國科會大眾科學教育系列專題講座 國立科學工藝博物館, 高雄 2008/2/24 語言本能的魅力 : 知難言易 : 從不錯吃談起 連金發 國立清華大學.

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1 國科會大眾科學教育系列專題講座 國立科學工藝博物館, 高雄 2008/2/24 語言本能的魅力 : 知難言易 : 從不錯吃談起 連金發 國立清華大學

2 語言能力和語言實踐  杭士基 (Chomsky) 的概念 ( 心智性 )  語言能力 vs 語言實踐 (competence vs performance)  索緒爾 (Saussure) 的概念 ( 社群性 )  語言體系 vs 語言運用 (langue vs parole)

3 語言能力 vs 語言分析能力  正常人有豐富而無窮的語言能力或潛能  有語言能力不見得有語言分析能力 :  需有專業的涵養或訓練  知難言易

4 對語言的知性認識  語言現象有其經驗基礎，可以客觀的檢驗  * 雞婆 ke1-po5 kue1-po5  家婆 ke1-po5  漳州腔 泉州海口腔  雞 ke kue (cf 街 溪 細 )  家 ke ke (cf 茶 嫁 加 ) ke1-po5 寫為 ‘ 雞婆 ’ Folk etymology ( 通俗辭源 )

5 『不錯吃』是怎麼來的 ?  兩種的語言變化  甲. 接觸所引起的語言變化 contact-induced language change  乙系統內部的語言變化 system-internal language change  『不錯吃』是甲類的變化  兩個語言接觸所引起的語言演變

6 共通語與方言間的相互影響  目標語 : 不錯 用於  成績不錯  來源語 : 袂醜 be7 bai2 用於  袂醜食 be7-bai2 chiah8  語言接觸後透過詞彙重整形成混合語  選擇 不錯 以表現 袂醜  混合語 : 不錯吃, 穿, 看

7 詞匯重整 : 句法結構移借的中介  詞匯重整 (relexification) ： 兩個語言接觸，在 目標語言 (target language) 的原有的詞匯中選 取詞項並對該詞項進行重整，即賦予它來源語 言 (source language) 中對當詞項的語義句法屬 性。  目標語言中所選取的詞項只要和來源語言在語 義句法功能上具有局部的雷同性即可。透過詞 項的中介引進來源語的功能屬性對原來的系統 造成影響。

8 來源語的詞項 目標語 [ 音韻特徵 ]I 用於特殊與語用的 選用 [ 語義特徵 ]k + 情境 [ 音串 ]j [ 句法特徵 ]n 混合語 [ 音韻特徵 ]j or [Ø] [ 語義特徵 ]k [ 句法特徵 ]n

9 日常語言都有規則的存在  任何語言都有規則, 漢語也有規則  漢語很靈活不表示沒有規則  語言類型和語法關係  詞的形態變化和語序的關係 屈折變化的語言語序較自由 沒屈折變化的語言語序的變化表現不同的語法關係

10 語詞結合的限制  看見 聽見 * 聞見 * 抓見  看到 聽到 聞到 抓到  寫好作業 烤好蛋糕  * 寫掉作業 * 考掉蛋糕  寫完作業  忘掉那件事 * 忘完那件事  吃掉一百塊

11 妙趣横生的回文 anagram 語序靈活 但有嚴格的語法限制或章法  茶可清心也  茶也可清心  可以清心也  以清心也可  清心也可以  心也可以清  也可以清心  tokyo --- kyoto

12 有趣的語言現象  看好股市  看好書  看好了  看好犯人  [ 買好 ] 酒  [3 + 3]+3] > [2 + 3]+3] > [2 + 2]+3]  [ 買 ][ 好酒 ] [3] + [3 +3] > [3] + [2 +3]  連調變化

13 詞彙和語法的區別  詞彙不規則構成記憶單位，語法屬規則範疇 錄位 (listeme) ( 需記憶的語言單位，大小不拘 ) 紅人 吹牛 抬槓 放鴿子 翹辮子 炒魷魚 耳朵軟 塞翁失馬 焉知非福  套語 哪裡 不好意思 沒事 早 豪早

14 詞彙 vs 語法, 構式的重要性  1. (The) dog boat(ed) (three) sink(s)  2. (The three) sink(s) boat(ed) (some) dog(s)  3. (The) sink(s) dog(ged) (the) boat  4. (The) boat(s) dog(ged) (the) sink  5. (The three) dog(s) sank (the) boat  6. (The) boat sank (the) dog(s)

15 「丟」的詞彙意義和構式的互動  小華在丟球  小華丟了十塊錢給乞丐  小英丟了錢包  小英丟球給小明接  錢包丟了  卡片丟到垃圾桶裡

16 語法範疇 vs 詞彙範疇  語法範疇不可變動, 詞彙範疇可以翻新  JABBERWOCKY Lewis Carroll  `Twas brillig, and the slithy toves Did gyre and gimble in the wabe: All mimsy were the borogoves, And the mome raths outgrabe.

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18 語言的知性之旅  語言現象普遍存在於日常生活中  只要留心聆聽觀察 加上語言學的專業素養， 就能 做深入而有趣的觀察和體驗  無窮的道理等待我們去發掘  詳見以下的舉例和解析

19 非固有的雙賓式 : 構式效應  The damage is done so I guess I be leaving  (Go on and just) cry me a river  (You can go on and just) cry me a river  為我淚流成河 (benefactive 受益者 )  為我哭出一條河  為我把河流哭滿  為我流出相當於一條河那麼多的淚水  對我大哭一場 / 嚎啕大哭

20 非典型的動賓語意關係  死國  登太山而小天下  吃垮生物的多樣性  一年吃掉一條高速公路  寫毛筆  救火  恢復疲勞

21  (1) 賓語的選取和動詞是否為單純動詞和複合動詞有密切 的關係  「喝 * ( 倒 ) 他」、「吃 * ( 垮 ) 海洋生物多樣性」  (2) 動補式中不同類的補語會影響賓語語義角色的選取或 連結  「倒掉紅酒」、 * 「倒掉酒杯」，但 「倒滿果汁」、「倒 滿酒杯」  (3) 單純及物動詞加上特定補語會失去其及物性  「脫光光 (* 衣服 ) 」、「唱 (* 歌 ) 下去」、「愛 (* 他 ) 過了 頭」  (4) 語序的靈活度和動詞是否加補語有關  「教室擠滿了學生」、「學生擠滿了教室」  但 * 「教室擠了學生」、 * 「學生擠了教室」

22 逆序句  順序句和逆序句語意不盡相同  a 五個人吃一電鍋飯  b 一電鍋飯吃五個人  a’ 五個人吃完了一電鍋飯  (1) b’ * 一電鍋飯吃完了五個人  a 十個人喝一桶茶水  (2) a’ 十個人把一桶茶水喝光了  (2) a’’ 一桶茶水被十個人喝光了  (2) b 一桶茶水喝十個人  (2) b’ * 一桶茶水把十個人喝光了  (2) b’’* 十個人被一桶茶水喝光了

23  (3) a. 老王正在吃一碗牛肉麵  (3) b. * 一碗牛肉麵正在吃老王  (4) a. 老張慢條斯里的吃牛肉麵  (4) b. * 牛肉麵慢條斯里的吃老張  (5) a. ? 十個人夠吃一電鍋飯  (5) b. 一電鍋飯夠吃十個人  (5) c 一電鍋飯夠十個人吃

24 句尾助詞的妙用  焦點的不同  誰在敲門呢？  誰在敲門嗎？

25 動詞 + 補語 + 賓語  補語和主與賓語的語義關係  結果指向主語還是賓語  打敗 甲隊打敗乙隊 > 乙隊敗  打贏 甲隊打贏乙隊 > 甲隊贏  寫壞 小英寫壞了筆 > 筆壞了  小英把筆寫壞了 筆被小英寫壞了  喝醉酒 老王喝醉酒 > 老王醉  * 老王把酒喝醉了 * 酒被老王喝醉了

26 各類構式  甲式 : 主語 + 動詞 + 補語 + 賓語  乙式 主語 + 「把」 + 賓語 + 動詞 + 補語  丙式 主語 + 「被」 + 賓語 + 動詞 + 補語  丁式 主語 + 動詞 + 補語

27  小畢拉緊了繩子  油庫大火嚇跑消防員  阿旺哭腫了眼睛  阿香吃壞了肚子  老王喝醉了酒  姊姊把小孩逗笑了  這篇論文可把我寫苦了  這個故事把我聽呆了  奶奶被小英逗笑了

28  我沒聽漏了那個字  我們為什麼老是看走了眼  業界看好本月的股市  一碗麵吃不飽  住址寫錯了  我小時就是吃紅薯都吃怕了  他睡飽了覺，吃飽了飯  我家的西施犬走失了  誰家的馬爾濟思走丟了  我快閒瘋了

29  大家都玩瘋了  吃垮了這家南方酒樓  畢勝客被美女吃垮了  喝垮了家庭 / 身體  台灣人每年可以吃掉一條高速公路  我一星期要吃掉八千元  看好老公  看好股市  老王喝贏老李  看錯人  * 看錯一個人  * 看一個錯人

30 不及物動詞的兩個次類  甲類 ( 非對格動詞 ) 水跑掉了 ( 靜態 )  乙類 ( 非做格動詞 ) 小偷跑掉了 ( 動態 )  1a. 小王累壞了小王 ( 致使式 )  1b. 小王累壞了 ( 甲類 )  2a. 烈酒醉倒了小王 ( 致使式 )  2b. 小王醉倒了 ( 甲類 )  3a. 毛毛蟲嚇壞了小英 ( 致使式 )

31  3b. 小英嚇壞了 ( 甲類 )  4a. 老王笑歪了嘴  4b. 老王笑歪了 ( 乙類 )  4b. 嘴笑歪了  5a. 王太太喊啞了嗓子  5b 王太太喊啞了 ( 乙類 )  5c. 嗓子喊啞了

32 語言學若干基本的概念  同音 vs 多義  同音性  分離 分梨 ( 一語雙關 )  知足常樂 足 腳也  今天不打烊  台灣第 隨身快 柿不分梨  多義性  老樹 老朋友 菜很老 老虎 老張  張老 老罵人 Am I old?

33 複合詞 詞組  複合詞 黑板 * 很黑板 * 又黑又髒板  詞組 黑的板 很黑的板 又黑又髒的板

34 一對一的音義關係  沒有完全同義的語詞  為什麼 ‘ 不一樣 ’ 不等於 合音詞 piang4  寫真 相片  飯盒 便當

35 語言是變動不居的東西  古代不同  現代同音  北京話同音 閩南語不同音  清 輕  近 進  津 斤  小 曉

36 語言是人類的共性  語言的屬性 (Charles Hockett) 1. 口說耳聞 (oral and auditory)  2. 傳播和方向性的接收 (broadcast transmission and directional reception)  3. 稍縱即逝 (Rapid Fading  4. 互換性 (Interchangeability) 聽說者間信息的發送 及接收  5. 完全反饋 (Total Feedback) 隨時聽取自己發出的 語句  6. 特殊性 (Specialization) 專做語言表現之用  7. 語義性 (Semanticity)

37  8. 任意性 (Arbitrariness) 能指所指之間非自然關係  9. 分立性 (Discreteness)  以有限的單位組合成無窮的語串.  10. 取代性 (Displacement) 信息傳遞超越時空  11. 能產性 (Productivity) 語言的創新性和無窮性 :.  12. 傳統的傳遞 (traditional transmission): 經驗或世代 的傳承  13. 系統的雙重性 (Duality (of Patterning) 上下層次的相互關係 如有變義功能但不帶語義的語音單位可以組成語詞， 表現意義

38 語言是存在的居所 Language is the House of Being —Martin Heidegger

39 致謝  感謝國科會大眾科學教育系列專題講座的邀請  感謝成功大學奈米科技暨微系統工程研究所李旺龍 教授的邀請  感謝清華大學語言學研究所陳怡璇同學幫忙製作插 圖  感謝大家來參與