四技二專統一入學測驗 英文科試題分析 策劃暨報告人： 台北市高職英語輔導團 2012.04.30

壹、前言 一、研究動機 二、研究內容 三、分析方法 四、研究人員 字彙分析篇：分析字彙有關的四個屬性 測驗類型 (同義字與空格填入)； 字彙分配區 (題幹與題項)； 字彙級數 (共分7級；除字彙，外另加片語)； 字彙之詞類 (8大詞類及片語)。 2 2

一、研究動機 1.四技二專統一入學測驗考試，影響技職學子升學進路，十分深遠。 2.介於考試與教學間的差異，缺乏長期實證性的追蹤與檢視。 3.反省當前英語教學活動，提供教師未來教學之參考。

二、研究內容 1.以民國91年至100年四技二專統一入學測驗共同科之英文試題為範圍，進行試題分析。但不包括應用外語科之專業科目。 2.內容分為四大類：字彙測驗分析、對話測驗分析、綜合測驗分析、及閱讀測驗分析。

三、分析方法 1.分類工具：大考中心編修「高中英文參考詞彙表」 http://www.ceec.edu.tw/Research/ResearchList.htm、教育部公佈「職業學校一般科目課程綱要｣中，總共有十二項主題 。http://www-o.ntust.edu.tw/~vtedu/data/document/textbook/_16_.pdf，pp53。 2.次數統計：十年趨勢百分比分佈圖、 每年細目分佈圖、 每項主題之十年趨勢線圖

四、研究人員 1.指導教授： 國立臺灣師範大學 陳純音教授 2. 輔導團指導: 台北市政府 楊淑妃 科長 2. 輔導團指導: 台北市政府 楊淑妃 科長 台北市政府 林郁雅 股長 台北市政府 楊奕愔 科員 台北市教師研習中心 3. 工作小組: 士林高商 黃贇瑾 校長 士林高商 周靜宜主任 內湖高工 林振雄 主任 育達商職 謝依蓉 主任 十信高中 王惠美主任 士林高商 洪儷倩組長 士林高商 顏名君老師

四、研究人員 4. 輔導團團員: 育達家商 王麗香老師 稻江商職 阮秀玲老師 南港高工 呂孟倫老師 士林高商 張玉英老師 育達家商 王麗香老師 稻江商職 阮秀玲老師 南港高工 呂孟倫老師 士林高商 張玉英老師 士林高商 惠 風老師 大安高工 楊琇雅老師 木柵高工 賴宛靖老師 

貳、字彙測驗分析 一、題型 (Test Types) 二、題幹與選項 (Distributed Items ) 三、級數 (Word Level) 四、詞類 (Part of Speech) 字彙分析篇：分析字彙有關的四個屬性 測驗類型 (同義字與空格填入)； 字彙分配區 (題幹與題項)； 字彙級數 (共分7級；除字彙，外另加片語)； 字彙之詞類 (8大詞類及片語)。 8

91、92及94 年只出了字彙選填題型；其他則包含選填與同義字兩種。 99年字彙選填類型題數略高同義字類型。 近6年(即95至100年)同義字比重極高，建議教學必須注重用同義字訓練。 9

一、題型 1.空格選填(filling) 2.同義字選填 (Synonym) e.g. For over 2000 years, paper has been used as a major tool of communication; however, e-mail today has become a _____ practice. (A) common (B) difficult (C) last (D) traditional (出自94學年度統測第1題) 2.同義字選填 (Synonym) Don’t park your car here because it is reserved for the handicapped. (A) fascinated (B) twisted (C) disabled (D) endangered (出自100學年度統測第1題)

e.g. All men are created e____l. evil. e.g. He was jeered and cheered in _____ measure by a group of about 100 students at the entrance. evil 雖有題幹即題項分配，詞彙總數量(包含單字或者片語)約在60到80的範圍內。 91、92及94年，詞彙全數落在題項，換言之，學生必須完全了解題句語意方能選出答案。 93、95、96、97、98、99及100年，詞彙有落在題幹與題項部分，故學生亦可從題幹找出答案。 11

貳之一 省思 World knowledge Words in context Collocation

二、題幹與選項 選項 題幹

Q: Which level of words is tested most? 三、級數 3. 級數 (Word Level) Q: Which level of words is tested most? 此頁是十年字彙各個級數的總比率，分母為700。 14

圖5：10年字彙測驗之字彙級數分布百分比統計比較

synonyms, antonyms, derivation, words by theme 貳之三 省思 Q1: Do our students need to learn Vocabulary 7000 ? Words at Levels 1 to 4 Q2: How many words do our students learn in total from the textbook? 25 (words) X 8 (lessons) = 200 (words) 200 (words) X 6 (books) = 1200 (words) synonyms, antonyms, derivation, words by theme

肆、 詞類 此頁是十年字彙各個詞類的總比率，分母為700。 17

圖15：10年字彙測驗之詞類百分比統計比較

貳之四 省思 Core words: semantic mapping, graphic organizer, reading matrix, etc.

True or False F T F 1. 因為「字彙就是力量」，所以我們要鼓勵我們的學生背7000單字? 2. 核心字彙常指的是名詞及動詞，是四技二專近十年最常考的部份? 3. 單字要拿高分，只要多背單字就可以? T F 20

參、對話測驗分析 一、主題（Topic） 二、輪流對話次數（Turn Taking） 三、選項型態（Option） 四、評量（Assessment）

一、對話主題出題內容 T1 人際關係 T2 休閒、娛樂與運動 T3 日常生活 T5 文化與風俗民情 T6 文學與藝術

T3:日常生活(生活起居,含 學校生活) 10年對話主題（Topic）整體趨勢百分比

主題毎年細目

參之一 省思 『對話試題』為考生最易拿分部份 * 主題內容以日常生活、休閒、娛樂與旅遊交 通之簡易會話為主，無深奧單字詞彙 參之一 省思 主題內容以日常生活、休閒、娛樂與旅遊交 通之簡易會話為主，無深奧單字詞彙 配合上課教本/英語聽講練習課加強學生應對基本功 收聽(看)雜誌、廣播如: Let’s Talk in English 、 ICRT、空中美語等 『對話試題』為考生最易拿分部份 *

二、輪流對話次數 1.1.5 TK（1.5次數Turn Taking ) 2.2.0 TK（2.0次數Turn Taking ）

1. 1.5輪流對話次數 Jenny: So, how was your first date with Mark? 1. 1.5輪流對話次數 Jenny: So, how was your first date with Mark? Tina: Terrible! Can you believe he asked me how much I weighed? Jenny: _______________ (A) He doesn’t know your age? (B) Exercise could help him keep in shape. (C) Why don’t you wear that pink dress? (D) Hmm. That’s a little personal. (出自100學年度第19題)

2. 2.0輪流對話次數 Rita: Hello. What time do you close today? 2. 2.0輪流對話次數 Rita: Hello. What time do you close today? Tony: We close at 10:00 p.m. every day. And we open at 9:00 in the morning. Rita: Oh, OK. _______________ Tony: Yeah, same hours as on the weekdays. And are you open on the weekends? I’ll come down tonight. Thanks. (C) Your sale is still on, isn’t it? (D) How long does it take? (出自100學年度第19題)

輪流對話次數(Turn Taking )整體趨勢

參之二 省思 對話試題以簡短對話之基本功為主 課堂上可根據教本或引導學生做 參之二 省思 對話試題以簡短對話之基本功為主 課堂上可根據教本或引導學生做 pair work之簡短對話練習，如ABA or ABAB 或師生之Q & A

三、選項型態 1.Question（問句） 2.Statement（陳述）

(C) Can you wait for a minute? (D) May I take your order? 1.Question（問句）選項例句: Milly: I have a reservation for two at 6:30. Host: _______________ Milly: It’s Milly Chang. Host: Thank you. Please follow me. Where are you from? May I have your name? (C) Can you wait for a minute? (D) May I take your order? (出自99學年度第25題)

2.statement（陳述）選項例句: I have a stomachache. Doctor: How can I help you today? Mary:________________ Doctor: That’s because of the cold weather. Mary: How do I take care of my skin in winter? I have a stomachache. (B) My face feels dry and itchy. (C) I need a moisturizer. (D) My arms hurt. (出自98學年度第17題)

選項(Option)整體趨勢

四、評量 1.如何做回應（Response） 2.如何去詢問（Inquiry）

Assessment整體趨勢

參之三選項/參之四評量之省思 學生pair work 或 group work做 inquiry & response對話練習 purple Information gap 練習 Warm-up activity（全班站立，應答成功者坐下) a.老師問、學生答 b.學生問、老師答 c.學生問、學生答 traveling purple math cats Leo On a diet

True or False T 1英文『對話試題』一般認為為考生最易拿分部份? 2.根據統計分析，學生應練習對話應以2.5TK與3.0TK 因最無深奧單字詞彙，內容以日常生活簡易對話為主 2.根據統計分析，學生應練習對話應以2.5TK與3.0TK 為主，以掌握趨勢? 歷屆考題以1.5 TK與2.0TK之對話為主，各佔46%與 45% 3.對話之評量主要是主要是測驗考生之statement與 inquiry之能力? 正確來說是測驗考生如何做response與inquiry之能力 F F

肆、綜合測驗分析 一、主題 (Topic) 二、文法類型 (Grammar Type) 三、評量型態 (Assessment Type) 四、詞類 (Part of Speech) 字彙分析篇：分析字彙有關的四個屬性 測驗類型 (同義字與空格填入)； 字彙分配區 (題幹與題項)； 字彙級數 (共分7級；除字彙，外另加片語)； 字彙之詞類 (8大詞類及片語)。 39

一、主題 主題10年趨勢百分比

主題毎年細目

肆之一 省思 T6、T5為命題首選 T2、T7、T8、T12十年皆未出現 文章篇數有由2篇增加為3篇的趨勢

二、文法類型 1.G1:文法概念（Grammatical Concept） 2.G2:詞類（Part of Speech） 字彙分析篇：分析字彙有關的四個屬性 測驗類型 (同義字與空格填入)； 字彙分配區 (題幹與題項)； 字彙級數 (共分7級；除字彙，外另加片語)； 字彙之詞類 (8大詞類及片語)。 3.G3:句法結構（Construction） 43

eg. ...To be more specific, it is __26 33 kilometers southeast of Taitung, a county in the southeastern part of Taiwan…. (A) located (B) transported (C) gathered (D) drowned (出自96年統測第26題) G2-2（動詞） eg. … They believe that religion, 28 is a spiritual matter, isn’t concerned with clothing. … (A) who (B) what (C) which (D) why (出自99年統測第28題) 雖有題幹即題項分配，詞彙總數量(包含單字或者片語)約在60到80的範圍內。 91、92及94年，詞彙全數落在題項，換言之，學生必須完全了解題句語意方能選出答案。 93、95、96、97、98、99及100年，詞彙有落在題幹與題項部分，故學生亦可從題幹找出答案。 G3-2（形容詞子句） 44

eg. …The vouchers may be used to buy just about any item in Taiwan; 31 , they cannot be used to get lottery tickets or plastic surgeries…. (A) for instance (B) however (C) sometimes (D) therefore (出自98年統測第31題) G2-6（連接詞） eg. …34 its location, there are many glaciers and ice fields high up on the mountain…. (A) Because of (B) Spite (C) Even though (D) Despite (出自98年統測第34題) G3-3（副詞子句）

文法類型10年整體趨勢百分比

文法類型毎年細目

肆之二 省思 詞類(即字彙)比例高達77% Vocabulary is power.單字就是力量 教學上避開冷僻、艱澀的文法

三、評量類型 1.A1:字彙（Vocabulary） 2.A2:片語（Phrase） 3.A3:句型（Pattern） 字彙分析篇：分析字彙有關的四個屬性 測驗類型 (同義字與空格填入)； 字彙分配區 (題幹與題項)； 字彙級數 (共分7級；除字彙，外另加片語)； 字彙之詞類 (8大詞類及片語)。 49

評量10年整體趨勢百分比

肆之三 省思 評量型態以字彙為大宗(49%) 片語比例偏少

四、詞類 G2-1：名詞（Noun） G2-2：動詞（Verb） G2-3：形容詞（Adjective） G2-4：副詞（Adverb） G2-5：介系詞（Preposition） G2-6：連接詞（Conjunction） G2-7：代名詞（Pronoun） G2-8：分詞（Participle） G2-9：動名詞(Gerund) 字彙分析篇：分析字彙有關的四個屬性 測驗類型 (同義字與空格填入)； 字彙分配區 (題幹與題項)； 字彙級數 (共分7級；除字彙，外另加片語)； 字彙之詞類 (8大詞類及片語)。 52

詞類10年趨勢百分比

肆之四 省思 詞類以名詞、動詞、形容詞、副詞等content words為大宗 介系詞、連接詞等function words 比例偏少

True or False 1.綜合測驗的考題主要以測驗學生的文法基 F 本概念為主。 主要以測驗字彙為主(77%) 2.綜合測驗的選文主要以文學與藝術、文化 與風俗民情等主題為首選。 3.綜合測驗中字彙的考題主要以測驗介系詞 、連接詞等function words為主。 以測驗名詞、動詞、形容詞等content words 為主。 F T F

伍、閱讀測驗分析 一、主題(Topic) 二、文體(Text Type) 三、策略 (Strategy) 四、評量 (Assessment)

一、主題 主題10年趨勢百分比

主題毎年細目

伍之一 省思 增加「人際關係｣與「現代科技｣主題選文；適時提供多元主題的文章 T1「人際關係｣、T4「現代科技｣、及T3「日常生活｣為大宗 伍之一 省思 T1「人際關係｣、T4「現代科技｣、及T3「日常生活｣為大宗 T2 「休閒娛樂與運動｣及T6「文學與藝術｣逐漸增加比重 主題增為三項(自99年起) 增加「人際關係｣與「現代科技｣主題選文；適時提供多元主題的文章

二、文體 1. TX1:敘述文( Passage) 2. TX2:詩 (Poem) 3. TX3:信件 (Letter) 4. TX4:便箋 (Note) 5. TX5:用法說明(Instruction) 6. TX6:佈告 (Announcement)

文體10年趨勢百分比

文體毎年細目

伍之二 省思 提供大量(passage)文體；課餘提供其他文體，以提升學生文學欣賞力 TX1(passage)文體為大宗 伍之二 省思 TX1(passage)文體為大宗 TX2(poem)、TX3(letter)、TX4(note)皆未出現 提供大量(passage)文體；課餘提供其他文體，以提升學生文學欣賞力

三、策略 1.S1:精讀(Scanning) 2.S2:略讀(Skimming) According to the directions, which of the following people should take the medicine prescribed?(出自91年學年度統測第41題) 2.S2:略讀(Skimming) (2) What is the main topic of the passage? (出自91學年度統測第46題)

3.S3：猜測(Guessing) 4.S4:推論(Inferring) (3)The phrase “on the go” is closest in meaning to _____. (出自92學年度統測第47題) 4.S4:推論(Inferring) (4)This passage might appear in a book intended to help people ______________. (出自92學年度統測第50題)

策略10年趨勢百分比

策略毎年細目

伍之三 省思 加強訓練學生bottom-up的能力 S1(scanning)為大宗; 歷年比重穩定 伍之三 省思 S1(scanning)為大宗; 歷年比重穩定 S4(inferring)最少; 歷年比重偏低 加強訓練學生bottom-up的能力

四、評量 1.A1:選字(Word-based) 2.A2:答句(Sentence-based) The underlined word sapling in this passage most likely refers to “___ .” (出自94學年度統測第42題) 2.A2:答句(Sentence-based) (2) Based on the passage, what happens right after a tree blossoms? (出自94學年度統測第44題)

3.A3:全文意涵(Discourse-based) A3-1:文章主旨(discoursal meaning) (3)This passage is mainly about ___________ . (出自94學年度統測第41題) A3-2:作者意向(writer’s intent) (4)Why does the author talk about Alicia and Mike? (出自92學年度統測第49題)

評量10年趨勢百分比

評量毎年細目

伍之四 省思 強化sentence-based的考題訓練，已獲取基本分 A2(sentence-based)為大宗; 歷年平均 約50% 伍之四 省思 A2(sentence-based)為大宗; 歷年平均 約50% A3-2(discourse-based中的writer’s intent)最少;十年中只出現兩年 強化sentence-based的考題訓練，已獲取基本分

True or False 2.閱讀測驗的主題自99年起已減為一種主題? 1.閱讀測驗的主題以 “人際關係”及 “現代科技” 兩主題為最大宗? T 2.閱讀測驗的主題自99年起已減為一種主題? F 自99年起已增為三項 3.閱讀策略教學中應多訓練學生infer的能力以求在統測獲得基本分? F 需加強學生scan的能力以獲得基本分

陸、結語 一、在態度上，注重基本功訓練，鼓勵學生不以放棄作選項。 二、在實務上，強調建構核心能力，從字彙、文法(V.N.content words) 、一致性開始，勿太早教複雜難懂的文法結構。

三、在內容上，不同主題在不同題型出現，鼓勵先從常見主題著手，增加熟悉度，再多所涉略，無重要與否的差異，但有先後順序之分。 四、在活動上，目前的英語歌唱比賽，情境對話比賽，及其他教學演示活動，均有助於增加學生學習與仿效。

報告結束，謝謝大家