辨析并修改病句. 辨析并修改病句 考点阐释 所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。 《考试说明》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”，能力层级为D级。

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2 辨析并修改病句

3 考点阐释 所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。 《考试说明》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”，能力层级为D级。

4 常见病句类型

5 语序不当 1）多层定语排列顺序： ①领属性定语或时间、处所定语， ②称代性或数量性定语， ③动词性定语， ④形容词性定语； ⑤名词性定语。
另外应当注意，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。

6 √ （1）“她是······教练”中的“教练”前面有如下六个修饰成分。下列四项中排列妥贴的一项是：（ )
（1）“她是······教练”中的“教练”前面有如下六个修饰成分。下列四项中排列妥贴的一项是：（ ) ①优秀的，②有二十年教学经念的，③国家队里的，④篮球，⑤女，⑥一位， A.①②⑥③④ ⑤ B.①②③⑥⑤④ C.③⑥②①④⑤ D.②①③⑥④⑤ √ 江苏省清河中学

7 注意两点： 1.表示数量的词或短语位置比较灵活，如： 例：一次愉快的旅行|愉快的一次旅行。在表达上不产生误会，但习惯上仍是表数量在前为好。
2.表示同一性状的句子成分，一般先短语后词；如果两个都是词，往往先双音词，后单音词。例如：篮球女教练。 江苏省清河中学

8 2）多项递加式状语位置不当： 多项递加式状语次序比较灵活 大概顺序是： （1）表示目的或原因的词或短语 （2）表示时间或处所（或范围）的词
（3）表示语气或对象的词 （4）表示情态或程度的词 江苏省清河中学

9 热情地、同他、在办公室、为了做好他的思想工作、昨天、都、
（2）五门课任老师 交谈。 热情地、同他、在办公室、为了做好他的思想工作、昨天、都、 分析：五门课任老师为了做好他的思想工作（目的）昨天（时间）在办公室（地点）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。 江苏省清河中学

10 （3）这次会议对于节约原料问题交换了广泛的意见。
3）定语或状语的位置不当： （3）这次会议对于节约原料问题交换了广泛的意见。 分析：“广泛的”应该是修饰“交换”，所以应该在“交换”前。 江苏省清河中学

11 （二）复句关联词语位置不当： 复句中，如果两个分句主语相同，第一分句的关联词应放在主语之后；如果两个分句的主语不同，第一分句的关联词应放在主语之前。 例（5）有些炎症，西药能治，中药照样能治。不仅中药能与一般抗生素媲美，而且副作用小，成本也较低。 分析：三个分句的主语相同，“不仅”应放在主语之后。 江苏省清河中学

12 （三）对应关系位置错乱 当一个句子出现互相呼应的几个对应关系的时候，要注意对应关系是否搭配得当，否则，就会表达不清。
（7）文件对经济领或中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。 分析：理论上 深刻的说明 政策上 详细的规定 江苏省清河中学

13 （四）并列成分位置错乱 某些并列成分充当同一成分时，在意义上有先后、轻重、大小等逻辑关系，如果我们忽略了它们之间逻辑顺序，就会违背客观事理，出现毛病。如： （7）家长不应当助长甚至迁就孩子的缺点。 分析：迁就：不能坚持原则将就别人。 助长：帮助滋长，贬义，程度重。 江苏省清河中学

14 （五）对象之间主宾位置颠倒 （8）焦裕录这个名字对青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的。
分析：运用介词“对”“对于”时，要注意弄清“谁对谁”，不要颠倒主客体位置。 句子陈述主体应是“青年人”对“焦裕录”，第二句也应改为“可四十岁以上的人对他”。 用“对······来说”、“对于······来说”就不必对换主客体位置。 江苏省清河中学

15 二.搭配不当 句子成分之间关系，实质上就是词语的搭配关系，句子成分的搭配是否合理，主要是逻辑事理和语言习惯的问题。
（一）句子的主要成分搭配不当 （1）他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。 分析：“教导”不能“出现”，可与“又在我耳边回响”搭配。 （2）艺术团到达的城市，都毫无例外地受到当地人民的欢迎。 分析:“城市”不能“受到欢迎”，应改为“艺术团到达每一个城市”。

16 二.搭配不当 （3）我们应该接受大家的意见，改正工作中的错误和缺点。 分析：“改正”与“缺点”不搭配，应说“克服缺点，改正错误。”
（4）我们多次抢险救灾，保护了人民群众生命财产的安全。 分析：“保护”与“安全”不搭配，应去掉“的安全” 江苏省清河中学

17 二.搭配不当 （5）天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。 分析：主语“夏天”与宾语“花园”不搭配可改为“夏天的天山”。
（6）这些花长得这么好的原因，是花农精心管理的结果。 分析：“原因”与“结果”不搭配，去掉“的原因”。 江苏省清河中学

18 二.搭配不当 （二）句子修饰成分与中心词搭配不当 （7）某工艺厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。
分析：定语与中心词搭配不当，“新技术”、“新工艺”不能“研制”。 （8）这些严厉而又爱挑剔的主考官。还对驻地的军民关系、基层的安全保卫等问题轮番发问，考生们都对答如流。 分析：状语“对······问题”与中心词“发问”不搭配，应改为“就······问题”“向考生”发问。 江苏省清河中学

19 二.搭配不当 （9)每次查房、会诊之后，李大夫总是耐心地指导她把病历写得完整、条理、清晰，告诉她怎样诊断疑难疾病，怎样处置特殊病例。
分析：误用“条理”为形容词，造成补语“完整、条理、清晰”与中心词搭配不当，改为“有条理”。并把它放在“清晰”之后。 江苏省清河中学

20 （10）他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心．
（三）介词与中心词搭配不当 （10）他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心． 分析：“在······中”这个结构适应于时间或空间，中间插入的成分往往是在进行中的行为。 “在······下”表示条件，中间插入应是名词性短语，在这个句子中“大家的信赖和关怀”是表示条件，应该改为“在······下”或“从······中”。 “在······上”中间插入应是名词性短语，如：“在不减少插秧的丛数下”，就用错了。应改为“在不减少插秧的丛数的情况下”。 江苏省清河中学

21 二.搭配不当 (6)不管气候条件与地理环境都极端不利，登山队员克服了困难，胜利攀登到顶峰．
（四）关联词搭配不当 (6)不管气候条件与地理环境都极端不利，登山队员克服了困难，胜利攀登到顶峰． 分析：“不管······都”，表示条件关系，“尽管······都”表示转折关系，分析句意应为转折关系，应改“不管”为“尽管”。 江苏省清河中学

22 二.搭配不当 （五）一面与两面搭配不当 这是一种特殊的主宾不搭配，句子主语提出两方面情况，但宾语部分却只谈“能”。有时句子没出现“能不能”一类词，而是用反义词语出现，尤其值得重视。 (7)我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。 江苏省清河中学

23 三.成分残缺 （1）这个友好国家的歌舞团在北京作首次演出后，受到了各界观众热烈的欢迎，对这次演出给予了很高的评价。
（一）主语残缺：如果句子缺少了应该具备的成分，影响了句子意思的表达，就造成了结构不完整的语病，习惯上把这种情况称为“成分残缺”。 （1）这个友好国家的歌舞团在北京作首次演出后，受到了各界观众热烈的欢迎，对这次演出给予了很高的评价。 分析：缺主语，应在“对这次演出”之前加上“观众”。 江苏省清河中学

24 三.成分残缺 （2）人患流感后往往突然发冷、发高烧、剧烈头痛、全身肌肉关节疼痛和患流感、鼻塞、吃不下东西等症状，病程往往一周左右。
（二）谓语残缺： （2）人患流感后往往突然发冷、发高烧、剧烈头痛、全身肌肉关节疼痛和患流感、鼻塞、吃不下东西等症状，病程往往一周左右。 分析：缺谓语，应在“突然”后加上“出现”。“和患流感”赘余应删去 江苏省清河中学

25 三.成分残缺 （3）要保护和建设好牧场，需要采取建立责任制和加强法制建设双管齐下，走加强草场建设，增加养蓄的道路。
（三）宾语残缺： （3）要保护和建设好牧场，需要采取建立责任制和加强法制建设双管齐下，走加强草场建设，增加养蓄的道路。 分析：“采取”缺少宾语中心词，可以在“道路”后加“措施”。 江苏省清河中学

26 三.成分残缺 （4）由服装专家组成的评委，根据饭店特点和时装特色相结合，进行了公正的评判。
（四）其他成分残缺： （4）由服装专家组成的评委，根据饭店特点和时装特色相结合，进行了公正的评判。 分析：介词“根据”缺宾语，应在“结合”后加“的原则”。 江苏省清河中学

27 四、结构混乱（也叫句式杂糅） 句式杂糅就是将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠，表意不清，这就犯了结构混乱的毛病。
（一）短语杂糅 （1）他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。 分析：“变得分外活跃而健谈” “变得活跃而健谈多了”两个短语杂糅在一起，应把“分外”或“多了”删去。

28 （39）止咳祛痰片，它里边的主要成分是远志、桔梗、贝母、氧化铵等配置而成。
（二）句式杂糅 （39）止咳祛痰片，它里边的主要成分是远志、桔梗、贝母、氧化铵等配置而成。 分析：“它里边的主要成分是远志、桔梗、贝母、氧化铵等”“它是由远志、桔梗、贝母、氧化铵等配置而成”两个句式杂糅，应删去“配置而成”或“里边的主要成分”，在“是”后加“由”字。 江苏省清河中学

29 ①其根本原因是……在作怪。 ②目的是为了。 ③对于……问题上。 江苏省清河中学

30 （三）句子套叠：指把前一句的后半句用作另一句的开头，拼凑在一起。
（3）当老师把这次宣传任务交给我们时，我们大家都有一种非常光荣的感觉是难以形容的。 分析： “我们都有······感觉” 与 “这种感觉难以形容” 拼凑在一起。应在“感觉”后加逗号，并加上主语“这种感觉”。 江苏省清河中学

31 五.不合逻辑 不合逻辑：有的句子，从语法结构的角度来检查，并没有毛病；但是句子不能正确反映和表现客观事物，因而也就不能正确地反映客观事物间的逻辑关系，这种情况统称为不合逻辑。 （一）滥用否定 （1）近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌、积累了大量的资料。 分析：“无时无刻”指没有一个时刻与“不忘”结合，就是“时时刻刻都忘“，意思说相反了。改为“每时每刻不忘”

32 “瓜、果”是种概念，“枣、桃”是子（属）概念，不能并列。
（二）自相矛盾 （2）过去，我们曾不加分析的批判了他在文艺创作上的某些观点，现在看起来，当时的批判是失之偏颇和慎重的。 同类的有： ①他是多少死难者中幸免的一个。 ②八百多人，几千条胳膊，同暴风雨、洪水搏斗了一天一夜。 （三）分类不当（概念含混） （3）与其常常服用维C药片，倒不如吃一些新鲜的瓜、果、枣、桃。 “瓜、果”是种概念，“枣、桃”是子（属）概念，不能并列。 江苏省清河中学

33 （4）他生长在偏僻的山区，因而从小就对农民有深厚的感情。
4.推理失当 ①强加因果 （4）他生长在偏僻的山区，因而从小就对农民有深厚的感情。 分析：为什么“生长在偏僻的山区”，就会“对农民有深厚的感情？”犯了“强加因果”的错误。删去“因而”。 江苏省清河中学

34 （5）我看问题常常犯唯心主义和形而上学的错误，所以说，我的无产阶级的世界观改造得还不彻底。
②颠倒因果 （5）我看问题常常犯唯心主义和形而上学的错误，所以说，我的无产阶级的世界观改造得还不彻底。 分析：正是因为“非无产阶级的世界观改造得不彻底”，所以才出现“看问题常常犯唯心主义和形而上学的错误” ③关系颠倒 （6）他们不但向国家交售了万吨粮，而且还不吃国家的救济粮了。 江苏省清河中学

35 六.表意不明 就是句子表达的意思不清楚，不明了。其表现主要有二： （一）歧义现象，即一句话具有多种解释从而让人不好把握的现象；
（1）多义词造成的： 这是一本黄色的书。 这门没锁。 我家养了杜鹃 独联体国家看不上2002年世界足球赛。 （2）多音字造成的： 这个人好说话。 这个人的头发长得怪。 （3）语义不明： 开刀的是他父亲。 北京图书馆里有章太炎的书。 就是句子表达的意思不清楚，不明了。其表现主要有二： （一）歧义现象，即一句话具有多种解释从而让人不好把握的现象； （1）多义词造成的： 这是一本黄色的书。 这门没锁。 我家养了杜鹃 独联体国家看不上2002年世界足球赛。 （2）多音字造成的： 这个人好说话。 这个人的头发长得怪。 （3）语义不明： 开刀的是他父亲。 北京图书馆里有章太炎的书。 江苏省清河中学

36 六.表意不明 就是句子表达的意思不清楚，不明了。其表现主要有二： （一）歧义现象，即一句话具有多种解释从而让人不好把握的现象；
（4）同音词： 这些产品全部合格。 这是致癌物质。 （5）标点： 只要你单位同意，报销差旅费，安排住处，领取大会出席证的问题由我们解决。 （6）结构划分： 我要炒肉丝。 学习文件。 咬死了猎人的狗。 校长接受两个学生的意见。 数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。 江苏省清河中学

37 六.表意不明 就是句子表达的意思不清楚，不明了。其表现主要有二： （一）歧义现象，即一句话具有多种解释从而让人不好把握的现象；
（7）层次划分： 这份报告，我写不好。 你说不过他也得说。 （8）虚词多义： 老师和学生的一部分。 他背着总经理和副总经理偷偷地把钱分别存进两家银行。 在延安鲁迅文艺学院时，只有我跟他学过钢琴。 （9）随意省略主语造成句子表彰不明。 我有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子们打扮得漂亮些。 江苏省清河中学

38 六.表意不明 就是句子表达的意思不清楚，不明了。其表现主要有二： （二）是指代不明现象。
（10）那天欧盟大使跟龙永图谈话以后，他一夜没睡着；第二天到经贸大学 去作报告，血压也因此升得很高。 江苏省清河中学

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