閱讀策略
預測策略 ─ 預想文章的內容 閱讀前先看題目或標題，自問對文題已知道些什麼？ 依文題或標題預測文章可能在講什麼？ 預測策略 ─ 預想文章的內容 閱讀前先看題目或標題，自問對文題已知道些什麼？ 依文題或標題預測文章可能在講什麼？ 若無文題或題目看不懂時，則先看第一段後，預測本文可能在講什麼？ 自問我為何閱讀，來決定我是否詳細閱讀、背誦重點、或只要大略了解即可。
使用時機 閱讀前依文章題目預測內容 閱讀前依段落標題預測內容 故事讀到告一段落，預測接下來的內容或故事的結局。
劃線策略 ─ 重點在哪裡 在段落的第一句或最後一句〈即主題句〉 因為……所以……〈有因果關係的句子〉 找出列舉的項目〈1、…2、…3、…等〉 劃線策略 ─ 重點在哪裡 在段落的第一句或最後一句〈即主題句〉 因為……所以……〈有因果關係的句子〉 找出列舉的項目〈1、…2、…3、…等〉 找出故事中的人、事、時、地、物…等 找出事件發生的順序 和文章題目有關的內容 文中特別標示或粗黑體的字
如何標示？ 在重點處下方、右方或左方劃線或做其他記號。 線條可用直線或曲線，亦可用色筆在重點字上劃線。 對重點字、詞亦可用筆圈起來。 找出事件順序，給予1、2、3、4等的標號。
使用時機 一般閱讀文章時，均可使用這個策略，選擇性注意文章的重點及加強重點的記憶。
摘要策略 ─ 摘取文章的大意 分析故事的人、事、時、地、物等重點 刪除不重要的細節或重覆之處 以一概括的詞來替代所有列舉的細節內容 摘要策略 ─ 摘取文章的大意 分析故事的人、事、時、地、物等重點 刪除不重要的細節或重覆之處 以一概括的詞來替代所有列舉的細節內容 濃縮內容為一連貫的、正確的、概要的、可理解的大意
使用時機 閱讀完一段﹝或一篇﹞文章後，試著用自己的話，口述段落﹝或全文﹞的大意。 若需要時，將口述的大意以筆記方式寫下摘要，可作為日後復習之用。
結構分析策略 ─ 故事的骨架 故事背景：1、人物 2、地點 3、時間 主要事件：1、事件 2、目的 結構分析策略 ─ 故事的骨架 故事背景：1、人物 2、地點 3、時間 主要事件：1、事件 2、目的 情節﹝經過情形﹞：開始…，然後…，所採的行動… 結果：目標的達成及內心的反應
使用時機 學生在閱讀一篇文章後，可分析其全文結構，並筆記下來作為大綱，或以網絡方式呈現。
推論策略 ─ 當個閱讀偵探 依文法或字義了解文章 依文句的訊息做推論 推論段落的意義 推論全文的意義﹝主旨﹞
使用時機 當閱讀時遇有看不懂的字句，此時就依上下文關係去推論字、句的意思。 在閱讀中，依段落的內容去推論作者文中所省略的內容，以對文章有更深入的理解。 讀一段﹝篇﹞文章後，想一想﹝推論﹞作者寫此文的用意﹝主旨﹞何在。
補救策略 ─ 文章看不懂怎麼辦 讀慢一點 再讀一、二遍 生字、生詞查字典 請教老師、父母或同學 在難字、難句下作記號 對照上下文了解意思
使用時機 當閱讀理解失敗時，此時就得採取補救措施。補救策略使用在整個閱讀的過程中，隨時監控自己是否理解，若不理解，隨時採取適當的對應之道。