財團法人高等教育評鑑中心基金會 建構學生學習成效品質保證之機制 評鑑業務處:王保進處長.

Slides:



Advertisements
Similar presentations
VERS 维普考试资源系统 VIP Exam Resources System 产品介绍 重庆维普资讯有限公司.
Advertisements

總結性評量-借鏡與省思 林啟智 教學資源中心學生學習促進組. 總結性評量  總結性評量目的在檢視學生學習成果,期盼 在畢業前能補強不足之處  總結性評量須讓學生動手做,並嘗試解決實 際問題  學生學習成果驗證應著重直接評量,而非僅 依賴間接評量之問卷調查  總結性評量除檢視畢業生核心能力,也是提.
升中 – 如何面試 ? 升中 – 如何面試 ? 面試知多少?. 為何要面試?  面試可更全面地觀察學生不同的表現和能 力 中、英、普語文能力 表達能力 溝通能力 理解、分析、創意、思考能力 儀表、談吐、禮貌及眼神 自信心 對社會問題的關注.
課程發展與設計 新民高中 指導教授 : 林國楨老師 數四甲 謝銘智 數四乙 楊俊彥 工四乙 張大仁 英語四 李采軒 陳奕婷 余奕潔 李欣蓓.
目錄 1. 組員名單 2. 引言 3. 兩地的比較 4. 香港 online 5. 順德 online 6. 總結 7. 感想 8. 資料來源.
元智的現在與未來 高等教育國際趨勢與臺灣概況 元智的現在與未來 彭宗平 March 25, 2011 【元智大學 99 學年度第一次職技同仁行政知能研習會】
第九章 财政转移支付制度与政策 第一节 财政转移支付制度的意义 第二节 财政转移支付的分类及效应分析 第三节 我国转移支付的现状及问题分析
高校教学评估的制度设计 与 高职教育质量的职业导向
學生數位學習歷程檔案 幫助你 你夢想四年大學生涯多采多姿嗎? 你對於學校活動與比賽都躍躍欲試嗎? 你知道你的學習經歷可以記錄下來嗎?
会计学Ⅰ 上海财经大学会计学院 谢少敏.
〝完全的順服〞~蒙福祕訣 〈申28:1.2;撒上15:22〉.
明新電機系簡報 明新科技大學 電機工程系 誠摯歡迎您
人才培养质量保障体系构建及实践 朱欣成 教授 江西财经职业学院.
貨幣信用與經濟.
股 票.
重塑二十一世紀的 高等教育課程 兼論未來人才培育
专题三 放眼世界 展望未来 ——国际战略环境 主讲教师:.
Special Report 與健康有約 IT/CIM8C/IIS 謝志雲.
Specia`l Report 與健康有約 IT/CIM8C/IIS 謝志雲.
人文與博雅教育 第6週單元 政府組織功能與運作.
二代健保修法說明 行政院衛生署.
《普通高中课程方案(实验)》 解读.
一、歐洲概述 範圍 地理區. 一、歐洲概述 範圍 地理區 北極海 烏 拉 山 東半部 西半部 大 西 洋 高加索山 地中海.
(二) 面試技巧及 儀容之準備技巧.
管理學院核心能力計算與檢討 以系所評鑑種子系所為例 財務金融學系.
青岛啤酒(600600) 2008年度财务报表分析 —金融0801 倪慧婷.
華梵大學工業工程與經營資訊學系(所)簡介
10501期(2016 Fall Semester) 赴姐妹校交換生行前說明會
中国科大新创校友基金会 揭牌仪式暨运作九周年工作汇报 秘书长 刘志峰
本周主要有 16 款网页游戏进行了公开测试, 11 款角色扮演类型,4 款战争策略类型,1 款休
五、人力資源與知識管理 報告人 人力資源室 林佳靜 主任
5年1班第三組 2號 陳雍翰 9號 羅謙 15號 林永誠 27號 陳昭予 34號 楊惞婾
安徽地税机打发票系统培训 2015年3月.
南華大學MOOCs現況與規劃 (Massive open online courses)
赴台湾应用科技大学参访培训 培训地点:中州科技大学、台湾建国科技大学 培训时间:2014年8月20至2014年8月31日 汇报人:孙琪娟
新巴賽爾資本協定共同研究小組 -信用風險標準法組
上一讲内容要点回顾 The Conditions of Learning; Principles of Instructional
102學年度法律 基本常識宣導 1.都是手機惹的禍.
財團法人高等教育評鑑中心基金會 建構學生學習成效品質保證之機制 評鑑業務處:王保進處長.
温江区行政事业单位 资产管理信息系统培训 2010年10月28日.
輔英科大資管系105學年招生簡介 (1)招收類群 四技日間部招生(100名) 四技進修部招生(47名)
工程教育認證宣導 電機系 陳信助 2007年 月 日.
高中新课改理念下的教学及其评价 吴永军 江苏省南京师范大学教育科学学院.
VERS维普考试资源系统 VIP Exam Resources System
Claim Report 台风、暴雨应急措施指南 保护项目 保护措施 预防效果 建筑物开口部 建筑物屋面、外部结构 排水 仓库、存货
全民健保業務說明 行政院衛生署中央健康保險局.
National Chin-Yi University of Technology
國賓飯店儲備幹部訓練 工業組織與管理-個案Report 組員: T 王佑靜 T 張秀蓮 T 邱佳微
中德硕士合作项目 -经管学院 对外交流与合作办公室
初级财务 会计学 王永梅.
教務處 註冊組.
學生學習歷程(e-portfolio)系統
《现代货币金融学说》 课程演示文稿 安徽工业大学:刘立平 2001年3月.
2012年 IEET工程及科技教育認證說明會 工程教育認證 EAC.
大學評鑑 教育部高教司 馬副司長湘萍 中華民國102年4月1日
1.參展主軸構想及說明 2.booth透視圖 3.海報(各事業部)
運動競賽制度 授課教師:鄭俊傑副教授.
工業工程與工程管理學系 105年度大四工工專題競賽說明會 主講人:系辦 謝委紋 小姐 日期: 2015年10月26日 1.
時代新詞– 從流行到通識 阿濃 5C 謝凱汶推介.
南韓企業 No.1 的三個祕密 韓企世界化 指導老師 陳隆昇 老師 組 員:吳倍君 王筠雅
脫毒後的渣馬人生.
哈该 撒迦利亚 犹大 巴比伦帝国 波斯帝国 希 被掳70年 哈巴谷 哈该 俄巴底亚 撒迦利亚 耶利米 以西结 但以理
107學年度第二學期赴外(歐美日韓地區)研修生(含交換/訪問/雙聯)行前說明會
106年度【生涯發展帳戶暨E-Portfolio創意設計競賽】 範本
歐體REACH法規草案 法規草案編號COM(2003)644,草案全文可於 歐體於本年1月21日提出通知文件,評論期於六月廿一日截止.
統計學(一) 任課教師:陳碩珮 助教(TA):李以安.
家在西貢‧學於西貢 藝術教育學習領域 (視藝科及音樂科).
软件工程之 IT项目管理 第2讲 把握环境 控制过程 高 等 职 业 学 校 专 业 骨 干 教 师 国 家 级 培 训 王如龙
財團法人高等教育評鑑中心基金會處長 王保進教授
102學年度評鑑-學士班 法律系系主任 姜世明.
Presentation transcript:

財團法人高等教育評鑑中心基金會 建構學生學習成效品質保證之機制 評鑑業務處:王保進處長

學生學習成效品質保證機制- 傳統大學教學模式 學生學習成效品質保證機制- 傳統大學教學模式 教學大綱 上課 小考 作業 期中考 期末考 交成績 少了 什麼 2

學生學習成效品質保證機制- 為何強調學生學習成效(一) 學生學習成效品質保證機制- 為何強調學生學習成效(一) 測驗觀念之轉變 Testmeasurementevaluationassessment 高等教育績效責任之重視 強調教學品質與學習產出 主要國家高等教育評鑑之趨勢 美國1989修訂HEA,規定評鑑機構需檢核學生學習成果 3 3

學生學習成效品質保證機制- 為何強調學生學習成效(二) 學生學習成效品質保證機制- 為何強調學生學習成效(二) 英國QAA教學品質評鑑:學生學習成效導向 課程設計 教師教學與學生學習 學生學習資源 學習支持與輔導 學習進展與表現 目標管理與改善 歐盟2010年建立EHEA之目標 學歷架構 學程認可、ECTS (European Credit Transfer System) 4 4

學生學習成效品質保證機制- 為何強調學生學習成效(三) 學生學習成效品質保證機制- 為何強調學生學習成效(三) 美國2008高等教育機會法有關學生學習成效之內容 大學負有學生學習成效之責任 大學應根據學校定位與特色界定學生學習成效之內涵 聯邦政府應尊重大學對學生學習成效之評估標準 大學與評鑑機構應建立評估學生學習成效之伙伴關係 5 5

學生學習成效品質保證機制- 為何強調學生學習成效(四) 學生學習成效品質保證機制- 為何強調學生學習成效(四) 我國大學校院評鑑精神之轉變 第一週期系所評鑑 確保提供學生一個優質學習環境 100年度校務評鑑 引導學校建置學生學習成效評估機制 第二週期系所評鑑 檢視學生學習成效評估機制落實情形,以及初步運用於系所之成果

學生學習成效品質保證機制- 何謂學生學習成效(一) 學生學習成效品質保證機制- 何謂學生學習成效(一) 學生規律地修習某一(些)課程,並經學 習後之結果。 學習成效為多樣化面向,學生經過積極參 與教學與學習過程所累積之學習經驗,在 課程結束後表現出的專業知識、技能、及 態度。 CHEA Special Report: Accreditation and Accountability. 2006. Retrieve online http://www.chea.org/pdf/Accreditation_and_Accountability.pdf 7

學生學習成效品質保證機制- 何謂學生學習成效(二) 學生學習成效品質保證機制- 何謂學生學習成效(二) 教育品質:從投入面,到產出結果。 教學品質保證 學習品質保證 過程: 教學大綱 課程規劃、設計 教學評鑑 投入: 師資 學生 設備 資源 產出: 學習成果 e-portfolio結果、 專題研究結果、 證照、國家考試 畢業生職涯發展 學習經驗調查 雇主滿意度調查 態度、價值觀

學生學習成效品質保證機制- 檢視學生學習成效的優點 學生學習成效品質保證機制- 檢視學生學習成效的優點 學生學習的主動性 擁有學習過程與結果(ownership) 學習者中心(learner-centered) 教師教學的目的性 學生學了沒 塑造學習經驗 積極協助 整體教育品質的提升 9

學生學習成效品質保證機制 教育目標與核心能力 系務治理與經營 課程與教學 學習資源與支援 學生學習評量 品質改善機制 10

學生學習成效品質保證機制- 教育目標與核心能力(一) 學生學習成效品質保證機制- 教育目標與核心能力(一) 學生學習成效--基本素養與核心能力 依據校務發展定位與目標、系所宗旨與目標,規劃與設計學生畢業時應具備之基本素養與核心能力 基本素養 應用核心知能所應具備之一般性能力與態度 核心能力 學生畢業所能具備之專業知識、技能、及態度 理想核心能力之要素 明確具體,反應教育目標內涵 可觀察與測量 教師共同參與制訂 反應國際高等教育趨勢 如ABET、AACSB、IEET、FIBA、NCATE... 11

學生核心能力--IEET 3.1.1 運用數學、科學及工程知識的能力。 3.1.2 設計與執行實驗,以及分析與解釋數據的能力 3.1.3 執行工程實務所需技術、技巧及使用工具之能力 3.1.4 設計工程系統、元件或製程之能力 3.1.5 有效溝通與團隊合作的能力 3.1.6 發掘、分析及處理問題的能力 3.1.7 認識時事議題,瞭解工程技術對環境、社會及全 球的影響,並培養持續學習的習慣與能力 3.1.8 理解專業倫理及社會責任 12

學生學習成效品質保證機制- 教育目標與核心能力(二) 學生學習成效品質保證機制- 教育目標與核心能力(二) 系所評鑑查核重點 系所基本素養與核心能力訂定之機制 該機制之運作狀況、人員出席情形、與相關會議紀錄 系所基本素養與核心能力,能否反應系所宗旨與目標 系所基本素養與核心能力之內容 13

學生學習成效品質保證機制- 系務治理與經營(一) 學生學習成效品質保證機制- 系務治理與經營(一) 學生學習成效--系務治理與經營 專責機制負責核心能力之訂定 定期檢討學生核心能力之設計 行政人力能滿足行政運作與學生學習之需求 系務資訊公開能展現學生優質之學習成效 系所強化學生國際觀之作法 14

學生學習成效品質保證機制- 校務治理與經營(二) 學生學習成效品質保證機制- 校務治理與經營(二) 系所評鑑查核重點 負責基本素養與核心能力訂定之專責機制 該機制之運作狀況、人員出席情形、與相關會議紀錄 行政人力配置合理性與服務品質 利用各種管道(含書面與媒體),定期向利害關係人公布相關之學生優質的學習成效之機制 推動學生國際觀之計畫與成果 15

學生學習成效品質保證機制- 課程與教學(一) 學生學習成效品質保證機制- 課程與教學(一) 學生學習成效--課程與教學 課程規劃 課程規劃機制能有效運作 課程架構與內容能符應訂定之學生基本素養與核心能力,並建立完整之課程地圖,做為學生修業之指引 課程地圖之內涵 能說明教育目標、核心能力與課程規劃與設計間之關連 能說明核心能力與課外學習活動之關連 16

學生學習成效品質保證機制- 課程與教學(二) 學生學習成效品質保證機制- 課程與教學(二) 教師遴聘機制與素質 教師遴聘機制 教師評鑑機制 評鑑向度配分比重符合學校發展定位 各向度評鑑標準符合學門學術專業倫理 獎勵教師卓越表現與專業成長 教師教學卓越獎勵機制與成果 教師參與多元教學與學習評量研習之成果 教師教學 教學大綱能提供學生有關基本素養與核心能力獲得之訊息 教師教學內容能依據所要培育之基本素養與核心能力進行設計 根據課程所要達成核心能力,選擇或自編數位教材,應用多元教學方法,並設計學習評量方式 二位以上教師開設同一課程有共同討論設計教學大綱之機制與結果 17

學生學習成效品質保證機制- 課程與教學(三) 學生學習成效品質保證機制- 課程與教學(三) 系所評鑑查核重點 系所層級課程規劃機制之組成、運作、與會議紀錄 系所課程規劃與系所核心能力間之對應關係 課程地圖之建置,讓學生充分瞭解如何依據核心能力修課與參加課外學習活動 教學大綱內容能反映課程所要達成之核心能力 教師專長符合系所教育目標與學生學習需求 教師依據課程所要培育之核心能力,進行教學設計與應用多元教學方法之情形 教師自編講義、編製數位媒材做為教學輔助,提升學生學習成效之情形 教師依據課程所要培育之核心能力,設計學習評量之情形 教師共同討論設計教學大綱之機制與成果

學生學習成效品質保證機制- 學生學習資源與支援(一) 學生學習成效品質保證機制- 學生學習資源與支援(一) 學生學習成效--學生學習資源與支援 教師應用數位學習平台進行師生教學互動之情形 教學與學習資源之配置與管理維護 學習空間配置 教學設施 圖書儀器 學生學習輔導 學習預警制度之建立與運作 教學資源中心之學習輔導 導師制之運作 學生生涯發展機制之運作 社團活動與課外學習活動之推動 19

學生學習成效品質保證機制- 學生學習資源與支援(三) 學生學習成效品質保證機制- 學生學習資源與支援(三) 系所評鑑查核重點 系所教師運用數位學習平台,做為師生互動之情形 系所訂定各種學習資源之管理與維護機制,以提供學生優質之學習環境 系所配合學校學習預警機制,結合導師制、教師學習晤談時間,提供學生學習輔導之作法 為進一步強化學生學習成效,系所規劃相關學生課外學習活動,包括國際化學習活動、學術演講或工作坊、產業參訪或實習等 結合學校生涯輔導機制,辦理各項生涯與生活輔導活動,提供學生相關之升學與就業協助或輔導

學生學習成效品質保證機制- 學生學習評估機制(一) 學生學習成效品質保證機制- 學生學習評估機制(一) 學生學習成效--學生學習評估機制 學生學習成效評估機制之建立 學生修讀課程之學習評量設計與落實 學習評量依據核心能力設計 整體性評量學生基本素養與核心能力達成之機制與運作 教師教學評鑑 教學資源中心提供教師教學專業之諮詢與服務 教學資源中心協助教學不力教師改善教學品質之輔導機制 教學評鑑工具增加學生自評學習成效之題目 21

學生學習成效品質保證機制- 學生學習評估機制(二) 學生學習成效品質保證機制- 學生學習評估機制(二) 系所評鑑查核重點 學生學習成效評估機制之運作情形 教師依據開設課程所要培養核心能力,設計學習評量方法,以評估學生之學習進展 依據學校建立之機制,推動評估學生畢業具備既定基本素養與核心能力之進展 教師教學評鑑機制之運作情形 依據教學評鑑結果,協助教師改進教學設計、教材教法與多元學習評量方法

學生學習成效品質保證機制- 學生學習評估機制(三) 學生學習成效品質保證機制- 學生學習評估機制(三) 多元學習評量的主張 23

學生學習成效品質保證機制- 學生學習評估機制(四) 學生學習成效品質保證機制- 學生學習評估機制(四) 常見直接式評量 大型性評量(同時適用多人) 小型性評量 專題報告 評量學生研究分析與思考能力證照考試 面試/口試 提出問題,考核學生知識及口頭表達能力 考試/測驗/會考 期中期末考、英文能力檢定、資格檢定考試 證照考試 24

學生學習成效品質保證機制- 學生學習評估機制(五) 學生學習成效品質保證機制- 學生學習評估機制(五) 常見間接式評量 大型性評量(同時適用多人) 小型性評量 量表填答 設計量表項目與指標,評核學生能力與素養 問卷調查 畢業生追蹤調查、雇主調查等各類問卷調查 觀察 依觀察所得評量學生能力與品格 25

學生學習成效品質保證機制- 學生學習評估機制(六) 學生學習成效品質保證機制- 學生學習評估機制(六) 常用直接評量(Capstone) 考試/測驗/會考(測試藍圖) 期中期末考、英文能力檢定、資格考試 證照考試 學生e-portfolio(評量尺規) 專題報告審查(評量尺規) 26

雙向細目表範例 教材內容 試題形式 認知歷程向度 合計(題數) 百分比 記憶 了解 應用 分析 評鑑 創造 單元一 選擇題 非選擇題 小計 單元二 合計 27

Rubrics評分範例 28

學生學習成效品質保證機制- 品質改善機制(一) 學生學習成效品質保證機制- 品質改善機制(一) 學生學習成效--品質改善機制 配合學校自我評鑑機制,進行品質改善 日常系務行政運作針對課程規劃與設計、教師教學、學習資源與學生輔導、學生學習成效評估進行改善 蒐集利害關係人意見之作法 內部:教師與學生 外部:畢業生與雇主 根據利害關係人意見改善教育目標和核心能力、課程規劃、教師教學、學習資源及學生學習與輔導之機制 29

學生學習成效品質保證機制- 品質改善機制(二) 學生學習成效品質保證機制- 品質改善機制(二) 系所評鑑查核重點 系所配合學校自我評鑑機制進行品質改善之情形 系所平時運作對學生學習成效品質保證機制之改善情形 系所自行規劃機制或結合學校之機制,蒐集內部利害關係人、畢業生及企業雇主對學生學習成效意見, 系所分析結果,進行檢討修訂系所核心能力之設計、課程規劃與設計、教師教學與學習評量,以及學生輔導與學習資源提供之情形

學生學習成效品質保證機制 評鑑學生學習成效評估之整體性重點 建置學生學習成效評估機制,從校院到系所層次分明 尊重學校自訂之學生學習成效品質保證機制 教師依據該校(系所)品質保證機制,規劃教學內容與設計學生學習成效評量 教師教學資源配置妥適性 學生輔導與學習資源之充分與合理性 持續追蹤相關利害關係人之回饋意見,以利學校(系所)持續改善學生學習成效

學生學習成效品質保證機制 評鑑學生學習成效評估之目標 建立「學習本位」之績效責任觀,引導大學全面「教學卓越化」,確保人才培育之素質,強化競爭力 學校(系所)能定期進行學生學習成效之資料蒐集與分析,並將自我評鑑文化深植該校(系所) 鼓勵學校(系所)以提升教育品質為目的,跳脫僅達成符合評鑑要求之思維