環境教育議題 內涵介紹 臺北市綜合活動領域輔導團

九年一貫課程目標 人與自己－強調個體身心發展 人與社會－強調社會與文化 人與自然－強調自然與環境

環境教育的內涵 人與自己 人與社會 人與自然 覺知個人對環境問題應負責任， 了解人文社會與自然環境的互動， 培養積極正面的環境態度，主動的參與環境行動。 人與社會 了解人文社會與自然環境的互動， 社會正義與環境正義的議題。 人與自然 關切自然環境的資源保育、污染防治與維護管理。

環境教育之課程目標 一.環境覺知 與敏感度 二.環境 概念知識 三.環境價值觀與態度 五.環境行動經驗 四.環境行動技能

環境教育議題 融入綜合活動之對應

1.環境覺知與敏感度 環境教育in綜合 綜合活動能力指標： 4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享 推動環境永續發展的感受。

2.環境概念知識 綜合活動能力指標： 3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5 環境教育in綜合 綜合活動能力指標： 3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。 4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。

3.環境價值觀與態度 綜合活動能力指標： 2-4-3 規劃合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。 3-4-3 環境教育in綜合 綜合活動能力指標： 2-4-3 規劃合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。 3-4-3 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。 4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。

4.環境行動技能 綜合活動能力指標： 2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。 2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 環境教育in綜合 綜合活動能力指標： 2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。 2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。 4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。

5.環境行動經驗 綜合活動能力指標： 1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。 3-4-1 環境教育in綜合 綜合活動能力指標： 1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。 3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。 4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。

教學資源 教案徵件比賽作品 98種子教師研習實作成果 網站

教案徵件比賽作品 森林迷蹤之旅－校園觀察與維護 1.環境覺知與敏感度 5.環境行動經驗 水躍龍門－多喝水．省用水 2.環境概念知識 3.環境價值觀與態度 4.環境行動技能

相關網站 官方版--行政院環境保護署 專業版--京都議定書 生活版--臺灣環境資訊協會 http://www.epa.gov.tw/ http://www.tri.org.tw/unfccc/Unfccc/UNFCCC02.htm 生活版--臺灣環境資訊協會 http://teia.e-info.org.tw

The End 一起愛地球

經由感官覺知能力的訓練，培養學生對各種環境破壞及污染的覺知，以及對自然環境和人為環境美的欣賞與敏感度。 1.環境覺知與敏感度 環境教育議題 具體描述： 經由感官覺知能力的訓練，培養學生對各種環境破壞及污染的覺知，以及對自然環境和人為環境美的欣賞與敏感度。 能力指標： 1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續 利用和維持生態平衡。

2.環境概念知識 環境教育議題 具體描述： 教導學生瞭解生態學基本概念、環境問題（如：全球暖化、河川污染、核污染、空氣污染、土石流等）及其對人類社會文化的影響（永續發展、生物多樣性）；瞭解日常生活中的環保機會與行動（如：溫室氣體減量、資源節約與再利用、簡樸生活、綠色消費等）。

2.環境概念知識 能力指標： 2-4-1 瞭解環境與經濟發展間的關係。 2-4-2 認識國內的環境法規與政策、國際環境 環境教育議題 能力指標： 2-4-1 瞭解環境與經濟發展間的關係。 2-4-2 認識國內的環境法規與政策、國際環境 公約、環保組織，以及公民的環境行 動。 2-4-3 能比較環境議題中文化間的差異，並能 理解環境正義及世代公平的內涵。

3.環境價值觀與態度 環境教育議題 具體描述： 藉由環境倫理價值觀的教學與重視，培養學生正面積極的環境態度，使學生能欣賞和感激自然及其運作系統，欣賞並接納不同文化，關懷弱勢族群，進而關懷未來世代的生存與發展。

3.環境價值觀與態度 能力指標 3-4-1 關懷弱勢團體及其生活環境。 3-4-2 養成積極探究國內外環境議題的態度。 環境教育議題 能力指標 3-4-1 關懷弱勢團體及其生活環境。 3-4-2 養成積極探究國內外環境議題的態度。 3-4-3 關懷未來世代的生存與永續發展。 3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常 生活與消費行為。

教導學生具辨認環境問題、研究環境問題、蒐集資料、建議可能解決方法、評估可能解決方法、環境行動分析與採取環境行動的能力。 4.環境行動技能 環境教育議題 具體描述 教導學生具辨認環境問題、研究環境問題、蒐集資料、建議可能解決方法、評估可能解決方法、環境行動分析與採取環境行動的能力。

4.環境行動技能 能力指標： 環境教育議題 4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變遷。 4-4-2 能草擬自己居住社區之環境保護行動計畫。 4-4-3 能以調查與統計分析等方式檢討環境問題解決策略之成效。 4-4-4 能以客觀中立的態度與他人對環境議題進行辯證，以說服他人或者接受指正。 4-4-5 能抵制違反環境保護相關法規之產品。 4-4-6 能進行公民行動之遊說與訴願，要求相關單位重視並改善環境問題。

將環境行動經驗融入於學習活動中，使教學內容生活化，培養學生處理生活周遭問題的能力，使學生對學校及社區產生歸屬感與參與感。 5.環境行動經驗 環境教育議題 具體描述 將環境行動經驗融入於學習活動中，使教學內容生活化，培養學生處理生活周遭問題的能力，使學生對學校及社區產生歸屬感與參與感。

5.環境行動經驗 能力指標： 5-4-1 具有參與國際性環境議題調查研究的經驗。 5-4-2 環境教育議題 能力指標： 5-4-1 具有參與國際性環境議題調查研究的經驗。 5-4-2 參與舉辦學校或社區的環境保護與永續發展相關活動。 5-4-3 能與同儕組成團隊，採民主自治程序，進行環境規劃以解決環境問題。 5-4-4 具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經驗。