報告者:國立臺北教育大學附設實驗國民小學 校長林進山 專 業 發 展 永 續 校 園 報告者:國立臺北教育大學附設實驗國民小學 校長林進山
一、緣起 教育的二個問題～ 「價值問題」 和「事實問題」 一、緣起 教育的二個問題～ 「價值問題」 和「事實問題」
分化 教育 現象場 教育核心價值 從教育的現象場分化出教育核心價值
教師要有共同的願景和共同的承諾 教師發表 教師成長 教師成就 啟發教師的詩性智慧和存有價值 價值感 、責任感和成就感 二、如何讓教師喜悅教職促進專業發展 教師要有共同的願景和共同的承諾 教師發表 教師成長 教師成就 啟發教師的詩性智慧和存有價值 價值感 、責任感和成就感
優質的校園營造和積極的行政支持 卓越的校長領導和創新教學團隊 集體領導整體帶動 二、如何讓教師喜悅教職促進專業發展 優質的校園營造和積極的行政支持 卓越的校長領導和創新教學團隊 集體領導整體帶動
行動研究(現場研究) 同儕教練(師徒制度) 微型教學 教學檔案 三、提升教師專業發展的實際作為 行動研究(現場研究) 同儕教練(師徒制度) 微型教學 教學檔案
教室觀察 教師自我評鑑 觀察前會議 教室觀察 回饋會議 三、提升教師專業發展的實際作為 教室觀察 教師自我評鑑 觀察前會議 教室觀察 回饋會議
Criteria of Effective Teaching 創新教學（ Inno-Instruction） 創作學習（Creative learning）
Criteria of Effective Teaching 創作學習（Creative learning） 圖像2 圖像1 圖像3 自由創作
孩子請寫下你最感動的人、事、物 ： 教師簽名 家長簽名 班級： 姓名：
回饋會議 I see I think I wonder 三、提升教師專業發展的實際作為 回饋會議 I see I think I wonder
三、提升教師專業發展的實際作為 教育社群(education community) 攜手計畫 學習社群(learning community) 領域課程(domain curriculum)
三、提升教師專業發展的實際作為 繼續教育(教師進修) 學位或學分進修 主題或系列進修(Topic or Series)
四、台灣教師專業發展評鑑的實施
四、台灣教師專業發展評鑑的實施 2006試辦 教育部有專款補助 2009正式實施 試辦三年後經校務會議通過正式實施 全台有50所學校全校實施教師專業發展 評鑑
四、台灣教師專業發展評鑑的實施 教師專業發展評鑑(評價)的主要面向 課程設計與教學 班級經營與管理 研究進修與輔導 敬業精神與態度(師德)
五、教師專業發展~ 在尋找生命的存在價值 生活展現活力希望 生態尋求核心價值 生命開拓詩性智慧 五、教師專業發展~ 在尋找生命的存在價值 生活展現活力希望 生態尋求核心價值 生命開拓詩性智慧
請多多指教！