Unit2 May I use your crayon?

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1 Unit2 May I use your crayon?
小学英语四年级上册（湘教版） Unit2 May I use your crayon?

2 单元教学目标 1.话题：能用本单元的单词和句型谈论学习用品。 2.功能：能听懂教学内容，会用所学内容询问和 借用学习用品。
3.情感：培养学生敢于用学过的内容进行表达， 不怕出错。

3 单元教学重点 1．Target vocabulary story 故事 notebook 笔记本 we 我们
sorry 抱歉的 give 递给，拿给 sure 当然 lesson 课；课程 电子邮件 any 任何的，任一的 picture 图画；照片 good friends 好朋友 use 使用，借用 2．Target structures May I use your...? Sure. Here you are. Sorry. I don’ t have a/an/any... Let’ s write a story/make a card!

4 第1学时 教学目标 1. 能用学过的词语和句型谈论借用或传递学习用品。
2. 能听懂并会使用May I use your...? Sure. Here you are. /Sorry. I don’ t have a pen. 句型进行问答。 3. 让学生学会借用东西时应说的礼貌用语，培养学生从小就懂礼貌。 教学内容 单词: story notebook use sorry give sure lesson 句型: Let’ s write a story! May I use your pen? Sure. Here you are. Sorry. I don’ t have a pen.

5 教学活动 同桌两人合做5张能借用东西的图片。游戏开始时，同桌两人中的一人去向别人 “借东西”，在限定的时间内看谁“借”的东西最多（游戏开始前，教师可以示 范一下所要用的语句和游戏规则）。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片。

6 教学过程 1. Warm-up. 一开始上课，教师可以先走到某一位学生跟前，用Do you have a...?发问，启 发学生用Yes, I do. /No, I don’ t.来回答。然后，如果学生有该学习用品，教 师可以进一步问：May I use your...? 启发和鼓励学生用Yes. Here you are! 进行回答。 教师可以用这样的方式换问几个学生，一是复习以前所学内容，二是将学生注 意力转向新的英语学习内容上。

7 2. 任务1的教学： （1）在进行上述活动的基础上，教师拿出单 词lesson, story, notebook, give的卡片，教 学生认读。然后，让学生自己大声跟读和自己 朗读。 （ 2 ） 教师向学生展示教学挂图Look and listen，让学生仔细看图中的人物和 所说的话。然后，放录音，让学生注意听录 音中出现了几种学习用品，自己是否有录音 中的学习用品。

8 （3）教师再放两遍录音，让学生根据录音中听到的内容画几种学习用品（简笔画）。 然后，教师走到某个学生跟前问：Do you have a
（3）教师再放两遍录音，让学生根据录音中听到的内容画几种学习用品（简笔画）。 然后，教师走到某个学生跟前问：Do you have a...? 如果录音中有所问的学习用品， 学生就应回答：Yes, I do. 如果录音中没有，学生就应回答：No, I don’ t. 以检查学 生是否听懂录音。 上述活动后，教师可以走到某位桌上有学习用品的学生跟前，问：May I use your...? 启发和鼓励学生用Yes. Here you are! 进行回答。 注意，教师在教如何对May I use your...?回答时，要告诉学生：肯定回答不可以用 Yes, you may. 而要用Sure. Here you are! 或 Yes. Here you are！来回答（对方 通常要再说一句：Thank you! 或Thanks.等）；否定回答不可以用 No, you may not. 也不可以用 No. I don’ t have a/an... 来回答，而应用Sorry. I don’ t have a/an... 来回答。 （4）让学生打开书朗读几遍课文，然后根据课文中图片内容分别扮演不同角色，相 互进行对话练习。

9 语言点解释 ① 在Let’ s write a story!一句中，Let’ s是Let us的缩写形式，Let’ s这种缩 写形式往往包括说话人和听话人。let后作宾语补足语的动词不定式习惯不带 to，如Let’ s write a story!一句，不可说成：Let’ s to write a story! ② please可以放在祈使句的开头，也可以放在祈使句的结尾，但应注意： please放在祈使句的结尾时，前面应有逗号将句子分开。试比较： Please give me the ruler! Give me the ruler, please!

10 3. 任务2的教学： （1）教师放lesson, story, notebook, give的录音，让学生先听录音，再跟录音朗 读。 （2）教师不按顺序读出lesson, story, notebook, give这几个词，让学生在书上找 出对应的英语单词。 （3）教师让学生根据Listen, circle and say中的story, notebook等名词，选择相 应的实物相互用give这个动作进行传递东西时的对话练习。比如： Pupil A: Please give me the notebook! Pupil B: Here you are! Pupil A: Thank you. 语言点解释 notebook是个合成词，由note（笔记）+ book（书，本）组成。以前学的这类词还有 classroom, blackboard等。

11 教学评析 本节课教学内容贴近学生学校和课堂生活，是学生平时学习中经常发生或遇 到的事情，因此，学生对此非常喜闻乐见。通过用英语借用学习用品，不仅 学习了有关词语和句型，而且培养了学生从小懂礼貌，借东西时用礼貌用语 的习惯。

12 第2学时 教学目标 1. 能用学过的词语和句型谈论制作物品。 2. 能听懂并会使用和回答May I use your...?句型。
3. 鼓励学生学会用礼貌语与人交流，并会恰当表达。 教学内容 单词: any 句型: May I use your glue? 　　 Sure. Here you are. 　　 Sorry. I don’ t have any glue.

13 教学活动 将学生分成四人一组， 每组各有一些制作用的文具（如：glue, knife, crayon, notebook, pen,scissors等）。每人在白纸上画一幅画，涂色后用小剪刀剪 下来贴到notebook上。在此过程中，用英语向其他同学“借”“还”所用的文具。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。

14 教学过程 1. 任务3的教学： （1）教师出示课文Look, listen and try的 教学图片，先让学生仔细看图中有哪些人物，分
别说了什么话，分别提到哪几种文具。 （2）放录音，让学生认真听。听过两遍录音 后，将学生分成两人一组进行角色扮演，练习课 文图片中的对话。

15 2. 任务4的教学： （1）教师放Listen, write and tick的录音，先让学生仔细听录音。 （2）让学生根据录音找出Wang Li和Amy分别要上什么课、做什么事情，她们分别 需要哪几种文具和用品（在横线上填上课程名，所选择的词语前打上√号）。 （3）教师还可以根据学过的内容，让学生两人或多人一组就学过的内容自编对话进 行练习。对于编对话和表演好的小组，可以让他们到讲台上向全班表演。例如： A: Let’ s draw a panda. May I use your crayon? B: Sure. Here you are. 语言点解释 意思是“电子邮件”，也可以写作 等，是可数名词，前面的不定冠词应用 an。

16 任务4录音材料： —— Let’ s draw a cat in our Art lesson. —— OK. —— May I use your crayon, please? —— Sure. Here you are. —— Thank you. —— Let’ s write a story in our Chinese lesson. —— OK. Do you have a notebook? —— Yes, I do. May I use your pencil, please? —— Sorry. I don’ t have a pencil. —— Andy, may I use your pencil, please? —— Sure.

17 3. 任务5的教学： （1）教师先播放自己课前制作的课件，课件中有一个男生和一个女生。男生 想制作一件东西，向女生借用有关文具。课件中显示主要文具用品，如glue, knife, crayon, notebook, pen,scissors等。通过声情并茂的课件演示，进 一步加深学生对有关学习内容和句型的了解与掌握。 （2）让学生看课本中的Look and talk，根据图中内容和句型进行模仿对话 练习。 （3）将学生分成四人一组，每组各有一些制作用的文具（如：glue,knife, crayon,notebook,pen,scissors等）。每人在白纸上画一幅画，涂色后用小 剪刀剪下来贴到notebook上。在此过程中，用英语向其他同学“借”“还”所用 的文具。

18 教学评析 这节课运用多种教学手段，重在教会学生动手、动口的能力，充分体现了“用 英语做事”的指导思想。同时，培养了学生的参与和合作意识。

19 第3学时 教学目标 1. 能用学过的词语和句型谈论制作物品和日常生活。 2. 能用所学词语和句型写出简单的句子，或在句子空白处填上适当的词。
3. 教育学生注意观察身边的事物，逐步养成听、说等多种能力全面发展。 教学内容 单词: picture good friends we 句型: Zhou Lin and I are good friends. We can make a card for our teacher.

20 教学活动 要求学生画一幅彩画，每人只能有两种文具，相互间必须借用文具才能完成彩 画。课后将全班的画集中贴出来，办个“画展”，增加学生学习英语的兴趣和 自我表现的成就感。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。

21 教学过程 1．任务6的教学： （1）教师向学生展示Listen, look and write 的教学挂图，让学生仔细看图中的人物分别想做
什么。 （2）向学生播放事先制作的课件，加强学生 视觉、听觉（将录音插入课件中）等的认知和 刺激，以利于学生对所学内容的进一步理解和 掌握。 （3）播放课件后，让学生在书上根据方框中 所给单词填写出表格中横线上所缺少的内容，表 格中第四格由学生自行编写。

22 语言点解释 ① scissors通常用复数形式，不可说a scissor。“一把剪刀”应说a pair of scissors，“两把剪刀”应说two pairs of scissors。 ② paper是不可数名词，“一张纸”应说a piece of paper，“两张纸”应说two pieces of paper，“一些纸”应说some paper。

23 2．任务7的教学： （1）让学生看Read and write内容，先通读两遍，然后根据意思选择下面 方格中的词填空。注意，每词只能用一次。 （2）同桌两人彼此核对所填写内容，然后，教师给出正确答案。之后，再让 学生大声读两遍。

24 3．任务8的教学： （1）放录音，先让学生听小诗May I use your crayon, please? 放两遍录音后，让学生跟着 朗读。 （2）放录音时，教师可以让一个学生来到 讲台，并拿出自己课前准备的crayon, ruler 等，一边放录音，一边跟上讲台的学生一起做 有关动作，以便活跃课堂气氛，增加乐趣。

25 4．任务9的教学： （1）让学生分成两人一组或几人一组，就课文中学过的下列句型自编内容进 行对话： May I use your...? Sure. Here you are. Sorry. I don’ t have a/an/any... Let’ s write a story/ make a card! （2）在学生小组进行对话过程中，教师可在全班巡视、指导，并让对话和做 游戏好的小组到讲台上面对全班同学进行对话表演。要注意鼓励和启发学生 大胆开口，不怕出错。

26 5．单词书写教学： （1）教师将本课中的单词lesson, story, notebook, give写到黑板上，让学 生注意书写顺序和在四线格中所占的位置和比例。 （2）让学生把每个单词在练习本上抄写3～5遍，教师巡回检查，并纠正不 正确的书写方式。

27 教学评析 本节课通过动手制作和读写教学，旨在教会学生注意观察和动手的能力，让 学生眼、口、手并用，增加信息和知识输入，不仅有效提高了教学效果，而 且培养和锻炼了学生实际运用语言的能力。