我參與優質化經驗與反思 湯 堯 成功大學教育所教授 台南市政府顧問、教育審議委員 教育部大學、技專校院評鑑委員 公私立高中職學校訪視委員

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1 我參與優質化經驗與反思 湯 堯 成功大學教育所教授 台南市政府顧問、教育審議委員 教育部大學、技專校院評鑑委員 公私立高中職學校訪視委員
　　　我參與優質化經驗與反思 湯 堯 成功大學教育所教授 台南市政府顧問、教育審議委員 教育部大學、技專校院評鑑委員 公私立高中職學校訪視委員 高等教育評鑑中心系所評鑑委員 TSSCI期刊編審委員 天下文化、中國時報主筆

2 　　　允許我向大家辛苦付出致敬

3 我的基本立場與假設 膽商是創新經營的催化劑、經歷是開擴視野的契機！
双A (action & execution) 與双V (value & vision)是組織行政、管理、經營、發展的具體策略！　

4 區域變化的認知與反思 大陸多所重點大學的講學心得與感想與多年來與台商互動之觀察與探究(1996~2010)！浙江大學與北京師大客座教授經歷(2004; 2009)！中國兩基政策？ PISA; PIRLS; TIMSS; Race To Top….. 國際快速流動下，那教育競爭力是什麼？ 我們學校面臨結構的轉型？ 學校行政領導功能的變化？

5 美加紐澳的組織本位管理(SBMABCDE)
新加坡與香港的當地管理制度(LMSIDF) 新管理主義與績效主義的盛行 行政、管理、經營、發展變革 CIPP; PDCA; SWOTs; Benchmark; CORPS; ERRC; BSC; PMP....

6 Administration Review
行政 管理 經營 發展 理論模式 理性系統模式 自然系統理論 開放系統模式 數位神經系統 組織類型 正式組織 靜態組織 非正式組織 動態組織 介於正式與非正式，結合動態靜態 生態組織 學習型組織 組織策略 法源依據 明確目標 需求溝通與 領導統御 環境與情境的權變策略 假設組織耗散結構需吸收外界能量 組織管理 科學管理 科層結構 XY理論 雙因子理論 動態平衡 混沌理論 管理者 執行家 命令貫徹者 談判家 溝通協調者 權變家 戰略家 組織特色 Input Outcomes CIPP TQM QA Knowledge-based 組織成效 效率為主 效率、 經濟、 效率、經濟 效益、 效益、卓越

7 邁向優質的企圖心 文化價值 圖像符號 法規制度

8 參與評鑑經驗(驚豔)之旅 孩子不會變壞的核心價值； 佛教性質的中小學； 天主教辦學的反思等等； 多角化規模經營的職校；
浴火重生的雙語與資訊學校； 標榜全天候照應的學校； 以貴族學校自居的學校；

9 School transformation 內部性積極功能 推動教育補助計畫 促進教師專業發展 積極尋求共識與認同 正視未來教師超額問題等等
教育公平性！ 教師專業化！ 學校特色化！ 待遇合理化！

10 School transformation 外部性創新功能 推動鼓勵菁英計畫 規劃跨文化教育發展 積極辦理課外活動 營運社區教育場所等等
教育寄宿計畫！ 母子陪讀計畫！ 降低家長教育負擔 閒置空間活化！

11 我的反思Reflection 誰偷走了我的創意、我該如何找回創意? 創意、創造、創新、創業等歷程結合膽商 以學生為本的經營為出發！
學校會有什麼利基！ 誰能為組織定義出未來的角色，同時也能提供策略指導和激勵焦點！

12 Double A與Double V 願景會涉及組織的核心價值與核心目的 有效的願景須要有組織全員的共識！ 能促動全體員工熱情之所在！
來自高層主管的價值觀、高層主管對於外界環境的認知、評鑑的組織文化，以及組織全員的參與和共識！

13 我的結論Conclusion 組織文化是要靜態學校呢？還是動態學校？我們的嗅覺夠嗎？ 教育的市場化時代來臨！？ 先談辦學？再談辦校！
知己知彼百戰百勝！克服生理與心理距離！ 遵循雁行理論！謹慎蝴蝶效應！ 固守螃蟹理論！發揮熊貓理論！

14 我祈求能有您們的回饋！