在兒童主日學 與父母配搭輔導 特殊的孩子. 羅馬書 7:18 我也知道，在我裡頭，就是我肉體之中，沒有良 善。因為，立志為善由得我，只是行出來由不得 我。 箴言 22:6 教養孩童，使他走當行的道，就是到老他也不偏 離。

Presentation on theme: "在兒童主日學 與父母配搭輔導 特殊的孩子. 羅馬書 7:18 我也知道，在我裡頭，就是我肉體之中，沒有良 善。因為，立志為善由得我，只是行出來由不得 我。 箴言 22:6 教養孩童，使他走當行的道，就是到老他也不偏 離。"— Presentation transcript:

1 在兒童主日學 與父母配搭輔導 特殊的孩子

2 羅馬書 7:18 我也知道，在我裡頭，就是我肉體之中，沒有良 善。因為，立志為善由得我，只是行出來由不得 我。 箴言 22:6 教養孩童，使他走當行的道，就是到老他也不偏 離。

3 聖經上怎麼教導我們如何教導孩子 ? 請找出 ? 華人教會在兒童主日學中所碰到的問題有哪些 ? 與美國教 會裏的兒童主日學有沒有不同 ? 兩者有何異同 ? 他們是怎 麼做的 ? 我們需要怎麼樣跟孩子的父母溝通跟配搭 ? 教會怎麼樣對父母作兒童教育的教導工作 ? 有沒有特殊兒童的問題 ? 教會怎麼做 ?

4 在管教上 應注意的原則

5 1. 教導孩子聖經的話語 2. 接納孩子 3. 調整自己：上帝請改變我 4. 增強孩子自信心 5. 彌補孩子先天的不足 在管教上應注意的原則

6 6. 為孩子禱告, 把孩子交給神 8. 注意孩子的需要, 滿足孩子的需要 9. 彼此要充分的溝通, 互相支持禱告 10. 在處理問題時，儘可能不要有太多的情 緒反應 11. 教導帶領孩子向天父禱告, 幫助自己進步

7 在管教上的 ㄧ些技巧與作法

8 1. 管教的態度和言語的表達 a. 了解他、接納他、容忍他、讚美他 c. 鼓勵要頻繁 d. 提醒與鼓勵 e. 學習原諒 f. 積極有效避免貼標籤與心理建設 b. 溫和的語言態度

9 2. 幫助孩子的學習能力和注意力 a. 運用眼睛的「注視」 b. 協助集中注意力 c. 對已交代的事情可反覆提醒， 但切勿過於嘮叨，以免產生反感 d. 分段學習 e. 減少環境刺激

10 3. 必要的限制與管理法則 a. 給予必要的清楚的明白的限制與提示 b. 建立規則 c. 即時的回應

11 4. 處罰的方式 a. 處罰之前先訓練孩子的動機 f. 適度的處罰 g. 設計安靜角和情緒區 b. 鼓勵正面行為優先於處罰負面的行為 c. 處罰盡量是輕微 d. 只是針對某一個特別的負面行為 e. 不翻舊帳

12 5. 善用獎勵的原則 a. 獎勵性的表達 b. 獎勵性的符號 c. 獎勵性的活動 d. 實物的獎勵

13 6. 如何養成孩子的好習慣 a. 規律化的時間表 b. 建立空間次序感 c. 將你期望他做的事 「具體化」出來

14 特殊兒童的輔導

15 什麼是好動兒 ? (ADD, ADHD)

16 過動兒主要有下列症狀 : 1. 集中注意力的困難 2. 活動量過大 3. 衝動 4. 課業學習的困難 5. 人際關係不好 6. 情緒困擾 7. 抑鬱, 自信心低 8. 行為問題 : 出現說謊或偷 竊等不良行為, 奇裝異服, 毒品, 成癮

17 什麼是自閉症 ? (Autism)

18 自閉症 的表現與行為特徵

19 語言表達和溝通障礙： - 他們可能是沒有語言或遲滯 - 特殊的語言用法，他們會認為非言語溝通，例如手語、文字、打 字等等是更自然的溝通方法。 - 背誦出曾聽過的廣告詞、話、歌曲等 - 「你」、 「我」、「他」分不清楚。即使隨著年齡增長語言溝通 有些進步，其對話也呈現機械式地將所背的回答出來。 - 自閉症相對於其他能力有較佳的記憶性，但理解、抽象、推理能 力有缺陷。 - 對於自閉症兒童來說，了解別人的情緒比了解別人的語言更為困 難。亦不會注意別人的表情和情緒變化，更難從別人的言語、行 為推斷別人的想法、意願和意圖或理解別人的感受。 - 自閉症患者，有出現感官整合困難。

20 人際關係障礙 : - 無法與他人建立人際關係 - 自閉症兒童也常常喜歡獨自一人，而不喜歡和其他人一起。 - 正常來說，發展中的嬰孩具有社交能力，年紀小就懂得望人、就 聲音方向轉身、抓著別人的手指，甚至微笑。可是，自閉症患者 喜歡避開望人，而且在學習與人發展「施及受」的互動時有困難。 就算只有幾個月大 - 部分有自閉症的嬰孩會被視為非常好的嬰孩，因為不需要父母專 注於他們而選擇不哭, 有的則相反, 特別哭鬧 - 自閉症兒童也常常喜歡獨自一人，而不喜歡和其他人一起。而在 接受擁抱和觸摸時，會缺少反應，甚至根本不想理會, 或會害怕. 長大一點後，他們很少會從他人獲得快慰，又或對父母發怒無大 反應 - 模仿力較弱，缺乏合作性。 - 某些自閉症在襁褓時即被發現玩自己的手 腳、發呆 - 對人沒反應也不喜歡人抱。

21 人際關係障礙： - 眼晴不看人，甚至躲避視線的接觸，不理人，視而不見，聽而不 聞不怕生人 - 沒有明顯分離焦慮，即使遇到挫折也不會主動尋求慰藉，外出時 自己走自己的，甚至不會回頭找父母 - 不和別人一起玩，頂多只是跑跑跳跳而己。 - 想像力較弱，他們極少通過玩具進行象徵性的遊戲活動。 - 玩耍與活動的特徵： a. 出現重覆性行為或有固定特殊的玩法 b. 無法玩有規則的遊戲。 c. 另外也會出現咬，舔，撕，丟，聞東西，或是觸摸某些物品 d. 斜眼看物，凝視反光，霓紅燈或旋轉物。

22 行為障礙 : - 自閉症患者喜歡不變的環境或工作，如環境有改變他們可能有負 面反應。 - 會堅持某些行事方式和程序，拒絕改變習慣和常規，並且不斷重 複一些動作 - 他們的興趣狹窄，可能會極度專注於某些物件，或對物件的某些 部分或某些特定形狀的物體特別感興趣 - 在感官反應方面，患者會有過敏或過弱的表現。例如他們對某些 聲音、顏色、食物或光線，會產生焦躁不安或強烈的反應；對冷 熱、痛楚反應過弱，因而對危險的行為缺乏警覺及適當的反應。 有時，他們會不斷轉動身體或用異常方法探索物件，把自己沉醉 於某種感官刺激中。 - 由於溝通上有困難，加上未能適應轉變，患者較容易受情緒或環 境因素刺激，表現衝動或有傷害性的行為。 - 部分患者可能會有異常的記憶力。 此外，他們在個人興趣和技能 方面，例如繪畫、拼圖、彈琴等，也可能有特別超卓的表現。 - 患有自閉症的兒童會抗拒某種味道、顏色或未曾吃過的食物，因 而形成嚴重的偏食行為

23 Asperger syndrome High Function Autism