--從翰林版六下第三課: 〈讀書報告-我的阿富汗筆友〉談起

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--從翰林版六下第三課: 〈讀書報告-我的阿富汗筆友〉談起 Hi!親愛的筆友 --從翰林版六下第三課: 〈讀書報告-我的阿富汗筆友〉談起

一、取材分析與教學目的思考 寫作從課本出發 寫作與真實生活經驗結合 讓寫作成為帶得走的工具 優點:有可供模仿的範本、加深學生對教材的了解、透過寫作來達成評鑑 寫作與真實生活經驗結合 讓寫作成為帶得走的工具

二、課程省思與轉化 是否一定要寫讀書報告? 形式並非寫作中唯一重要的事,不妨由課文傳達的精神看起。 交換信件的對象? 能開啟我們的視野,小青蛙要走出稻田。 (城市型、鄉村型、離島型…..)

GO! 1. 引起動機-就從發下宏願開始! 2.教材分析- 關於美國的故事… 關於阿富汗的故事….. 那….關於這裡的故事呢? 表格式引導,抓出要點, EX:人文、自然、禮節、安全…..

朋友的信來了!

過程 1.過程: 百鍊成鋼的殘酷,達標的路好遙遠,對於完美的堅持。 糟糕!信丟了…… 2.收穫: 對方文采斐然,激起芸萱的鬥志…. 盛情難卻的高雄人….

省思 1. 信件內容精鍊,可惜少了人味和趣味。 2.六下實施較匆促,多點時間會更好。 3.寫信、收信的感動是不分年代的。