生物入侵者 梅涛

词语过关 篱笆比喻门户或 屏障。 障。 失衡 藩篱 fān lí shī héng 归咎 gūi jiù 监控 jiān kòng 归罪 屏障。 障。 失衡 藩篱 fān lí shī héng 归咎 gūi jiù 监控 jiān kòng 归罪 在劫难逃： 某种灾难不可避免，劫，大灾难。 五彩斑斓： 灿烂多彩。 啸聚山林： 旧时候指盗贼盘踞山林。形容拉帮结伙。 束手无策： 像手被困着一样，一点办法也没有。 物竞天择： 生物互相竞争，能适自然者被选择存 留下来。 一点也不动心，不为感情所动。衷，内 心。 无动于衷：

测一测 判断下列黑体字词语运用的正与误。 A 听说小林被录取了，她的心里失衡了，往 事再一次浮上心头。 B 这件事情来的太突然，她显得手足无措。 C 如果自然环境遭到破坏，一切生命将在劫难逃。 D 男生在操场上啸聚山林的打篮球。

整体感知 要求： 一、对照刚才纠正的字音和课下注释默读文章。 二、想想文章给我们讲述的是什么事情?请同学复述。 三、本文是什么文体？

想一想 什么是生物入侵者？ 生物入侵都有那些途径？ 文中在_____处运用了____的说明方法___具有_____的表达效果。 对照板书理清课文的说明顺序，并说说这样的说明顺序有什么作用？ 请同学们举例品味这篇文章的语言。

合作探究 一、怎样理解在物种迁移过程中的“人为干预”？ 二、为什么在形成“生物入侵”的过程中，强调“不受同类 生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并且受到空间跨度的限制。 但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想的。 所以在防止“生物入侵”时，应该充分考虑。 二、为什么在形成“生物入侵”的过程中，强调“不受同类 事物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？（请同学们结 合科学课上学到的有关的生物知识进行思考） 生物的自然生存和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”， “适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，他们经历 相当长的历史时期形成了一种食物链制约下的平衡。如果由于人 类的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可 能产生两种后果；一种是经过一个较长时间达到新的平衡状态；另 一种就是生产“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。 你所知道的还有那些“生物入侵者”？

肆虐上海崇明岛的可怕入侵生物--互米花草，因其具有固沙促淤作用，20年前从美国引进，由于缺少天敌，互米花草目前已成为整个崇明海滩的绝对霸主，导致鱼类、贝类因缺乏食物大量死亡，水产养殖业遭受致命创伤，而生物链断裂又直接影响了以小鱼为食的岛上鸟类的生存，“如果再不加以控制，崇明岛的生物链就将严重断裂。“互花米草目前又在福建沿海等地大量蔓延，沿海滩涂大片红树林的死亡就是互花米草造成的恶果。 小龙虾就是入侵物种 “外来种实际上已经来到我们生活之中，只是我们还不知道罢了。”中国科学院动物研究所的吴岷博士是我国贝类研究的专家，谈起贝类入侵种如数家珍。“比如说，浙江人非常爱吃的小龙虾，学名叫克氏原螯虾，原产于墨西哥，后向北美扩散，给美国五大湖泊的渔业生产和堤坝造成了极大威胁。上世纪20至30年代经日本进入我国南京地区，随后在江浙一带迅速繁衍，对当地的鱼类、甲壳类、水生植物极具威胁。它们会在水稻田堤坝上挖洞筑穴，现在小龙虾已经在洞庭湖大量繁殖，威胁到堤坝设施。“吴岷博士还指出，曾经活跃在人们餐桌上的福寿螺、白玉蜗牛在初期都是作为高蛋白食物引入并在我国大力推广的，然而由于市场原因，被大量遗弃或逃逸，现在已经侵入到农田和自然系统，成为农作物、蔬菜和生态系统的有害生物

合作讨论 在过去的十年里，云南、浙江、福建、上海等地政府都曾组织人力打捞水葫芦。1991年，云南昆明曾发动10多万军民人工打捞，1999年，浙江温州市政府投入1000万元人工打捞；福建莆田专门成立了水葫芦打捞办公室，每年花费500万元。 福寿螺原产于南美洲的亚马逊河流域。它形似田螺，壳薄肉多，是一种大型食用螺类。上个世纪80年代，微山县把它作为一种美味佳肴引进当地。然而福寿螺的进入，却打破了当地自然生态环境的平衡。目前，福寿螺在当地水域疯狂繁殖，泛滥成灾，导致秧苗受到破坏，农业生产遭受损失。 据了解，类似这种由于外来物种进入导致生态环境破坏的现象，在我国并不鲜见。有关部门统计，我国约有上百种入侵生物，这些外来物种给我国农业的生态系统、生物多样性保护和人类健康等都产生了很大的破坏作用。在外来入侵的植物中，水花生能使水稻、小麦、玉米三种作物产量损失分别达45%、36%、19%，紫茎泽兰含有的毒素能引起马和羊的气喘病。国家环保总局的统计数字显示，我国仅几种主要外来入侵物种造成的经济损失平均每年高达574亿元。 以上的事实活生生的就发生在我们身边，同学们请大家讨论一下对于“生物入侵者”我们应不应该进行人为的干预？如果进行人为干预，你有什么好的办法吗？（列出提纲有条理的回答)

请同学们思考，本篇科普说明文的意义何在？ 用生动的语言向我们普及科学道理，引发我们对保护生态爱护地球的思考。

作业 基础： （1）识记并掌握课后词语，为加深记忆抄写五遍。 （2）完成作业本的练习。 课外拓展弹性作业： 搜集生态危机的典型事例并拟写一个环保宣言