问号感叹号 顿号 冒号 分号 括号 引号 省略号. 1 、问号 第一注意选择问，全句末尾才用问。 第二注意倒装问，全句末尾也用问。 第三注意特指问，每句末尾都用问。 第四注意无疑问，陈述语气不用问。

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1 问号感叹号 顿号 冒号 分号 括号 引号 省略号

2 1 、问号 第一注意选择问，全句末尾才用问。 第二注意倒装问，全句末尾也用问。 第三注意特指问，每句末尾都用问。 第四注意无疑问，陈述语气不用问。

3 ⑴第一注意选择问，全句末尾才用问。 （选择性的问句，中间的停顿用逗号，只在 全句末尾打一个问号。） 例：例： a. 你打算到西安去呢 还是到广州去呢，？ b. 你打算今天去呢，还是明天去呢？ c. 你是临场害怕呢，还是身体不舒服？

4 ⑵第二注意倒装问，全句末尾也用问。 （倒装性的问句，问号也打在全句末。） 例： a. 怎么了 你 ， ？ b. 这究竟是怎么回事呢，同志们？

5 ⑶第三注意特指问，每句末尾都用问。 （特指性的问句，每个问句的末尾都要打上 问号。） 例： 除了他能去, 还有谁呢 你吗 你能去吗 我看你不 能去吧 ？？？ ？

6 ⑷第四注意无疑问，陈述语气不用问。 （有些句子的局部虽然带上疑问词，但整个句子 的语气是陈述语气，这样的句子就不能打问号。） 例： a. 我不知道他叫什么 。 b. 要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非 常关心这座立交桥将怎么建，那里的近千株树木将 怎么办。

7 2 、感叹号 关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。 两个叹词连续用，后面一个才用叹。 前是叹词后是句，只在末尾才用叹。

8 （ 1 ）关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。 （倒装性的感叹句，感叹号要打在全句末尾。） 例： 多美呀 祖国的春天 ， ！ 笑得多狡诈啊，你！

9 （ 2 ）两个叹词连续用，后面一个才用叹。 （两个叹词连用时，一般只在后面一个叹词后 用叹号。） 例： “ 啊 啊 ” 李大妈惊叫起来，慌忙之中跳到了村子中间的池 塘里。 ， ！

10 （ 3 ）前是叹词后是句，只在末尾才用叹。 （句子前有叹词，后面是个感叹句时，只在末尾 用叹号。）. 啊 这个地方多么奇妙啊 ， ！

11 3 、顿号 大并套小并，大并逗，小并顿。 并列谓和并列补，中间不要去打顿。 集合词语连得紧，中间不要插进顿。 概数约数不确切，中间也别带上顿。

12 ⑴大并套小并，大并逗，小并顿。 （ 有的句子并列词语中还有并列词语，大的并列词 语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。） a. 原子弹 氢弹的爆炸 人造卫星的发射和回收 标志着 我国科学技术的发展达到了新的水平。 、， ， b. 这个经济协作区，具有大量的科技信息 较强 的工业基础 巨大的生活资料 生产资料市场 较 丰富的动植物矿产 海洋 旅游等资源。 ， ， ， 、 、、

13 ⑵并列谓和并列补，中间不要去打顿。 （并列性的谓语之间和并列性的补语之间打 逗号，而不打顿号。） a. 你要不断进步，识字，生产。 b. 这个故事讲得真实，动人。

14 ⑶集合词语连得紧，中间不要插进顿。 （集合词语是紧密的结构，不能用顿号分隔开来。 如 “ 师生员工 ” ，其间就不能用顿号。） 例： a. 这次 “ 严打 ” 的成功，和广大公安干警的努力是分 不开的，和公安干警家属的支持是分不开的。 b. 这个县有 30 多所中小学。 如： 这是风马牛不相及的事。 兄弟要敬重父母。 青红皂白 教职员工

15 ⑷概数约数不确切，中间也别带上顿。 （概数即约数，是不确切的数目，中间不能打 顿号。） 例： a. 看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃的样子 b. 小河对岸三四里外是浅山。 【注意】相邻的两个数字而非约数之间要用顿号。 如：三年级四、五班的学生。

16 ● 特别提示：以下七种情况不用顿号。 ①并列词语之间带有 “ 啊 ” 、 “ 哇 ” 、 “ 啦 ” 、 “ 呀 ” 等语气 词时，并列成分之间用逗号，不用顿号。 如：他退休后生活很丰富，遛遛鸟呀，打打麻将呀， 听听戏呀。 ②标题中有并列词语时中间不用顿号，可在并列词语 之间空一格。 ③并列的词组比较长、停顿较大的用逗号而不用顿号。 如：情况的了解，任务的确定，兵力的部署，军事和 政治教育的实施，给养的筹划，武装的整理等等，都 要包括在领导的工作之中。

17 ④ 并列成分是介宾短语做状语，它们之间用逗号而不用 顿号。 如：他们 [ 在朦胧的夜色中，在大青树下，在纺车旁 边， ] 用诗一般的语言倾吐着彼此的爱慕和理想。 【注意】并列成分若都是单个词语或成语则用顿号。如： 我们应坚决、彻底、干净、全部消灭大国主义。 ⑤并列的词或词组作复指成分时，并列成分之间用逗号， 不用顿号。 如：老槐树下有两辈人：一个 “ 老 ” 字辈，一个 “ 小 ” 辈。 ⑥如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间 用逗号，小的并列词语之间用顿号。 如：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国， 都是相互联系、相互影响、相互制约的。

18 4 、分号 分句内部有了逗，分句之间才用分。 （并列分句内部有了逗号，这并列分句间才能用分号。） 例： a. 我们过苦日子时，他来了；我们过好日子时，他却 走了。 b. 做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。 错误 ： C. 从一般意义上说，知识创造主要通过两 条途经进行：一是教育；而是研究。 解释：分号用于表示复句内部并列分句之间的停顿。有的 虽是并列分句，但是句子中间再无较小的语音停顿，这种 情况下还是用逗号。

19 5 、冒号 提示下文用冒号，总结上文要带冒。 a. 下午他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副 香炉烛台，一杆台秤。 b. 教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。 提示 ①没有提示的意思，没有较大的停顿，即使出现 “ 想 ” 、 “ 说 ” 、 “ 认为 ” 等词语，也不用冒号 。 A 爸爸连头也没抬，说了声 “ 放那儿吧 ” ，就又钻到图 纸里面去了。 B 民主生活会上，大家给他提意见，批评他：老是 以自我为中心，缺乏集体观念。

20 ② “ ×× 说 ” 之类放在引用语前头，用冒号；放在引用语 中间不用冒号。说话人在说的话后面用句号。 “ 很多纯文学作品确实不太好懂， ” 老师说， “ 可一 旦你懂了，那就会一辈子受益。 ” ③一个句子中不宜套用两个冒号。 网友给我发邮件说：近来网上有三多： 绯闻多， 脏话多，病毒多。 ④冒号主要起提示作用，提示范围一般要管到句 子的末尾，不能只管到句子的中间。 天气预报的价值，并不象人们理解的那样简单：根 据气温增减衣服，下雨打伞。刮风带纱巾，从某种意 义上讲，天气预报改变了人们的生活。

21 引号 引用之语未独立，标点符号引号外。 引用之语能独立，标点符号引号里。

22 使用引号时，若是完整地引用原话，而引文又独立 使用，则引号末尾的标点不改动，并要写在后引号内。 贾岛诗云： “ 两句三年得，一吟双泪流。 ” 引文不独立，引用的话只作为作者自己的话的一 部分时，不管它是不是完整，后引号前都不能有点号 （？！除外） 唐代大诗人杜甫曾写下了 “ 朱门酒肉臭，路有 冻死骨 ” 的名句。 “ 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 ” 的意境， 这次旅游我算是领略到了。 他把 “ 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ ” 两句 反复吟咏了好几遍。

23 例： a. 写文章应做到 “ 平字见奇，常字见险，陈字见新， 朴字见色 b. 现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的 那样， “ 神形皆备，充满生机 c. 陆游诗云： “ 汝果欲学诗，工夫在诗外 ”。”。 ”。”。 。”。” d. 正在沙特访问的美国国务卿贝克今天说，海湾危 机 “ 正进入一个新阶段，如果必要，美国将不排除 诉诸武力 ”。”。

24 括号 注释局部紧贴着，注释整体隔开着。 （如果括号注释的是局部的词语或短语，括号 就紧贴着被注释的部分；如果括号注释的是整 体的句子或段落，括号就和被注释的部分隔 开。）

25 a. 如果想对中国古代史的史料有一个初步的了解，可 以参阅《四库全书简明目录》（一九五七年古典文学 出版社出版了铅印本。此目录包括经、史、子、集）。 b. 皮之不存，毛将焉（哪里）附。（《左传》） c. 人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。 （但丁）

26 括号和破折号都有解释说明的作用，但二者 的用法不同。当解释说明性的词语比较重要， 是正文的一部分，对文章有较大影响，必须 读出时，就用破折号，否则用括号。 A 我上大学（北京师范大学）时，读了许多外国现 代小说，这对我后来从事的研究很有好处。 B 车夫毫不理会， —— 或者没有听到， —— 却 放下车子，扶那老女人慢慢起来。 注意

27 省略号 — 注意问题： 1. 省略号就表示 “ 等 ”“ 等等 ” ，所以，省略号后面 不再用 “ 等 ”“ 等等 ” 。 2 ．省略的是列举的内容时，一般要列出三项 后方可用省略号。 上超市买了牙刷、牙膏、毛巾 …… 等生活必需品。 李白、杜甫 …… 都是唐代著名诗人。 × ×

28 3 ．省略号前，如果是一个完整的句子，句 末的点号不能省去，反之，点号可不用。 如：大雨后，山更青，树更绿了。 …… 这商店有许多东西卖，如电视机、电冰箱、录像机、 空调机 …… 4 ．省略号后一般不用标点符号，因为省略 也包括了文字与标点。 这商店有许多东西卖，如电视机、 电冰箱、录像机、空调机 …… 。 ×

29 1 ．下列句中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 谈到怎样教育青少年一代？如何适应时代的要求？ 这位教育家有深刻而独到的见解。 B ．古人不是说： “ 此中有真意，欲辩已忘言 ” 吗？ C. 在武汉大学举行的校庆仪式上，从日本专程回国 的校友团，亲植 “ 樱花树 ” 以示纪念。 D. 高中语文课程坚持《全日制义务教育语文课程标 准 ( 实验 ) 》提出的基本理念，从 “ 知识和能力 ” 、 “ 过 程和方法 ” 、 “ 情感态度和价值观 ” 三个方面出发设计 课程目标。 1 ．下列句中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 谈到怎样教育青少年一代？如何适应时代的要求？ 这位教育家有深刻而独到的见解。 B ．古人不是说： “ 此中有真意，欲辩已忘言 ” 吗？ C. 在武汉大学举行的校庆仪式上，从日本专程回国 的校友团，亲植 “ 樱花树 ” 以示纪念。 D. 高中语文课程坚持《全日制义务教育语文课程标 准 ( 实验 ) 》提出的基本理念，从 “ 知识和能力 ” 、 “ 过 程和方法 ” 、 “ 情感态度和价值观 ” 三个方面出发设计 课程目标。

30 2 ．下列句子标点符号使用正确的一项是（ ） A ． “ 怎么了，你 ?” 她非常着急地问道， “ 是不是出了 什么事 ?” 我呢，听了以后直想发笑。 B ．陈望道认为：积极的修辞 “ 是具体、体验的，价值 的高下全凭意境的高下而定 ” ，它的目的是要 “ 使人 ‘ 感 受 ’ 。 ” C ．如果诗歌是窗，那么散文则就是门。窗，当然是 不能随便出入的，但是，门 —— 大家都可以从这里进 进出出，写日记、读书信、作序跋 …… 等等，我们几 乎每天不都是在和散文打交道吗 ? D ．这种惊人的事实证明：人如果老想着钱，看不到 别有用心的人的腐蚀进攻，就会误人歧途，可见这些 事实是可以作为活教材的。 2 ．下列句子标点符号使用正确的一项是（ ） A ． “ 怎么了，你 ?” 她非常着急地问道， “ 是不是出了 什么事 ?” 我呢，听了以后直想发笑。 B ．陈望道认为：积极的修辞 “ 是具体、体验的，价值 的高下全凭意境的高下而定 ” ，它的目的是要 “ 使人 ‘ 感 受 ’ 。 ” C ．如果诗歌是窗，那么散文则就是门。窗，当然是 不能随便出入的，但是，门 —— 大家都可以从这里进 进出出，写日记、读书信、作序跋 …… 等等，我们几 乎每天不都是在和散文打交道吗 ? D ．这种惊人的事实证明：人如果老想着钱，看不到 别有用心的人的腐蚀进攻，就会误人歧途，可见这些 事实是可以作为活教材的。

31 3 ．下列各句中，标点符号使用正确的一句是 ( ) A ．本刊除发表文学作品和文学评论外，还辟有《当 代军人掠影》、《特区风情》、《开放城市巡礼》等 丰富多彩的栏目。 B ．电视以自己强大的冲击力，推出了众多的引人注 目的明星 —— 歌星、舞星、体坛明星、政坛风云人 物 …… 等等。 C ．同学们拉着张老师，难过地问他： “ 您是今天走， 还是明天走 ?” D ．对李清照的诗，比之那 “ 寻寻觅觅，冷冷清清，凄 凄惨惨戚戚 ” ，我倒是更喜欢她那 “ 生当作人杰，死亦 为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 ” 3 ．下列各句中，标点符号使用正确的一句是 ( ) A ．本刊除发表文学作品和文学评论外，还辟有《当 代军人掠影》、《特区风情》、《开放城市巡礼》等 丰富多彩的栏目。 B ．电视以自己强大的冲击力，推出了众多的引人注 目的明星 —— 歌星、舞星、体坛明星、政坛风云人 物 …… 等等。 C ．同学们拉着张老师，难过地问他： “ 您是今天走， 还是明天走 ?” D ．对李清照的诗，比之那 “ 寻寻觅觅，冷冷清清，凄 凄惨惨戚戚 ” ，我倒是更喜欢她那 “ 生当作人杰，死亦 为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 ”