《西游记》是中国古典四大名著之一，作者吴承恩。 作者借唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去 西天取经，历经九九八十一难的故事表达渴望建立 “ 君贤神明 ” 的王道治国的政治理想。 书中孙悟空这个形象，以其鲜明的个性特征，在中 国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。 全书语言活泼生动且夹杂方言俗语，富于生活气息。

Presentation on theme: "《西游记》是中国古典四大名著之一，作者吴承恩。 作者借唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去 西天取经，历经九九八十一难的故事表达渴望建立 “ 君贤神明 ” 的王道治国的政治理想。 书中孙悟空这个形象，以其鲜明的个性特征，在中 国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。 全书语言活泼生动且夹杂方言俗语，富于生活气息。"— Presentation transcript:

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2 《西游记》是中国古典四大名著之一，作者吴承恩。 作者借唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去 西天取经，历经九九八十一难的故事表达渴望建立 “ 君贤神明 ” 的王道治国的政治理想。 书中孙悟空这个形象，以其鲜明的个性特征，在中 国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。 全书语言活泼生动且夹杂方言俗语，富于生活气息。 主题上冲淡了故事原有的宗教色彩，大大丰富了作 品的现实内容，具有民主倾向和时代特点。

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4 师傅, 不好 ! 有妖 怪, 八戒, 沙师弟, 保护师傅 !

5 八戒，你在这里看着！ 待俺老孙去一趟！

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9 吴承恩，字汝忠，别号 射阳山人，明代小说家。 他生于一个由学官沦落 为商人的家族，家境清 贫，他自幼聪明过人， 《淮安府志》评价他 “ 性 敏而多慧，博极群书， 为诗文下笔立成 ” 。但他 科考不利，至中年才补 上 “ 岁贡生 ” ，后流寓南京， 长期靠卖文补贴家用。 晚年出任长兴县丞，由 于看不惯官场的黑暗， 不久愤而辞官，贫老以 终。

10 “ 小圣施威降大圣 ” 节选自《西游记》第六 回 “ 观音山赴会问原因 小圣施威降大圣 ” 。 题目中的 “ 小圣 ” 指的是二郎神， “ 大圣 ” 指的 是孙悟空。二郎神占胜了孙悟空。题目设 置了悬念，扣住了读者的心弦。 题目解说

11 1. 了解《西游记》相关内容，掌握作者及相 关的文学常识； 2. 学习本文想象丰富的情节描写，通过活泼 诙谐的语言分析不同的人物性格； 3. 学习孙悟空随机应变、不畏强暴、积极斗 争、永不言弃的斗争精神。

12 识记生难字 金箍棒（ gū ） 掣棒（ chè ） 饶命（ ráo) 钉住（ dìng) 大鹚老 (cí) 嗛 (xián) 淬入（ cuì ） 猢狲 (hú sūn) 青鹞（ yào ） 鹭鸶 (lù sī) 老鹳（ guàn ） 鳜鱼（ guì) 鲂鱼 (fáng) 撺出（ cuān ） 畜生（ chù ） 花鸨 (bǎo) 木木樗樗（ chū ）蓼汀 (liǎo tīng) 躘 踵（ lóng zhǒng ） 窗棂 (líng) 巡逻（ luó) 愕然（ è ） 哪吒 (né zhā) 幌一幌（ huǎng ） 提防 (dī) 吆喝（ yāo·he ）

13 理解词语 只情：尽情。 那厢：那边。厢，边，旁。 猢狲：猕猴的一种，这里泛称猴子。 撺：通 “ 蹿 ” ，逃窜。 淬：指浸入或沉入水中。 下溜头：江河的下游。 木木樗樗：形容痴呆、孤单的样子。 躘踵：踉踉跄跄，要跌倒的样子。 窗棂：窗户或栏杆上雕有花纹的格子。 弄喧：弄玄虚，耍花招。 愕然：吃惊的样子。

14 1. 默读课文，请 用一个成语形容 小圣二郎神与齐 天大圣打斗的经 过。（三大阶段 八大回合）

15 2. 课文中描述的打 斗经过，紧张中 透着诙谐；所使 用的语言，给人 妙趣横生的感觉。 请细心品味，各 举出一两例加以 评析。

16 注意本文情节和语言上的特点 紧张而有趣的打斗：文中写二人赌变化，笔法灵 活，同中有异，富有想象力。 语言活泼诙谐：如孙悟空变做二郎神，正一本正 经地察看香火，二郎神赶回来，悟空被迫现形， 却还有心调笑： “ 郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。 ” 好像他真有意接替二郎神的位置似的。 又如写悟空变做一条鱼，二郎神变做一只饿鹰， 彼此都自以为没有破绽，而其实在对手眼里，都 变得似是而非。二郎神和悟空两个人的心理活动 竟如出一辙，趣味无穷。

17 问题探讨 1. 课文中，作者的叙述语和二郎神等人 的话语中，对悟空有多种不同称呼， 其中含有什么不同的意味？

18 问题探讨 1. 课文中，作者的叙述语和二郎神等人的 话语中，对悟空有多种不同称呼，其中含 有什么不同的意味？ 作者称呼悟空为 “ 大圣 ” ，语带褒义，或称 “ 猴王 ” ，是对悟空本来身份的真实反映， 没什么感情倾向。 二郎神等人对悟空的称呼有 “ 泼猴、猴精、 猢狲、畜生、猴儿、猴王、（什么）齐天 大圣 ” 等。

19 问题探讨 2. 孙悟空的每一次变化，二郎神都马上 找到制伏他的办法。作者为什么不写 孙悟空真接变成一个最厉害的？

20 问题探讨 2. 孙悟空的每一次变化，二郎神都马上 找到制伏他的办法。作者为什么不写 孙悟空直接变成一个最厉害的？ 点拨：这种写法叫做欲扬先抑。本文 主要表现孙悟空的神通广大和机智， 就先写孙悟空的小变化，最后写他最 厉害的大变化，这样即能增加文章语 言的情趣，又能更好地表现孙悟空的 性格特点。

21 拓展延伸 结合课文情节，题目 “ 小 圣施威降大圣 ” ，大圣怕 小圣吗？能否改为 “ 大圣 施威抗小圣 ” ？试举例谈 谈你的看法。

22 课堂练习 1. 根据拼音写汉字 xún mì ( ) zōng jì ( ) tiě qián ( ) qí gān ( ) è rán ( ) 2. 下面横线上应选哪一项依次填上最合适 ( ) 将近洞口，正 着康、张、姚、李四太尉、郭申、 直健二将军，一齐帅众挡住道： “ 泼猴，那里走！ ” 大圣 了手脚，就把金箍棒 做绣花针，藏在耳 内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢 头 。 A. 撞 慌 捏 钉住 B. 碰 乱拿 落脚 C. 撞 乱 捏 钉住 D. 碰 慌 拿 落脚

23 课堂练习 1. 根据拼音写汉字 xún mì ( 寻觅 ) zōng jì ( 踪迹 ) tiě qián ( 铁钳 ) qí gān ( 旗竿 ) è rán ( 愕然 ) 2. 下面横线上应选哪一项依次填上最合适 ( Ａ ) 将近洞口，正 着康、张、姚、李四太尉、郭申、 直健二将军，一齐帅众挡住道： “ 泼猴，那里走！ ” 大圣 了手脚，就把金箍棒 做绣花针，藏在耳 内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢 头 。 A. 撞 慌 捏 钉住 B. 碰 乱拿 落脚 C. 撞 乱 捏 钉住 D. 碰 慌 拿 落脚

24 课堂练习 3. 指出下列是各句运用的修辞手法 （ 1 ）那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道： “ 走了这猴精也，走了这猴精也！ ” （ 2 ）（大圣）他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲， 张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。 （ 3 ）（灰鹤）伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳相似，径 来吃这水蛇。 （ 4 ）门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛；若打了牙，捣了眼， 却怎么是好？ 4. 请把下面的对联补充完整 上联：花果山福地 下联

25 课堂练习 3. 指出下列是各句运用的修辞手法 （ 1 ）那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝 道： “ 走了这猴精也，走了这猴精也！ ” 反复 （ 2 ）（大圣）他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三 牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的 良愿。排比 （ 3 ）（灰鹤）伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳相似， 径来吃这水蛇。比喻 （ 4 ）门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛；若打了牙，捣了 眼，却怎么是好？反问 4. 花果山福地 水帘洞洞天

26 学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？ 遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。 只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无 悔。 解决问题时，我们要学会变通， 要找到解决问题的关键，这样问题 才会迎刃而解。 作文离不开想象，想象可以让我 们的作文插上神奇的翅膀。 我们要学习作者奇妙大胆的想象。

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