宜蘭縣古亭國小中級資訊種子學校現階段發展簡報 資訊教育●社會學習領域●宜蘭本位課程發展 報告人：宜蘭縣古亭國小資訊種子教師團隊
符合資訊教育總藍圖之內涵 ○融合資訊科技於學校課程中，創新學習典範與型式，鼓勵各縣市發展具地方文化特色教學資源。 ○建置共通的資訊流通機制與開放的教育平台，發展整合素材庫，共享網路教育智慧財。 ○學校結合社區，形成親、師、生共同學習社群。 以上是教育部資訊教育總藍圖十項策略之第三、四、八點
如何發展？ 結合社會領域課程與學習科技訊的發展概念 從古自今 人類的探索環境學習的模式 本校發展資訊種子學校 引以為發展概念 從家、社區到學校、鄉鎮、縣、台灣進而到全世界的知識認架構，符合兒童生活 經驗為中心的課程發展 也是本校發展為資訊種子學校的發展進程。
簡單的的從本校的網址 瞭解(本校)資訊種子學校所要發展的所有概念 網址與發展概念 www.gtes.ilc.edu.tw 簡單的的從本校的網址 瞭解(本校)資訊種子學校所要發展的所有概念 www(代表世界).gtes(代表壯圍鄉古亭國小).ilc(代表宜蘭縣).edu(代表教育).tw(代表台灣) 從社會學習領域知識架構，學生在面對生活環境的探索學習，從壯圍鄉到宜蘭、台灣到世界，是一種學習過程，是網站發展架構，也是一套完整的認知架構。
現階段發展 網界博覽會一教師帶學生一起做專題研究 地方音樂藝術： 傳藝中心面面觀傳藝先鋒隊 地方特產特色：十全十美~美食之旅 臭皮匠 地方特產特色：宜蘭鹹酸甜 柑仔蜜 地方社團族群：好厝邊-壯圍圖書館 小書蟲 地方特產特色：茶言觀色-玉蘭茶茶蟲一族 地方歷史古蹟：宜蘭陳氏鑑湖堂 妙妙廟
動手玩地圖一噶瑪蘭電子地圖,世紀帝國〈地理層面〉 動手玩歷史一噶瑪蘭歷險記〈歷史層面〉 動手當市長一模擬城市2OOO〈公民及經濟層面〉 動手玩系列發展系列 一、利用資訊軟體作為素材，讓學習更有效率也更有趣 二、解決教師在目前社會領域教學上的一些問題 (社會領域涵蓋範圍較廣包括地理、歷史文化、政治、經濟、地方鄉土…等) 動手玩地圖一噶瑪蘭電子地圖,世紀帝國〈地理層面〉 動手玩歷史一噶瑪蘭歷險記〈歷史層面〉 動手當市長一模擬城市2OOO〈公民及經濟層面〉
以動手玩地圖為例(1-1) 改進傳統讀圖教學法 - 讓學生動手玩地圖
利用局部放大與定位的功能 讓學生自己找到學校及住家的位置 以動手玩地圖為例(1-2) 配合社會學習領域教學，讓學生自己找地點、量距離、建地標。 利用局部放大與定位的功能 讓學生自己找到學校及住家的位置
找到宜蘭找到家鄉 -- 由遠而近瞭解地理位置 以動手玩地圖為例(1-2) 找到宜蘭找到家鄉 -- 由遠而近瞭解地理位置
功能介紹 ☆自定地標提供地圖個人設定化功能 您可以將平時常去的地方（如約會地點、客戶資料、公司行號…等）建置於自建地標資料庫中方便日後的查詢。
☆距離量測 使用者可以查詢A、B兩點之間的距離/點選「距離量測功能」按鈕後 您可以將滑鼠移動到要查詢距離的A點上按一下左鍵持續以滑鼠左鍵點選道路轉折點後將滑鼠移至B點上點選滑鼠右鍵即可在訊息視窗上看到您所點選線段之總長度。
讓網路學習有趣並兼具教育面 古亭兒童網路學習樂園 亞卓化班級網頁 一從個人、班級到學校 長久以來，學生與網路一般大眾使用了同一個網站，不利於學生學習，也容易造成不當的使用，本站專為兒童在網路學習而設計的，引導兒童進入良善的網路世界，讓網路真正發揮學習的功能。〈請用小蕃薯少用yahoo奇摩
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