有效的教學理論與實務 報告者：鍾瑞國
系統化教學設計 階段一：分析，包括需求性評估、任務分析、教學環境分析。 階段二：設計，包括發展行為目標、發展評量工具、確定學習者起點行為、建立教學程序與結構。
系統化教學設計 階段三：發展、包括選擇教學媒體、選擇或發展教材、發展教學活動計畫、測試並修正教材內容。 階段四：控制，包括內在評估、外在評估、系統修正。
如何有效的學習？ 由訊息處理模式了解人如何學習 ？
我們如何學習的？ 訊息的消失 代替 消退 干擾 感官儲存 感官記憶 短期儲存 初期記憶 組織 長期儲存 次級記憶 輸入 注意 直接拷貝 聽覺刺激 訊息的呈現 意義關聯 記憶的訊息處理模式
如何有效的學習？ 如何提昇學習動機？ 如何提昇記憶力？ 如何提昇學習力？
提昇學習動機 朔造學習動機 教學多樣化 明確告知學習結果 應用五種感官 多肯定及鼓勵 應用合作學習
如何提昇記憶力 注意學習步調 給予情緒上的支持 利用媒體效果 學習內容與生活相關 內容實用化
如何提昇學習力 增加刺激的強度 學習結果立即回饋 增加成功的機會 消除環境干擾 鼓勵自行設計學習活動或作業 與師共舞
如何教得順心？ 教學目標的意義 具備良好的講授技巧與教學態度 熟練適切的教學方法 正確的媒體運用 善用作業設計與展示法
教學目標達成了嗎？ 教學評量的意義 自編教學評量測驗 結果的解釋與修正
謝謝 參與 敬 請 指 教