六年級社會領域教學分享 陳書民 盧汝伶
社會科應該教什麼? 性質:統整自我、人與人、人與環境間互動關係 課程目標 1.瞭解本土與他區的環境與人文特徵、差異性及面對的問題。 2.瞭解人與社會、文化和生態環境之多元交互關係,以及環境保育和資源 開發的重要性。 3.充實社會科學之基本知識。 4.培養對本土與國家的認同、關懷及世界觀。 5.培養民主素質、法治觀念以及負責的態度。 6.培養瞭解自我與自我實現之能力。 7.發展批判思考、價值判斷及解決問題的能力。 8.培養社會參與、做理性決定以及實踐的能力。 9.培養表達、溝通以及合作的能力。 10.培養探究之興趣以及研究、創造和處理資訊之能力。 Page 2
„瞭解問題、培養觀念 培養態度、培養能力是很重要的…“ Page 3
翻轉孩子對社會科的認知 翻轉課本傳遞知識的呈現 翻轉教師課堂教學的方式 Page 4
教學素材來自電影、來自股票市場、來自王馬政爭與學生衝進立法院… 開學一個多月還沒打開課本 課本不重要,聽老師講比較重要 社會不是課本,而是每天的生活 教學素材來自電影、來自股票市場、來自王馬政爭與學生衝進立法院… Page 5
教學設計時程表 一月 評估 二月 分工 三月 執行 教材概念分析與教學活動產生 評量方式規劃 期初教學討論(教學方式、評量規劃) 教學支援 命題討論(期中考、期末考) 期中教學討論(教學方式、評量規劃) Page 6
教學設計的思考 確定評量方式才能改變教學 夥伴討論相互合作資源共享 課堂教學自由揮灑 Page 7
我不堅持自己的想法,接納夥伴的意見如果必要的話, „我能尊重其他老師與我的教學理念不同 我不堅持自己的想法,接納夥伴的意見如果必要的話, 月考由教師自行命題有何不可?“ Page 8
定期評量(期中、期末)命題過程 命題 二三月 審題 三月 課堂教學自由揮灑 Page 9
六年級社會科評量的改變 跳脫評量課本內容文字,增加閱讀理解題型 上文是課本中對於工業革命發展的說明,請依文意判斷下列問題,對的打√。 □1.工業革命是從為了讓產品順利行銷到市場的運輸工具開始。 □2.新式武器的製造是因為各國需要武力作為競爭產品市場的後盾。 □3紡紗機與織布機的發明帶動了冶金、煉鋼技術的進步。 □4.為了讓產品順利行銷到市場,促進了火車、汽船的發明與改良。 □5.從文章中推論各項發明依時間先後由早至晚應為織布機火車戰艦。 Page 10
六年級社會科評量的改變 跳脫評量課本內容文字,增加閱讀理解題型 《禁止擴散核武器條約》(Treaty on the Non-Proliferation of Nuclear Weapons,縮寫NPT),1968年7月1日由英國、美國、蘇聯和其他59個國家締結簽署的一項國際條約。宗旨是防止核擴散,推動核裁軍和促進和平利用核能的國際合作。現在大多數國家參加這項條約。而沒有簽署這項條約的國家包括印度、巴基斯坦和以色列,朝鮮已宣佈退出。[ 條約主要內容如下: ◎條約所稱有核武器國家系指截止1966年12月31日已製造並爆炸核武器或其他核爆炸裝置的國家,允許保留核武器。美國、蘇聯(俄羅斯)、英國、法國和中國成為僅有的5個被不擴散核武器條約承認的有核武器國家……. 資料來源:維基百科 ( )1.《禁止擴散核武器條約》針對哪一項現代科技的使用進行管理?(1)電腦科技 (2)核能科技 (3)生物科技 (4)自然科技。 ( )2. 下列哪一個國家沒有簽署《禁止擴散核武器條約》?(1)德國 (2)美國 (3)法國 (4)印度。…….. 題目全文 對應能力指標 8-4-1 舉例說明人類為何須要透過立法管理科學和技術的應用,以及在立法和執法過程可能遭遇的困難。 Page 11
六年級社會科教學的嘗試 教材分析: 六下第一單元 科技與生活 8-3-1 探討科學技術的發明對人類價值、信仰和態度的影響。 六下第一單元 科技與生活 8-3-1 探討科學技術的發明對人類價值、信仰和態度的影響。 8-3-2 探討人類的價值、信仰和態度如何影響科學技術的發展方向。 Page 12
六年級社會科教學的嘗試 教材分析: 科學:理性、思考、實驗 科學起源自歐洲工業革命 何以科學非源自於中國工業革命對近代中國的影響關鍵一 清初閉關政策 關鍵二 甲午戰爭 電影”甲午大海戰” 清末自強運動甲午戰爭 中國近代學習科學的歷史教訓 Page 13
歷史 不是要現在的孩子學習過去的知識 去解決未來的問題 而是要現在的孩子記取過去的教訓 去面對未來的挑戰 Page 14
21世紀教師不知不可的UbD Understanding by Design「重視理解的課程設計」 教材分析 電影觀賞 利用大概念引導學習者積極學習 教材分析 「核心」概念、普世價值、可遷解構、綜合後再理解、建構。 協助學習者聚焦於持續理解六大面向 電影觀賞 1.說明:利用學習歷程中的證據來證明。(電影) 2.轉化:所學知識創造新事物。(提出批評、類比、隱喻、 翻譯與 預測等個人見解)(電影中穿插分析與說明) 3.應用:將所學應用其他情境脈絡。(電影觀後分析) 4.觀點:提出對事件、主題或情境的個人看法,並做出分 析與結論。 5.同理心:分析、辯護他人行為等。(電影觀後分析) 6.自我認識 自我反思與評價。(心得撰寫) Page 15
21世紀教師不知不可的UbD Understanding by Design「重視理解的課程設計」 延伸學習 時數不足無法實施,透過三、四單元”給孩子的六個未來”閱讀教學,鼓勵孩子未來能自我實現 Page 16
要做什麼…讓孩子有心理建設。 1.開學第一堂課,向孩子說明這學期我們 2.”各位可愛的小孩/同學”…建立師生關係 3.”還在忙嗎?我等你”…把不專心的孩子找回來 4.”老師很認真,你現在這樣做我會很難過” …適當的讓孩子知道你的感受與對他的要求 5.”這兩句話很重要,請專心聽進去”…關鍵 時候提醒孩子掌握重點 應 Page 17
而是一輩子的能力 課本知識科學啟蒙與工業革命,台灣已 經加入的國際組織 我們想給孩子的是理性、思考 理性思考看待立法院抗爭的議題 給孩子不是書本的知識, 而是一輩子的能力 課本知識科學啟蒙與工業革命,台灣已 經加入的國際組織 我們想給孩子的是理性、思考 理性思考看待立法院抗爭的議題 了解這些議題與世界的關係 了解這些是孩子即將面對的未來 Page 18
老師們不應該太忙 才能有更多時間思考與想像 常常互相討論分享 才能有更多創意產生與改變 Page 19