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Published by寅 邹 Modified 8年之前
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點的線形構成 點的平面構成 點的立體構成 點的空間構成 點的形象構成 點造形構成
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只要在整體環境中有集中性,並具有凝聚 視覺的作用,都可以稱為「點」。 點的地位只表示了位置,它沒有長度,點 在幾何學上的定義是「只有位置」,不具有 大小面積,在造形上,如果把「點」作視 覺性的元素表現出來,它就不只具有位置, 且具有大小的要素,即具有面積。甚至可 能具有關係元素的方向及重心。 點造形構成
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通常我們提到點,常聯想到圓形,事實上 小的三角形、正方形,甚至不規則形等, 任何形狀都可成為點,也都具有點的性質 不一定只限於圓形。點只關係到大小,跟 形狀沒有關係。 點有實點與虛點之分。一般而言,實點比 較具有點的感覺,如果刻意留下小的空白 點不畫,所產生強烈「點」的感覺,我們 稱他為虛點。
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各種形狀的點
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實點
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虛點
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點擴張後就形成面的現象
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點有凝聚視覺的作用
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點的群集構成產生的線形象,乃是由於點 的連續排列或組合,使視覺上隨著點的排 列移動,所產生虛線的感覺。稱做為「點 的線化」。相鄰兩點之間,因為數量、大 小及距離,產生了直線形的現象,如再加 以位置或方向性的變換,則產生了曲線型 的現象。 點的線形構成
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點的直線形構成
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點的折線形構成
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線是點移動的軌跡
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點單元以群集反覆秩序性的排列,可造成 出一種虛面的感覺,構成的方式在於點的 位置、大小、方向、疏密四種組合。 點的平面構成
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規則及等間隔的點構成
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密集的大小點構成平面
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有計畫性規則的大小點構成平面
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點的不規則分散與重疊構成平面
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一、課題名稱 二、課題目標 三、課題方向 四、課題條件 五、評分標準 課題一 點元素構成的訓練 訓練構成元素中點的概念,並養 成造形組合的創意方法。
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以點的造型元素,表現出線與面 的不同現象,藉而想像出動態的 反應現象。 課題方向
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在 A4 直式的紙張,繪兩個框,每個框 10cmx10cm( 草稿 ) ,共三張 ( 六個草 圖 ) 。 以黑色麥克筆繪出草圖。 正稿以黑色墨汁平塗, 20cmx20cm (2 個正稿 ) 繪於 A4 西卡紙上裁切下來, 貼於的黑色美國紙板。 課題條件
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點的大小變化,方向的改變或配置上的疏 密,可帶來深度的視覺感受,表現出直面 立體、曲線立體或其他複雜的立體現象。 點的立體構成
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點在平面空間移動所產生的空間發展
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點的大小變化所產生的深度及遠近感
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點的重疊所產生的立體感
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不同大小的點在平面圖形中看起來有遠近 的分別,大點近、小點則遠,因此以不同 大小的點可以在平面空間中,以某種樣式 組合具有深度距離感覺。 點的空間構成
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小點遠、大點近
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遠近效果的點空間
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有一點透視效果的空間構成
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深度效果的點構成
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點可用來產生任何具象或抽象的形象,由點構 成形象的原因,主要是基於觀察者對於該造型 經驗中原有景象產生了聯想力。 點群體化之後,點與點之間位置的相關聯性 會影響它所要表現的造型。當點越少時愈難認 出其形象,點如果越多時,觀察者於受了過去 對形象所產生的經驗,較容易正確感受到形象 的存在,而且越明顯。 點的形象構成
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點的群體化過程中,因方向的變化關係 而產生了另種形象的出現
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點的位置變化形成另一種影像
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點的實虛排列勾勒了另一種形體的現象
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不同大小點的羣化配置所形成的形象
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不規則群聚點構成的形象
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不規則的點重疊羣化配置所形成的形象
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一、課題名稱 二、課題目標 三、課題方向 四、課題條件 五、評分標準 課題二 點元素構成的訓練 訓練構成元素中點的概念,並養 成造形組合的創意方法。
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以點的造型元素,藉由想像表現 出立體、空間及具象或抽象等不 同反應狀態的形象構成。 課題方向
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在 A4 直式的紙張,繪兩個框,每個框 10cmx10cm( 草稿 ) ,共三張 ( 六個草 圖 ) 。 以黑色麥克筆繪出草圖。 正稿以黑色墨汁平塗, 20cmx20cm (2 個正稿 ) 繪於 A4 西卡紙上裁切下來, 貼於的黑色美國紙板。 課題條件
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作品欣賞 — 點的線形構成
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作品欣賞 — 點的面形構成
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