新常态下的英语教学创新 ----从第10辑《华东外语论坛》的编辑谈起 上海对外经贸大学 叶兴国

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1 新常态下的英语教学创新 ----从第10辑《华东外语论坛》的编辑谈起 上海对外经贸大学 叶兴国 13701910274@163.com

2 第10辑《华东外语论坛》 栏目 投稿篇数 录用 篇数 获奖 篇数 外语教学理论与实践研究 18 2/2/6 语言与文化研究 8 0/2/2
外国文学研究 5 0/1/0 翻译与翻译教学研究 13 1/1/2 总数 74 44 3/6/10

3 新常态下的英语教学创新 If we teach today's students as we did yesterday's, we are robbing them of tomorrow. John Dewey （ ）

4 新常态下的英语教学创新 新需求 新格局 新技术 新挑战 新理念 新标准 新方法 新常态

5 一、新需求 需求的演变： 为贸易 为培养对外交涉人才 为“师夷长技以制夷” 为传教 为变法图强 为建设富强隆盛国家 为“四化”和“小康”

6 一、新需求 1956-2007： 从单一到多元（从传统的货物贸易到包括服务贸易和知识产权贸易在内的大贸易概念）， 从简单到复杂，
从一外到五外（即从外贸到外贸、吸引外资、对外投资、外经、外企）， 由少到多（1950年41.5亿美元，2013年41600亿美元）， 人才规格由低到高（“猪肉猪鬃的出口”到“要致力于推动建立公正合理的国际政治经济新秩序”以及“积极参与全球经济治理和区域合作”）。

7 一、新需求 年进出口贸易总额（亿美元）

8 一、新需求

9 一、新需求

10 一、新需求 新需求： 1. 促进人类和平与发展的崇高事业。 2. 参与地区和国际安全事务。 3. 吸收借鉴国外优秀文化成果。 4. 弘扬和传播中华文化的精粹。 5. 引进消化吸收科技创新成果。 6. 提高货物进出口贸易竞争优势，发展服务贸易。（贸易、阿里巴巴） 7. 提高利用外资和对外投资的效益。（一带一路、亚投行） 8. 加快中国企业走出去步伐。（华为） 9. 积极参与全球经济治理和区域合作。（双边、多边）

11 二、新格局 国际格局： 要充分估计国际格局发展演变的复杂性，更要看到世界多极化向前推进的态势不会改变。
要充分估计世界经济调整的曲折性，更要看到经济全球化进程不会改变。 要充分估计国际矛盾和斗争的尖锐性，更要看到和平与发展的时代主题不会改变。 要充分估计国际秩序之争的长期性，更要看到国际体系变革方向不会改变。 要充分估计我国周边环境中的不确定性，更要看到亚太地区总体繁荣稳定的态势不会改变。

12 二、新格局 新格局： 经济北约： TPP（Trans-Pacific Partnership Agreement） 跨太平洋伙伴关系协定
TTIP（Transatlantic Trade and Investment Partnership） 跨大西洋贸易与投资伙伴协定 应对措施： 《中新自由贸易协定》 《中澳自由贸易协定》 《中韩自由贸易协定》 FTAAP（Free Trade Agreement of the Asia Pacific 《亚太自由贸易协定》 ） 一带一路 亚投行

13 三、新技术 关于 ICT马丁·特罗曾说: 当我们对未来的大学和学院进行展望时，就像凝视一个变幻莫测的水晶球，之所以莫测，是因为我们不能准确地预测新的信息和通讯技术将如何发展。只有一件事我们可以确信，那就是无论它如何发展都将对我们的大学和学院产生巨大和深远的影响。 计算机和网络在有限的发展历史上已经给我们带来了巨大的惊喜，而且会不断地改变我们的学习。ICT技术是推动整个教育体系发展的重要因素，它改变的不仅仅是教育和学习的模式，更重要的是，它促使教育的目标、内容、方法、形式以及学校结构等方面都发生深层的变革。 ICT与英语教学整合是当前英语教学改革的重要趋势。

14 三、新技术 网民数量超过8亿（1997年62万），其中手机网民数量达到了6.27亿，已经超过了台式电脑网民数量（1997年29.9万台）；
2014年12月，我国国际出口带宽为4,118,663 Mbps（1997年25.4m）; 网民数量超过8亿（1997年62万），其中手机网民数量达到了6.27亿，已经超过了台式电脑网民数量（1997年29.9万台）； 全国范围内，使用4兆及以上宽带产品用户比例达到了70%，1.25亿（总数1.78亿），域名总数2060万个（1997年5500个）。

15 三、新技术 1 Byte 8位２进制数字,１个字节, 1KB （Kilobyte、千字节）=1024B
大数据是指那些超出传统意义上的尺度、一般软件工具难以捕捉、存储、管理和分析的数据（1TB (Trillionbyte 万亿字节、太字节）。 1bit 1比特 1 Byte 8位２进制数字,１个字节, 1KB （Kilobyte、千字节）=1024B 1MB （Megabyte 、兆字节） 1GB （Gigabyte、吉字节） 1TB （Trillionbyte 万亿字节、太字节） 1PB（Petabyte千万亿字节、拍字节） 1EB（Exabyte百亿亿字节、艾字节） 1ZB （Zettabyte十万亿亿字节、泽字节）

16 三、新技术 根据2013年的统计，每两天全球产生的数据相当于人类文明起源到2003年间全部数据的总和，而新的数据还在以每天2.5EB（约合10.7亿GB）的量级高速增长。 大数据具有三大特点：全体性、混杂性和相关关系。 两种语言的翻译是可以数据化的。当我们数据化语言现象的时候，可以使用一定的流程把数据进行存储、分析，能够从中获得价值。 大数据的出现，正在引发全球范围内深刻的技术与商业变革。 在技术上，大数据使从数据中提取信息的方式发生了变化。

17 四、新挑战 挑战教育功能（袁振国）： 根据传统的教育观，教育的功能是系统地传授人类的基本知识和基本技能。但信息通讯技术突破了学习的时间、空间、人数和内容的限制，在互联网学习知识远比传统课堂方便、及时、有效。学校不能仍然把传授知识作为自己的主要任务。

18 四、新挑战 挑战师生关系： 在传统意义上，教师是知识的拥有者，学生是知识的学习者，教师的功能是“传道、授业、解惑”，学生的职责是认真听教师讲课并完成教师布置的作业。可是，互联网彻底动摇了传统的师生关系，在互联网面前，教师和学生在知识上的差距几乎可以忽略不计。

19 四、新挑战 挑战课程体系： 传统的课程体系由课程标准、教学大纲、教科书、练习册等构成。在大数据和知识经济时代，由于信息以几何级数增长，各个学科继续分化发展的同时，又不断交叉、重叠、综合，新的学科和知识不断涌现，知识更新的速度越来越快，知识向技术转化的速度日益加快。

20 四、新挑战 挑战教育体制： 现代教育制度顺应实用和效率两大基本价值取向，由课程和教材、教师和教学、专业和学科、考试和测量、学分和文凭、升级和留级、类型和等级等基本要素组成。 以书本为中心、以教师为中心、以课堂为中心，以文凭为纽带，从小学到大学的层次等级依然是教育的基本制度和基本模式。 而在互联网的新环境下，随着泛在教育的广泛实践，传统教育制度能否容纳新的教育形式？ 互联网在教育上的技术运用明显遇到了制度的瓶颈：招生制度、文凭制度、学籍管理制度、与社会其他领域的衔接制度等等。

21 五、新理念 根据微观经济学的基本理念，在一个竞争性的市场环境中，对处于微观经济层面的企业来讲，生产什么和生产多少是一个关系到企业存亡的问题；而怎么生产则是一个事关企业得失的问题。 如果仅仅从在竞争性环境下发展的角度来观察英语教学管理层的决策过程，微观经济学的这一基本理念同样也适用于英语专业人才的培养。

22 五、新理念 把传授知识的功能交给互联网，教育主要注重素质和能力的培养。
教师转变角色，从教导者转变为学习伙伴，从传播者转变为对话人，从监管者转变为激励者，从演员转变为导演。 探索师生共同建设课程的新途径。师生共建课程目标，共建课程资源，共建评价标准，共建创新知识，转变课程以学科为依据的模式为以促进学生的发展为目标。 随着互联网教育个性化服务、定制化服务能力的不断增强，必然要求更灵活、更多样、更可选择的教学管理制度。

23 六、新标准 培养目标创新： “五个充分估计”和“五个不会改变” 经济全球化 国际化人才 英语技能与人均出口产值呈正相关 英语基本功
经济全球化 国际化人才 英语技能与人均出口产值呈正相关 英语基本功 国际博弈加剧 高水平、复合型 外交、安全、科技、文化、经贸 全方位需求、大贸易、“五外” 多元化 大数据时代和知识经济时代 思辨、自学、创新

24 六、新标准 商务英语专业旨在培养英语基本功扎实，具有国际视野和人文素养，掌握语言学、经济学、管理学、法学（国际商法）等相关基础理论与知识，熟悉国际商务的通行规则和惯例，具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、自主学习能力，能从事国际商务工作的复合型、应用型人才。 摘自《商务英语专业教学质量国家标准》送审稿

25 六、新标准 五种素质：思想素质、文化素质、专业素质、职业素质、身心素质
商务英语专业学生应具有高尚品德、人文与科学素养、国际视野、社会责任感、敬业与合作精神、创新创业精神、健康的身心。 摘自《商务英语专业教学质量国家标准》送审稿

26 六、新标准 知识模块 知识细分 语言知识 语音、词汇、语法、语篇、语用知识等 商务知识
经济学、管理学、国际商法、国际金融、国际营销、力资源管理、财务管理、商务操作规程、信息技术知识等 跨文化知识 外国文学、欧美文化、商业文化、中国文化知识等 人文社科知识 区域国别、国际政治、世界历史、世界宗教、外交外事知识等 跨学科知识 交叉学科、学科整合知识等

27 六、新标准 能力模块 能力构成 能力描述 英语应用 英语组织能力 语音语调识读能力、词汇拼读能力、造句能力、谋篇能力等 英语运用能力
听、说、读、写、译技能、 语用能力、纠误能力等 学习策略能力 调控策略、学习策略、社交策略等 跨文化交际 跨文化交际能力 跨文化思维能力、跨文化适应能力、跨文化沟通能力等 跨文化商务交际能力 商务沟通能力、商务实务能力、跨文化能力 商务实践 通用商务技能 办公文秘技能、信息调研技能、公共演讲技能、商务礼仪技能 专业商务技能 商务谈判技能、贸易实务技能、电子商务技能、市场营销技能、人力资源管理技能、财务管理技能等 思辨与创新 认知能力 理解、推理、评价、分析、解释、自我调控、 精确性、相关性、逻辑性、深刻性、灵活性等 情感调适能力 好奇、开放、自信、坚毅、开朗、 公正、诚实、谦虚、 好学、包容等 自主学习 学科自学能力 自我规划能力、自我决策能力、自我监控能力、自我评价能力

28 七、新方法 教学材料多媒化（文本、静图、声音、视频、动画、画面组合） 教学资源全球化（开放课程、精品视频课程......）
教学个性化（以个体差异为出发点、以学习者兴趣为中心、以学生能力与个性最大发展为目标）（支持教师的教----支持学生的学；对技术和教师的要求高） 学习自主化（不可替代性；学会--会学；信息化社会终身学习需要；知识传授者---学习指导者、学生主动建构意义的推动者；基于任务的自主学习和协作式学习） 任务合作化（社会建构主义的学习理论：知识是群体互动的过程中，学习者逐步认知和自我建构的） 学习环境虚拟化 有的教师已经开始利用学习系统（Blackboard, Moodle, Wiki等）记录的学生交互信息、个人数据和系统数据开展学习分析 (Learning Analysis)和教育数据挖掘(Educational Data Mining)。

29 七、新方法 2012年是慕课（Massive Online Open Course，MOOC）元年。慕课的出现对传统的教学形态产生了革命性冲击。斯坦福大学的校长将MOOC比喻成教育史上的“一场数字海啸”，MOOC不仅“为大众打开了常青藤学校的大门”，使人人都可以享受到世界上最优质的教学资源，而且课程的作业形式、打分规则、评分机制、讨论方式、解疑释惑的途径都发生了革命性的变革。

30 七、新方法 2013年下半年进入了后慕课时代。其特征是学习方式由慕课的完全自主学习向混合学习、翻转课堂、协作学习和探究性学习转变。后慕课时代涌现出多种新型的教学模式： SPOC（small，private online course，私博课） Mata-MOOC（超级慕课） DLMOOC（deep learning MOOC，深层学习慕课） MOOL （massive open online labs,大规模开放在线实验室） MobiMOOC （mobile MOOC，移动慕课） DOCC（distributed open collaborative course，分布式开放协作课） PMOOC （personalized MOOC，个性化慕课） MOOR (massive open online research，大型开放在线研究课）等。

31 七、新方法 Ubiquitous learning：学习者似乎可以在任何地方、任何时候使用可以取得的信息通讯工具进行学习（Anyone，Anytime，Anywhere，Any-device）。 泛在学习将学习资源进行分割，形成一个一个的学习元，让学习者可以自由使用，从而形成微课程 （Micro Course/Mini Course/Micro Lecture），满足学习者的非正式学习需求。微课以其 “短小精悍，应用面广”、“主题突出，指向明确”、“交互性强，使用便捷”等特点，成为了重要的碎片化学习资源。

32 七、新方法 慕课、微课、创客的发展必然形成了全新的高等教育模式。未来，学校的功能也许会发生重大改变。从学生接受信息的空间转变成社交性场所，是一个互相讨论、互相学习的所在。 老师在学习过程中的功能也可能会发生相应改变，教师组织学生讨论的技能、从数据中获取学生学习信息的技能、以及根据数据对学生进行个别引导的技能会变得越来越重要。

33 七、新方法

34 七、新方法 翻转了什么？ 教学程序 师生角色 课内与课下教学重点 教学过程 学习途径 教师的劳动属性 教学评价重点

35 八、新常态 新常态（new normal）的含义：经济发展到一定程度，经济的增速就会下降到一个相对较低的区间。

36 八、新常态 金融领域： “后危机”时代的金融体系不可能简单回归到危机之前，“新常态”的金融体系代表着更低的金融杠杆与更多的政府干预的结合。斯宾塞说，“我们将会有一个非常不同的金融系统，它的新常态将是被严格地监管，资本需求会很高，银行系统会更有效”。

37 八、新常态 商业领域： 危机后消费群体和消费观念发生了变化，商业环境也已改变，全球企业界需要拨开经济不确定性带来的迷雾，思考企业在“新常态”中的定位，以适应这种变化。

38 八、新常态 英语教学： 英语教育为国家的经济增长、科技创新、文化繁荣和社会进步做出了卓越的贡献；
随着经济全球化的步子越来越大，国际间的博弈越来越激烈，各行各业对英语教学提出了更加多元和更高的要求； 信息通讯技术和大数据技术的跨越式发展对英语教学构成挑战的同时也带来了教学方法创新的机遇； 相对于经济、社会、科技和文化交流的跨越式发展，英语教师的教学理念、教学内容和教学手段的创新相对滞后，高水平复合型英语人才的培养也未能完全满足社会的需求； 更新教学观念，改革教学内容，充分利用ICT技术提供的种种可能，在本科专业教学质量国家标准的指导下，根据各校办学基础和办学特色，培养出特色更加鲜明水平更高的外语人才。

39 八、新常态 If we teach today's students as we did yesterday's, we are robbing them of tomorrow. John Dewey （ ）