經營基於輔導師對學生正確且充分的了解,了解學生是班級經營的入門工作

班級經營的方法: <2>建立班級常規  班級常規包括基本的道德規範和大家認定的生活公約,常規的建立對班級秩序之維持及學習活動之推展具有密切關係

班級經營的方法: <3>班級幹部的組織與輔導  執簡馭繁,分層負責,為班級領導的重要原則。因此,遴選優秀的班級幹部並能善加領導,班級經營自會輕鬆愉快且有效。

班級經營的方法: <4>豐富且具內涵的班級活動  班級活動的種類很多,基本分為全校性活動和班級內部自行舉辦的活動。 班級活動可說是課內學習的延伸與應用,是課內學習的統整和融合,

班級經營的方法: <5>教室與環境佈置  〝境教〞,如同言教、身教一樣,是重要的教育方式。教室是學生主要的學習場所,因此,教室佈置是否能針對學生心理及學習需要,影響甚鉅。

班級經營的方法: <6>班級氣氛的培養  班級氣氛對他人人格的塑造有極大的影響,無論是消極或積極的氣氛,都可能影響學生一輩子。

班級經營的方法: <7>學習風氣的培養  學生透過課程,學習知識,透過活動,學習技能和人際間相處的方法,在在都是種潛在的學習。班級互動的氣氛良好,也有尊重知識的態度,不但可提升學習效果,更可使學生在學習成就上得到增強。

班級經營的方法: <8>運用團體制約  團體制約亦及社會制裁的力量。在班級經營上利用團體的力量,產生制約的作用,可避免師生間的對立,又可培養團體生活的習慣和奉公守法的精神。

班級經營的方法: <9>慎用獎懲 獎懲不能違背道德原則、認知意義及心理發展的程序,如此才有教育的價值。  獎懲不能違背道德原則、認知意義及心理發展的程序,如此才有教育的價值。  懲罰,首先必須讓學生知道受罰的原因,讓其心服口服,並心感到受關愛的感覺,對老師的處罰心存謝意,如此懲罰才有價值意義。

班級經營的方法:  然而,在班級經營上,宜多用積極性、指導性的讚美與鼓勵。因為,讚美和鼓勵是肯定其行為價值,是明確指出可以繼續的行為所在。

敬請指教 謝謝