P.1/91 教師專業發展評鑑 國立新竹教育大學 曾 憲 政. p.2/91 綱 要綱 要  高雄市試辦情形  台北市試辦情形  教育部補助試辦計畫  高雄市國中小實施實例.

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1 p.1/91 教師專業發展評鑑 國立新竹教育大學 曾 憲 政

2 p.2/91 綱 要綱 要  高雄市試辦情形  台北市試辦情形  教育部補助試辦計畫  高雄市國中小實施實例

3 p.3/91 高雄市 試辦情形

4 p.4/91 高雄市教師專業評鑑試行要點  89 年 2 月 21 日通過  89 學年度全面試辦

5 p.5/91 評 鑑 方 式評 鑑 方 式  各校自訂教師專業評鑑計畫， 經校務會議通過後實施。  自訂評鑑項目及指標  自我評鑑：教師依評鑑表檢核 校內評鑑：學校組小組評鑑 教育局複評：教育局組小組評鑑

6 p.6/91 評 鑑 內 容評 鑑 內 容  班級經營、學生輔導、 專業知識、專門知能、 服務熱誠、特殊表現、 校務參與、人際關係、 研究進修、‧‧‧‧‧

7 p.7/91 推動狀況  各校均訂定評鑑計畫  82.7% 教師同意：  專業評鑑可以增進教師反省教學  教師因評鑑而改善教學 或提前退休

8 p.8/91 教育局問卷調查  對象： 國中校長、教務主任  回收率： 校長 88.2% 教務主任 67.6%

9 p.9/91 您認為貴校教師對於教師 專業評鑑政策的態度是？ 支持 還算 支持 小計 不太 支持 不 支持 小計 校長 20.7%65.5%86.2%13.8%0 教務 主任 21.7%56.5%78.2%21.7%0 合計 21.2%61.5%82.7%17.3%0

10 p.10/91 「教師自評」，對於促進教師自我反 省和成長，提升教學成效和教師專業 素養有無助益？ 有 助 益 有點助 益 小計 不 太 有助益 沒有 助益 小計 校長 30.0%53.3%83.3%13.3%3.3 %16.6% 教務 主任 26.1%43.5%69.6%26.1%4.3 %30.4% 合計 28.3%49.1%77.4%18.9%3.8 %22.7%

11 p.11/91 校內教師專業評鑑小組，對於教師 專業評鑑功能的發揮，有無助益？ 有助益 有點 助益 小計 不 太 有助益 沒有 助益 小計 校長 36.7%43.3%80.0%16.7%3.3%20.0% 教務 主任 30.4%34.8%65.2%30.4%4.3%34.7% 合計 34.0%39.6%73.6%22.6%3.8%26.4%

12 p.12/91 某國小調查校內教師意見 題 目 意見百分比 是否 教師經評鑑後， 能增進反省教學 82.717.3 教學檔案評量， 能提昇教學品質 86.511.5 「自我評鑑檢核表」能讓教師了解自己的教學情形 80.817.3

13 p.13/91 【案例一】申請退休  某甲教師連續五年考績丙等  實施教師專業評鑑  拒不參加自評、互評  自動申請退休

14 p.14/91 【案例二】改善教學行為  某乙教師教學態度不積極， 班級經營不佳。  實施教師專業評鑑  經過自評、學校複評、 小組輔導與座談  調整教學策略及技巧

15 p.15/91 推動時應注意事項  加強溝通宣導，先形成共識  掌握學校特色，訂定適切的 評鑑計畫  溝通重於懲處，輔導重於約束  評量結果不能做為衡量教師的 唯一依據

16 p.16/91 台北市 試辦情形

17 p.17/91 臺北市教學輔導教師設置試辦方案  91.3.20 通過  各級學校向教育局申請設置 教學輔導教師  申請之學校，應提出實施計畫， 經校務會議通。

18 p.18/91 教學輔導教師  能夠提供教師同儕在教育專業上 有系統、有計畫及有效能之 協助、支持與輔導之教師  應經甄選、儲訓等程序遴聘  合格人員由教育局造冊候聘  證書有效期間六年

19 p.19/91 教學輔導教師之條件  八年以上合格教師之教學年資。  具學科或學習領域教學知能， 並有四年以上教學經驗。  有擔任教學輔導教師之意願。  能示範並輔導其他教師教學， 提供相關教育諮詢服務， 協助教師解決問題。

20 p.20/91 教學輔導教師服務對象  初任教學二年內之教師 （不含實習教師）。  新進至學校服務之教師。  自願成長，有意願接受輔導之 教師。  經學校教師評審委員會認定 教學有困難之教師

21 p.21/91 教學輔導教師之職責  協助服務對象了解與適應 班級（群）、學校、社區及教職 之環境。  觀察服務對象之教學， 提供回饋與建議。  與服務對象共同反省教學， 協助服務對象建立教學檔案。

22 p.22/91 教學輔導教師之職責  在其他教學性之事務上 提供建議與協助：  分享教學資源與材料  協助設計課程  示範教學  協助改善班級經營與親師溝通  協助進行學習評量等

23 p.23/91 教學輔導教師之權利與義務  每位教學輔導教師以輔導一至二名 服務對象為原則  每輔導一名服務對象，得酌減二節 課，但最多以減授四節課為上限。  無法減授時數時，得改領鐘點費。  退休教師擔任教學輔導教師， 得領取誤餐費及交通費。