招投标 —— 让学生作阅读的主人 北京建筑大学图书馆 2014 年 9 月 12 日 阅读推广优秀案例申报.

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1 招投标 —— 让学生作阅读的主人 北京建筑大学图书馆 2014 年 9 月 12 日 阅读推广优秀案例申报

2 汇报提纲  设计思路  招投标操作方法  活动效果  总结与思考

3 阅读推广活动的困境 馆领导要求馆领导要求 馆员能力与 数量不足 大学生需求

4 设计思路

5 阅读推广不竭的源泉是什么？ 大学生 VS 图书馆（馆员）

6 招投标 — 把主动权交给大学生

7 让学生作阅读主人 招投标 —— 让学生作阅读主人 第二届开始使用，效果显著

8 招投标的操作方法 拟定《招投标》 文件 招标邀请书 招标须知 招标文件格式 召开新闻发布会 招标公告 邀请学生组织参加 竞标人提交投标 文件 策划书 组织方案 预算

9 招投标的操作方法 组委会评标 创意 可操作性 完整性 组委会定标 双方签订承办 协议书 督导学生实施 协议 督导 帮助

10 招投标的操作方法 总结 协议书完成情况 效果 宣传 资料 表彰 优秀创意奖 优秀组织奖

11 《招标文件》内容 第一篇：招标邀请书； 第二篇：投标须知； 第三篇：投标文件格式

12 效果 1 ：每届持续时间显著增长

13 项目采用前采用后 征文 1 个月 8 个月 演讲比赛 1场1场初赛、复赛、决赛 辩论赛 1场1场 9 个学院循环赛 …… 效果 2 ：单项活动持续时间和场 次猛增

14 项目采用前采用后 征文几十人 300 余人 演讲比赛 9 初赛、复赛、决赛 辩论赛 872/148 …… 效果 3 ：单项活动参与人数 / 人次 显著增加

15 届数参与人数（含观众） 第一届 200 人 第二至七届每年 2500 余人次 第八届进行中 效果 4 ：每届读书活动参与人数 显著增加

16 效果 5 ：馆员角色转变  策划者  发动者  组织者  总结者  发起者  督导者  引领者

17 效果 6 ：馆员工作状态变化  10 余人  疲惫 苦恼  业余时间 被占用  2 位  轻松  上班时间 督导

18 效果 7 ：大学生角色转变  被动参加 者  客人  积极组织 者  主人

19 19 “ 开卷 ” 系列读书活动持续八年

20 20 多维度阅读推广模式  一条阅读主线： “ 开卷 ” 有益 —— 主题征集活动  四个阅读平台： 建筑科学、建筑文化、 工程设计、工程文化。

21 21  一个主题  一次竞标  一次开幕式  一篇馆长致辞  一位教师代表发言  一名阅读之星发言  一位校长讲话  一场辩论赛  一场沙龙  一组文化系列讲座  一次美文征选  一门图书馆导航课程 十二个 “ 一 ” 模式

22 活化式课堂，丰富多彩 形式多样

23 丰富多彩

24 品味各种人生

25 阅读之星

26 书签创意大赛

27 馆徽设计竞赛 师生作品

28 捐一本书，为孩子 开启世界之窗  向海南万宁二中 留守儿童累计募 捐各类期刊图书 1697 本。  与海南航空公司 团委合办

29 文化传承：建筑文化系列讲座

30 读书活动成绩优异 2011 年授予基地称号 获得 2 次全民阅读先 进单位称号

31 总结与思考  “ 招投标 ” 平台发展工科大学生创新 思维和动手能力  “ 尽信书，则不如无书。 ”  阅读教育也要体现 “ 双手万能，手脑并用 ” 的教育思想

32 总结与思考  “ 招投标 ” 平台成为 “ 活化课堂 ”  课前自学 → 教师讲座 → 提出问题 → 思考作答 → 补充质疑 → 课中再探 → 归 纳总结 → 课堂练习 → 分析评价 → 再度 质疑十个教学环节。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

33 总结与思考  “ 招投标 ” 平台把大学生看作阅读推 广活动创新的主体  广泛的学生组织参与，阅读推广活 动可以常态化，对 “ 活化课堂式 ” 图 书馆的建设有益

34 敬请批评指正 沈茜 shenqian@bucea.edu.cn